走進童話教學設計方案1

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1、《走進童話》教學設計方案 蔡彩霞 課題名稱 走進童話 科目 語文 年級 小學四年級上冊 教學時間 2016年1月15日 學習者分析 本班學生活潑好動，愛看書，愛想像，但在習作方面還稍有欠缺，需多加引導。 教學目標 一、情感態(tài)度與價值觀 1、發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。 2、從編擬童話故事的過程中接受自我教育。 二、過程與方法 1.引導學生充分發(fā)揮想象力，運用夸張、擬人等手法講童話，寫童話。 2.讓學生通過說、議、交流、評價完成各項學習內(nèi)容。　 三、知識與技能 1.了解童話的特點 2.完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有

2、一定寓意。 教學重點、難點 1.先讓學生通過回憶本組幾篇童話了解童話的特點。 2.通過豐富的想象，引導學生講童話，寫童話?！? 教學資源 　習作例文，讓學生搜集一些童話。 教學過程 教學活動1 一、引入課題，激發(fā)興趣 本組課文我們學習了童話，課外也讀過很多童話故事，你能不能說說看，哪個童話故事給你的印象最深，它神奇在哪？ 學生自由暢談本組童話的神奇所在。 教學活動2 二、欣賞片段、總結(jié)特點 1、《白雪公主》片段 2、《拇指姑娘》片段 3、《小木偶》片段 4、說說童話與一般的文章相比，有什么不同？ 學生暢所欲言。 5、師小結(jié)：想象力越奇

3、特，童話就越吸引人。 6、嘗試續(xù)編小木偶的故事 5、師小結(jié)：想象力越奇特，童話就越吸引人。 6、嘗試續(xù)編小木偶的故事 。 教學活動3 三、自創(chuàng)童話、感受評議 1、說著說著，咱們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了，其實，我們不但可以接著別的人故事往下編，也可以自己創(chuàng)作，來，先熱熱身。 2、如果一只飛進了教室，會發(fā)生什么故事呢？（出示課件） 3、如果它飛到響滿音樂的舞臺上呢？ 4、說說自己編童話首先得確定什么？ 5、有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？ 6、同學之間互相說一下，匯報。 7、說完口頭修改 教學活動4 四、完成作文，總結(jié)升華

4、 1、自己嘗試寫作文，教師巡視指導，幫學生打開想象的空間 2、讀文章，相互評議，說說神奇在哪？ 3、聽了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了，如果出一本童話集，還有什么事要做呢？ 4、同學們，我們很小的時候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽童話，隨著一天天長大，我們由一個聽童話的小孩子變成會寫童話的小學生了，在童話的世界里，什么神奇的事都會發(fā)生，有了童話，我們的生活就有了許多的快樂，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神奇而美麗起來吧。 教學反思: 本節(jié)課上我主要側(cè)重于開拓學生的思路，做法如下：給學生充分思考的時間；給學生充分交流的機會；評價中滲透習作要求。一節(jié)課下來，學生們個個興趣盎然，我當然也從中收獲到了成功的喜悅。