老王學(xué)案答案

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1、 8、《老王》學(xué)案 宮里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)    朱衍芹 教師寄語(yǔ)：用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者與主人公老王的思想感情。 3、學(xué)會(huì)觀察身邊的普通人物，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。 2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)愛(ài)他人。 資料連接： 走進(jìn)作者：楊絳，原名楊季康，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究員，作家、評(píng)論家、翻譯家，江蘇無(wú)錫人。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，劇本有《稱心如意

2、》．《弄真成假》、《風(fēng)絮》；小說(shuō)有《倒影集》、《洗澡》；論集有《春泥集》、《關(guān)于小說(shuō)》；譯作有《小癩子》、《吉爾·布拉斯》、《堂·吉訶德》等。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 自主學(xué)習(xí)—走近老王（教師寄語(yǔ)：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。┛焖匍喿x文本，學(xué)會(huì)利用圈點(diǎn)批劃法捕捉主要信息，完成以下兩題。 1、識(shí)記字詞  傴（   ）身    攥（   ）著     惶（   ）恐     塌（ 

3、）敗   愧怍（    ）  取締（   ）   滯（   ）笨     眼翳（   ）    骷髏（      ）（     ） 2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的主要內(nèi)容（不超過(guò)50字）。   合作釋疑—評(píng)說(shuō)老王（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。? 3、分析人物：默讀

4、課文，找出能夠體現(xiàn)老王形象的語(yǔ)段，談?wù)勀阈哪恐械睦贤酢＝ㄗh用“我心目中的老王是一個(gè)      的人，從     看出”的形式表達(dá)出來(lái)。然后小組討論交流，交換看法，互相補(bǔ)充。                             

5、;                                          4、面對(duì)老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？   

6、                                                   &#

7、160;                           思想共鳴—懷念老王（教師寄語(yǔ)：心與心的交流，碰撞出思想的共鳴?。? 5、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動(dòng)上為他做點(diǎn)什么嗎？（提示：“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀(jì)念文章等，也可以談?wù)勛约旱母杏|！注意言簡(jiǎn)意駭！?。?/p>

8、）   遷移延伸—關(guān)注“老王”（教師寄語(yǔ)：愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)?。? 6、我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑罡腥说墓适聠?？你將怎么去?duì)待那些不幸的人？   品味語(yǔ)言： 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ 7、楊絳的文學(xué)語(yǔ)言看似平淡，無(wú)陰無(wú)晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過(guò)漂洗的苦心經(jīng)營(yíng)的樸素中，有著本色的絢爛華麗，干凈明晰的語(yǔ)言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力，請(qǐng)?bào)w會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感： （1）、他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。   （2）、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！? &

9、#160; 學(xué)習(xí)小結(jié)： 8、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？   達(dá)標(biāo)檢測(cè) 9、本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來(lái)組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“________”，二曰“________”。 10、文中有一個(gè)詞語(yǔ)“        ”能概括老王一生的命運(yùn)，這個(gè)詞語(yǔ)就是“文眼”，理解課文抓住文眼，許多問(wèn)題就能迎刃而解。 11、仿寫句

10、子： 假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖；假如我是一朵花,就為他人送去芬芳；假如我是一顆星,                ；假如我是一片云,                    ；假如我是一棵樹(shù),      

11、0;            ；假如我是一泓清泉,                  。 12、閱讀文段，回答問(wèn)題： 乞        丐 屠格涅夫 我在街上走著……一個(gè)乞丐——一個(gè)衰弱的老人擋住了我。     

12、紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，    貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子啊！ 他向我伸出一只（①）、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。 我伸手搜索自己所有的口袋……沒(méi)有錢包，沒(méi)有表，也沒(méi)有一塊手帕……我隨身什么東西也沒(méi)帶。 但乞丐在等待著……他伸出來(lái)的手，無(wú)力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。     我惘然無(wú)措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請(qǐng)?jiān)?，兄弟！? 乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指。 “哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說(shuō)

13、，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！” 我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。 （1）、考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來(lái)形容手的，請(qǐng)將它們分別填入文中標(biāo)序號(hào)處。 ①_________②_________③_________ 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ （2）、仔細(xì)揣摩，你能給文中的空白處填上合適的詞語(yǔ)么？ 我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。 （3）、今天看來(lái)一個(gè)稍微有點(diǎn)地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫給人以真實(shí)之感，為什么？   （4）、“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是什么？   （5）、“這也是恩惠啊”中“這”指的是什么？

14、   （6）、結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括（不超過(guò)30個(gè)字）。     附：達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的參考答案： 9、散文  彼此交往  邏輯  時(shí)間  善   苦   10、那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍  11、就為他人送去光亮   就為他人送去清涼   就為他人送去蔭庇   就為他人送去甘露  12、（1）、①紅腫　 ②戰(zhàn)栗　 ③冰冷（2）、兄弟　 恩惠（

15、3）、我和老人有著相同的遭遇，都是一個(gè)一無(wú)所有的人。體現(xiàn)了人與人之間的一種真情，一種理解，一種關(guān)愛(ài)。他們之間的對(duì)話尤能反映這種真情。(4)、彼此都是能理解對(duì)方的人。(5)、“我”的言行所體現(xiàn)的同情心。(6)、老人對(duì)“我”的充分理解。得到了堅(jiān)持生活信念的力量。 1、思考：這篇課文敘述了哪些事情？作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？ 2、文章最后一句，“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸運(yùn)者的愧作”，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文1-4段，，分別找出老王的不幸之處？用一個(gè)字概括他的生活境遇？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來(lái)看） 3. 老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的為人怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們

16、閱讀一下5-22段，用一個(gè)字概括，體現(xiàn)在何處？表現(xiàn)老王怎么樣的性格特征？     4.重點(diǎn)讀8-16段，討論以下問(wèn)題： ①你怎么看待老王送雞蛋香油的行動(dòng)？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？        ② 老王說(shuō)“我不是要錢”，為什么最后還是收了錢呢？你是怎樣理解的？         ③“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！?#160;&

17、#160;“攥”“滯笨”“直著腳”說(shuō)明了什么？      三、鞏固檢測(cè)： 1、給下列詞語(yǔ)注意并作出解釋 （1）惶恐 （2）腫脹： 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ （3）荒僻： （4）取締： （5）扶?。? （6）骷髏： 2、指出下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)的“老實(shí)”一詞的不同含義。 （1）有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。 老實(shí)： （2）胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。 老實(shí)： 3、本文中的“默存”指的是___________(1910-1998），江蘇無(wú)錫人，學(xué)者，作家，著有小說(shuō)《 

18、0;        》和學(xué)術(shù)著作《         》《管錐篇》等。 4、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”，句子中的“強(qiáng)笑”換成“笑著”好不好？為什么？ 5、以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象。 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九課《老王》教學(xué)案第一課時(shí)  參考答案    一1傴(yǔ)&

19、#160;荒僻(pì) 攥(zuàn) 塌敗(tā) 取締(dì) 骷髏(kūlóu) 滯笨(zhì) 愧怍(zuò) 惶恐(huáng) 2、塌(tā)?。?#160;塌陷破敗。滯笨：呆滯笨拙。取締：取消 愧怍 ：慚愧。 4 、作者與車夫老王的交往   車夫艱難困苦的生活以及他善良厚道的品格  作者一家對(duì)老王那樣的不幸者給予的關(guān)心同情和尊重  要以人道

20、主義精神來(lái)關(guān)心不幸者 二 1、兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開(kāi)頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老王的交往。以“我”與老王的交往為線索 2、老王（沒(méi)名）：地位低微       蹬三輪車   ：謀生手段艱苦 老光棍     ：孤獨(dú)終老     

21、60;                  一個(gè)字概括： 苦 半瞎子     ：生理缺陷 破敗小屋   ：居住條件惡劣 3、老王為作者送冰，車費(fèi)減半，冰大但冰價(jià)相等       送錢先生看病不要錢，拿了錢還擔(dān)心人家錢不夠   

22、0;   一個(gè)字概括：善    抱病，送香油雞蛋還人情                        老王性格特征：厚道 老實(shí)  有愛(ài)心 心地善良  知恩圖報(bào) 4、① 提示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧  ②提示

23、：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。  ③提示：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。  三、鞏固檢測(cè) 請(qǐng)預(yù)覽后下載！ 1、（1）huáng kǒng 驚慌 害怕 （2）zhǒng zhàng肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。 （3）huāng pà 荒涼偏僻 （4）qǔ dì 明令取

24、消或禁止。（5）fú bìng帶著?。ㄗ瞿臣拢?#160;（6）kū lú干枯賣無(wú)肉的死人頭骨或全副骨骼。 2、（1）規(guī)矩，不惹事的意思。（2）為人忠厚誠(chéng)信的意思。 3、錢釧書  圍城   談世錄 4、不好?！皬?qiáng)笑”一詞，不，而且含蓄，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。如果換成“笑著”就沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。] 5、略   （注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝!） 請(qǐng)預(yù)覽后下載！