老王學(xué)案及語段閱讀答案

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1、《老王》學(xué)案及語段閱讀答案 篇一：《老王》導(dǎo)學(xué)案及答案 《老王》 導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標： 1、把握老王忠厚善良的性格特點與不幸的命運遭際，理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。 2、品味語言，理解刻畫人物形象的方法，把握中心。 3、關(guān)注像老王這樣的人，獻出自己的愛心，同情心。 教學(xué)重點： 把握老王忠厚善良的性格特點與不幸的命運遭際，理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。 教學(xué)難點： 品味語言，理解刻畫人物形象的方法，把握中心。 二、知識準備： 1、導(dǎo)入語： 同學(xué)們，我們每個人都渴望得到別人的關(guān)愛，那我們是不是也獻出了自己的愛了呢？

2、愛是一種情感，更是一種美德，在我們身邊有著很多生活艱難但心靈美好的人，他們平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎樣對待他們的呢？今天，我們就一起走進楊絳女士的一篇散文《老王》。看看其中講了怎樣的人，怎樣的事，怎樣的情。 出示教學(xué)目標： 2、作者簡介： 3、掃 清 文 字 障 礙： 傴 （ ）攥 （） 惶恐 （） 荒僻 （） ．．．． 取締 （ ） 翳 （） 骷 髏（）（ ）滯 笨（ ） ．．．．．愧怍（ ）（ ） 塌?。? ） ．．． 三、學(xué)習(xí)過程： 1、整體感知： 請大家以自己喜歡的方式自讀課文，然后思考： ⑴、老王是一個什么樣

3、的人？用兩個詞語概括。（不幸、 善良） （提示：從基本情況，謀生手段，健康狀況，居住條件，所做的事情等方面考慮） ⑵、老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？ A、靠一輛破舊的三輪車活命。 B、“文革”期間載客的三輪車被取締， 不幸 C、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 心境凄苦 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。 ⑶作者通過哪些事例體現(xiàn)老王的善良的？ A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。（老實厚道 ） B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠（知恩圖報）； C、用平板車拉人，加半寸邊（善良淳樸） D、受了人家的好處，

4、總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。（善良淳樸，知恩圖報 ） （善良） （老王的性格：老實厚道，知恩圖報，心地善良，在自己非常痛苦的情況下，還惦記著別人，關(guān)心著別人，卑微的身份下隱藏著一顆金子般的心，他雖平凡卻不平庸，雖生活艱難，卻品格高尚。他值得我們贊頌.） 2、賞析細節(jié)： 文章中寫了老王很多事，有些事一帶而過，有些事卻要具體寫，詳細寫。這就是我們常說的“詳寫”和“略寫”。那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫，課文中也采用了這種方法。文中詳寫了哪件事？為什么詳寫?（去世前一天送香油和雞蛋） 在8-16 小節(jié)中，有對老王形象的精彩刻畫，找出你認為描

5、寫最精彩的地方，談?wù)勛约旱目捶ā? 提示： （1）、文中的“鑲嵌”兩字能否換成“站立”，為什么？ 這是夸張的寫法，強調(diào)了老王的步履維艱，身體僵直的形態(tài)。 （2）、找出文中描寫的句子，并分析其作用。 例：他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。 肖像描寫。生動形象地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動 .這一描寫表現(xiàn)出他的善良品格。 （3）、為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋？ 老王一生孤苦伶仃，作者一家對老王關(guān)愛較多，所以老王在病危之際，親自來感謝好心人。 （4）、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作

6、者從哪幾方面來描寫此時的老王？ 動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王，作者的心理活動描寫從側(cè)面烘托出老王行動的艱難。 （5）、這篇課文的線索和寫作順序分別是怎樣的？ 這篇文章的線索是以我與老王之間的交往為線索的。 課文是以時間順序和邏輯順序組織材料的。 3、明確中心： ⑴、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對老王的遭遇，作者一家又是如何做的呢？說明了什么？ 1. 坐他的車，照顧他的生意 2. “我”女兒知道他有夜盲癥，送他大瓶魚肝油 3. 老王再客氣也付他應(yīng)得的報酬 4. “我”關(guān)切地詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活 5. 他送來香油雞蛋，不

7、能讓他白送，也給了錢 6. …… 對老王的同情、關(guān)心、尊重 ⑵、當(dāng)善良的老王去世時，作者有什么感受？請用原文回答。 那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍. ⑶、作者一家竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？怎樣理解這句話的含義呢？ 愧怍：慚愧，心里不安。 一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的生活處境。作者回想起來，當(dāng)時對老王的關(guān)愛還不夠，所以感到“愧怍”。 ⑷、本文作者的寫作目的是什么? 幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。每個人只有懷著一顆愛心，為 他人為社會奉獻自己的一點愛，我們的世界才能變成美

8、好的人間 。 4、拓展延伸： 看了這些圖片，我們該如何對待這些像老王一樣的人呢? 楊絳女士身邊的老王已去世多年，可是我們身邊還有許多像“老王”一樣的人還艱難地活著，希望同學(xué)們多多關(guān)愛弱勢群體，用平等的觀念尊重他們，用真愛溫暖他們，讓愛意彌漫生命的旅途，讓世界更加溫馨美好。 四、知識梳理： 五、達標檢測：（一） 1.本文以什么線索組織材料？正確的一項是（） A 本文以作者的所見所聞所感為線索。 B 本文以老王的活動為線索。 C 本文以作者與老王的交往為線索。 D 本文以作者對老王的態(tài)度變化為線索。 2.我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給

9、我們吃？”“強笑”的意思是： A我看不起老王的意思。 B我對老王的嘲笑。 C老王病成那個樣子，還拿東西謝我們，我心里有說不出的悲酸和感動。 D “強笑”即大笑，我看到這時的老王感到很可笑。 3、指出下列各句對人物描寫所采用的方法： （1）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（ ） （2）、他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。（） （3）我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？（） 達標檢測：（二）： 試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。 篇二：《老王》學(xué)案練習(xí)

10、及答案 《老王》學(xué)案 教師寄語：用善良體察善良，用愛心澆灌世界。 學(xué)習(xí)目標： 1、能快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。 2、揣摩語言，領(lǐng)會作者與主人公老王的思想感情。 3、學(xué)會觀察身邊的普通人物，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。 學(xué)習(xí)重難點： 1、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。 2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛他人。 資料連接： 走進作者：楊絳，原名楊季康，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究員，作家、評論家、翻譯家，江蘇無錫人。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，劇本有《稱心如意》．《弄真成假》、《風(fēng)絮》；

11、小說有《倒影集》、《洗澡》；論集有《春泥集》、《關(guān)于小說》；譯作有《小癩子》、《吉爾布拉斯》、《堂吉訶德》等。 學(xué)習(xí)過程： 自主學(xué)習(xí)—走近老王（教師寄語：細心是成功的必要條件，相信自己一定行！）快速閱讀文本，學(xué)會利用圈點批劃法捕捉主要信息，完成以下兩題。 1、識記字詞 傴（）身 攥（）著 惶（）恐 塌（ ）敗愧怍（ ） 取締（）滯（）笨 眼翳（） 骷髏（）（ ） 2、請用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容（不超過50字）。 合作釋疑—評說老王（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。? 3、分析人物：默讀課文，找出能夠體現(xiàn)老王形象的語段，談?wù)勀阈哪恐?/p>

12、的老王。建議用“我心目中的老王是一個的人，從 看出”的形式表達出來。然后小組討論交流，交換看法，互相補充。 4、面對老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？ 思想共鳴—懷念老王（教師寄語：心與心的交流，碰撞出思想的共鳴?。? 5、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動上為他做點什么嗎？（提示：“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀念文章等，也可以談?wù)勛约旱母杏|！注意言簡意駭?。。。? 遷移延伸—關(guān)注“老王”（教師寄語：愛是一切教育的基礎(chǔ)?。? 6、我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑?/p>

13、感人的故事嗎？你將怎么去對待那些不幸的人？ 品味語言： 7、楊絳的文學(xué)語言看似平淡，無陰無晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營的樸素中，有著本色的絢爛華麗，干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力，請體會下列語句蘊含的情感： （1）、他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。 （2）、“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！? 學(xué)習(xí)小結(jié)： 8、通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 達標檢測 9、本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機整體。作者以_____

14、___為線索，兼用________順序和________順序來組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個方面，概括起來就是兩個字，一曰“________”，二曰“________”。 10、文中有一個詞語“”能概括老王一生的命運，這個詞語就是“文眼”，理解課文抓住文眼，許多問題就能迎刃而解。 11、仿寫句子： 假如我是一團火,就為他人送去溫暖；假如我是一朵花,就為他人送去芬芳；假如我是一顆星, ；假如我是一片云, ；假如我是一棵 樹, ；假如我是一泓清泉,。 12、閱讀文段，回答問題： 乞 丐 屠格涅夫 我在街上走著??一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。

15、紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口??呵， 貧困把這個不幸的人，弄成什么樣子啊！ 他向我伸出一只（①）、骯臟的手??他呻吟著，他哀求施舍。 我伸手搜索自己所有的口袋??沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕??我隨身什么東西也沒帶。 但乞丐在等待著??他伸出來的手，無力地擺動著和發(fā)著顫。 我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的（②）的手：“請原諒，兄弟！” 乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我（③）的手指。 “哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！” 我明白，

16、我也從我的□□那兒得到了□□。 （1）、考考你的判斷：“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來形容手的，請將它們分別填入文中標序號處。 ①_________②_________③_________ （2）、仔細揣摩，你能給文中的空白處填上合適的詞語么？ 我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。 （3）、今天看來一個稍微有點地位的人與乞丐握手幾乎是不可能的，但文章的描寫給人以真實之感，為什么？ （4）、“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是什么？ （5）、“這也是恩惠啊”中“這”指的是什么？ （6）、結(jié)尾句有何深意？“我”從“老人”那里到底得到了什么？用簡練的語言加以概括（不超過30

17、個字）。 附：達標檢測題的參考答案： 9、散文 彼此交往 邏輯 時間 善苦10、那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍 11、就為他人送去光亮就為他人送去清涼就為他人送去蔭庇就為他人送去甘露 12、（1）、①紅腫 ②戰(zhàn)栗 ③冰冷（2）、兄弟 恩惠（3）、我和老人有著相同的遭遇，都是一個一無所有的人。體現(xiàn)了人與人之間的一種真情，一種理解，一種關(guān)愛。他們之間的對話尤能反映這種真情。(4)、彼此都是能理解對方的人。(5)、“我”的言行所體現(xiàn)的同情心。(6)、老人對“我”的充分理解。得到了堅持生活信念的力量。 篇三：《老王》學(xué)案附答案 《老王》學(xué)案 教學(xué)目標 ：

18、1、整體把握課文，通過細節(jié)描寫品析人物形象，體會作者的情感。 2、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。 3、學(xué)會用善良體察善良、平等對待并關(guān)愛弱勢群體。 課前預(yù)習(xí)案 1、作家作品： 作家楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，譯有《堂?吉訶德》。楊絳（１９１１－），原名楊季康，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究員，作家、評論家、翻譯家。劇本有《稱心如意》．《弄真成假》、《風(fēng)絮》；小說有《倒影集》、《洗澡》；論集有《春泥集》、《關(guān)于小說》；譯作有《１９３９年以來的英國散文選》、《小癩子》、《吉爾.布拉斯》、《堂.

19、吉訶德》等。 2、字音字形： 腫脹 翳 干校 骷髏 滯笨 攥著 纏 惶恐 荒僻 取締 鑲嵌 捉摸侮辱 愧怍 落下 淪落 落枕 繃臉 繃帶 轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)文 勉強 強國倔強 3、理清文路： （1）、這篇寫人記事的散文我們讀起來感覺材料瑣碎，但是又感覺它是一個有機整體。那么作者是怎樣組織的呢？ （2）、本文瑣碎的材料是用怎樣的敘事線索貫穿全文的？ 課堂探究案 一、合作探究 1、簡單概括老王是一個怎樣的人？ 提示：可以從老王的職業(yè)、生理、婚姻、家庭、居住條件、社會關(guān)系、經(jīng)濟狀況等方面回答。 2、有感情朗讀5-16自然段，說說哪些細節(jié)最讓你感動？

20、 （①這里的細節(jié)，可以是一句話、一個動作、甚至是一個微小的物件。同時，還要關(guān)注描繪細節(jié)的字詞，哪些詞語讓你怦然心動、回味良久？②先小組交流，讀一讀你最感動的細節(jié)，說一說你從中感受到了什么？） 3、理解課文最后一句話“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！? “不幸者”指誰？“幸運者”指誰？ 作者對老王好不好？作者對待老王的態(tài)度是什么，具體體現(xiàn)在哪里？ 如何理解“愧怍”？ 4、生活中有沒有像老王這樣的人？在我們這個時代里，你關(guān)注過他們了嗎？你應(yīng)該如何對待他們？讀過老王的故事，讀過作者的愧怍，你從中領(lǐng)悟到了什么？ 二、當(dāng)堂訓(xùn)練： 有一天，我

21、在家聽到打門，開門看見老王直僵僵的鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“哎呀，老王，你好些了嗎？” 他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出雙手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我的記憶里多得數(shù)不完。我也記不清他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

22、 我強笑道：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 他只說：“我不吃。” 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！? 我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。” 他也許覺得我這話有理，站著等我。 我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎

23、么回家的。 1．“開門看見老王直僵僵的鑲嵌在門框里”中“鑲嵌”一詞表達了什么意思？ 2．寫老王像僵尸的這段肖像描寫，有什么作用？ 3．“他一手拿著布，一手攥著錢”，“攥”字有什么用意？試簡要分析。 4．作者對沒有請老王坐坐喝口茶水感到抱歉，作為一名知名教授，這表現(xiàn)出作者什么樣的思想？ 5．作者在文中說“在我的記憶里多得數(shù)不完”的含義是什么？請結(jié)合文意予以分析。 6．文中“我強笑說”，能不能把“強”字去掉，為什么？ 課后鞏固案 一、課內(nèi)知識延伸 仿照下面一段話的格式，表達你對老王的敬意和贊美 假如我是一團火，就會給你送去溫暖。 假如我是一朵花，就會給你

24、送去芬芳。 假如我是一顆星，就會給你送去光明。 假如我是，就要。 假如我是，就要。 二、提高部分： 閱讀下文，完成下面的幾個題。 乞丐 屠格涅夫 我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。 紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個不幸的人，弄成什么樣子??！ 他向我伸出一只(①)、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶。但乞丐在等待著……他伸出來的手，無力地擺動著和發(fā)著顫。 我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的(②

25、)的手：“請原諒，兄弟！”乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我(③)的手指?！澳膬旱脑?，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。 1、“紅腫”“冰冷”“戰(zhàn)栗”都是用來形容手的，請將它們分別填入文中標序號處。 ①_________②_________③_________ 2、通讀全文，領(lǐng)會文意，然后在結(jié)尾句中的方框處各填一個詞。 我明白，我也從我的□□那兒得到了□□。 3、“我”和乞丐握手的基礎(chǔ)是什么？ 4、“這也是恩惠啊”中“這”指的是什么？ 5、結(jié)尾句有何深意？“我”

26、從“老人”那里到底得到了什么？用簡練的語言加以概括(不超過30個字)。 “我”從那位“乞丐老人”那里得到了________________________________________。 三、類文閱讀——薦讀羅偉章的《獨腿人生》 獨腿人生 應(yīng)朋友之約，去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車的人準備的。因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離。我沒有 私車，只得乘公交車去。下車之后，要到朋友的別墅，若步行，緊走慢趕，至少也要40分鐘。眼看離約定的時候就快到了，我順手招了一輛人力三輪車。 朋友體諒我的窘迫，事先在電話中告知：若坐三輪，只需3元。為保

27、險起見，我上車前還是問了價。“5元。”車夫說。我當(dāng)然不會坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見我猶豫，開導(dǎo)我說：“總比坐出租合算吧，出租車起價就是6元呢?！边@個帳我當(dāng)然會算，可5元再加1元，就是3元的兩倍，這個帳我同樣會算。我舉目張望，希望再有一輛三輪車來。車夫說：“上來吧，就收你3元?！边@樣，我高高興興地坐了上去。 車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說：“我要5元其實沒多收你的。”我說：“人家告訴我，只要3元呢?！彼f，“那是因為你下公交車下錯了地方，如果在前一個站，就只收3元。”隨后，他立即補充道：“當(dāng)然，我還是收你3元，已經(jīng)說好的價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車?！彼f

28、得這般誠懇，話語里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他，他穿著這座城市經(jīng)營人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了，至少有55歲年紀。 車行一小段路程，我總覺得有點不大對勁，上好的公路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn)，而且，車輪不是滑行向前，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺得奇怪，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿！ 我猛然間覺得很不是滋味?！? 前面是一帶緩坡，我說：“這里不好騎，我下車，我們把車推過去?！彼泵χ浦梗骸皼]關(guān)系沒關(guān)系，這點坡都騎不上去，我咋個掙生活??？”言畢，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便倔強地不肯

29、前行，甚至有后退的趨勢。他的獨腿頑強地與后退的力量抗爭著，車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來，頭使勁地向前聳，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁，與命運抗爭！ 坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里原有的惆悵和悲涼竟然了無影蹤，取而代之的是崇敬。 離別墅大門百十米遠的距離，車夫突然剎了車?！澳阆聛戆伞！彼f。 我下了車，給他5元錢。他堅決不收，硬是找回了兩元錢。 我正要離去時，他不好意思地說：“我本來應(yīng)該把你送進門的，可那是一幢高級別墅，往別墅里去的人，至少應(yīng)該

30、坐出租車啊……我怕被你朋友看見……” 我的眼淚流了下來。我天生是不大流淚的人。 提示：可把《獨腿人生》與《老王》比較一番，看看車夫身上共有的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？文中的車夫為人誠懇，關(guān)心他人，耐心地向“我”解釋車價，介紹乘車路線；不怕困難，身殘志堅，樂觀地對待人生，積極與命運抗爭；講信譽，自尊自愛，堅持收3元錢。 答案：課前預(yù)習(xí)案：一、字音㈠腫脹(zhǒng)(zhng)翳(y) 干校(gn)骷髏(kū)(lu)滯笨(zh)攥著(zun) 纏(chn) 惶恐(hung)荒僻(p)取締(d)鑲嵌(xiāng)(qin)捉摸(zhuō)(mō) 侮辱(wǔ)(rǔ)愧怍(ku)(zu)

31、 落下（l）淪落（lu）落枕（lo） 繃臉（běng）繃帶（bēng）轉(zhuǎn)身（zhu ǎn）轉(zhuǎn)動（zhun）轉(zhuǎn)文（zhuǎi）（說話時喜用文言詞句） 勉強（qiǎng）強國（qing）倔強（jing） 二、（一）1、作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

32、 2、仔細讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費上雙方總是非?？蜌狻Ｈ喐钠桨迦?，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。 課堂學(xué)習(xí)案 一、1、 老王是一個不幸的人：窮苦卑微、凄涼艱難，苦 A、靠一輛破舊的三輪車活命。 B、“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。 C、

33、打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。 老王是一個善良的人：老實厚道、淳樸善良、知恩必報，善 A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半。 B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。 C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 3、個社會，總有幸運者和不幸者，作為幸運者，有責(zé)任去關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，關(guān)注他們的生活，幫助他們改善處境。“我”對老王的不幸給予了深切的同情和幫助。正是這些力所能及的同情和幫助，得到的卻是老王傾盡全力的感激和報答?！拔摇睘樽?/p>

34、己沒有讀懂老王最后的謝意而愧怍；為自己對老王的關(guān)愛還很不夠而愧怍；為自己無力真正改善老王的境遇而愧怍。這是楊絳良心的自責(zé)和精神的反省。4、愛心平等 人道主義 二、當(dāng)堂訓(xùn)練：1．“開門看見老王直僵僵的鑲嵌在門框里”中“鑲嵌”一詞表達了什么意思？ 【答案】突出表現(xiàn)老王的“直僵僵”，說明他已經(jīng)病得不輕。 【解析】本題考查對詞語的理解?；卮饡r要聯(lián)系整個句子和文章意思考慮。 2．寫老王像僵尸的這段肖像描寫，有什么作用？ 【答案】寫老王為生活所困已經(jīng)達到非常嚴重的地步。為后文寫他的死做鋪墊。 【解析】本題考查段落的作用。需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去考慮。 3“他一手拿著布，一手攥著錢”，“攥”字有什么用意？試簡要分析。 【答案】“攥”字說明他非常看重和需要錢。從中可以看出他的困境。 【解析】同第7小題。 4．作者對沒有請老王坐坐喝口茶水感到抱歉，作為一名知名教授，這表現(xiàn)出作 《《老王》學(xué)案及語段閱讀答案》