《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

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1、《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 【選點(diǎn)說明】 剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。本課雖是詩歌,但是它的第一部分有一定的敘事性,而且天真的孩子氣流于字里行間,所以,學(xué)生在內(nèi)容的理解上應(yīng)該不會(huì)太困難,反而敘事的情節(jié)對(duì)初一的孩子來說會(huì)有一定的吸引力,所以我選擇了這篇現(xiàn)代詩。 【策略說明】 《在山的那邊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課。文中抒寫了作者童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,就要一次次戰(zhàn)勝失望,不停地翻過無數(shù)座山,這一過程是艱辛,艱難、痛苦的。但對(duì)理想的呼喚,信念的支持,使人不畏長(zhǎng)途跋涉。詩人要告訴我們,奔向理想的人

2、生征途雖然漫長(zhǎng),但只要百折不撓地艱苦奮斗,理想終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。教師點(diǎn)撥、合作探究、交流感受等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。采用教師評(píng)價(jià)、拓展等方法,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。 【過程設(shè)想】 創(chuàng)意導(dǎo)入 讀準(zhǔn)字音 讀 準(zhǔn) 節(jié) 奏 朗讀指導(dǎo) 知識(shí)整合 拓展小結(jié) (一)創(chuàng)意導(dǎo)入——吟詠 1、走進(jìn)咱們水果湖二中,我立即被這里所吸引,特別是耀眼的?;赵陉柟庀蚂陟陂W光,一個(gè)大大的問號(hào)盤旋在我的腦海,這有書有花還有鑰匙的?;障胍獙?duì)我們?cè)V說什

3、么呢?所以,趁這個(gè)機(jī)會(huì),我想請(qǐng)教下我們水果湖中學(xué)的同學(xué)們,這?;障笳髦裁茨?? 2、教師范讀 3、讀準(zhǔn)字音 4、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻律 (二)朗讀指導(dǎo)——悟情 1、概括詩的內(nèi)容 朗讀詩歌不僅要正確流利,更要感情飽滿,下面就讓我們先來通過理解這首詩的內(nèi)容從而梳理詩人的情感。山的那邊究竟是什么呢?(海)(板書 山 海) 2、自由讀 詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情。我們讀詩的時(shí)候要準(zhǔn)確把握詩人的情感變化,和詩人產(chǎn)生情感共鳴,才能撫摸詩人的心靈,獲得美的藝術(shù)感受。請(qǐng)同學(xué)們找一找:詩人的情感在詩作中是怎樣變化的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鄳?yīng)的詩句旁邊用筆寫上作者的情感,并帶著感情大聲地

4、朗讀相應(yīng)的句子,可以邊讀邊討論。 3、舉例 我舉個(gè)例子:我們一起來看第一部分。 ①你們覺得這一節(jié)作者的感情如何?(好奇、向往)②你怎么看出來的?(癡想,說明了對(duì)山那邊的向往。)③我們?cè)鯓幼x出好奇和向往呢?(語調(diào)上揚(yáng))④好的,讀出天真向往之情,你能試一下么? 同學(xué)們明白如何做了嗎?在詩句旁標(biāo)上作者的情感,帶著感情自己讀一讀。(學(xué)生獨(dú)立思考并試讀) 4、通過朗讀交流作者的情感變化。 明確: 小時(shí)候:向往 好奇 受挫折:失望 委屈 長(zhǎng)大后:堅(jiān)定 自信 見大海:自豪 驚喜 5、全班配樂齊讀 (三)知識(shí)整合——明理 1、揭示詩中“山”和“?!钡南笳饕饬x “是啊

5、,人們啊,請(qǐng)相信——”詩人告誡我們要相信什么呢?山代表著什么?海代表著什么? 2、學(xué)習(xí)“象征”這種藝術(shù)手法 這種用具體事物來代表抽象道理的手法叫象征。我們能不能用其他事物來象征“山”、“?!被蛘摺袄щy”? 3、品味語言,找出渲染“山”多的詩句,體會(huì)意象。 理想的實(shí)現(xiàn)是一帆風(fēng)順的嗎?有哪些困難?作者是如何戰(zhàn)勝的?(生默讀課文后全班交流) 4、作者反復(fù)渲染了長(zhǎng)大后翻過很多座山的目的是什么呢?(為了突出追求理想的道路曲折而漫長(zhǎng),從而突出理想和信念的作用。) 5、歸納主旨 詩歌常常有象征意義,本詩也不例外。這首詩第二部分不停地渲染困難之多,他其實(shí)是在表達(dá)一種信念,告訴我們一個(gè)哲理:它用大

6、海象征理想,用群山象征困難重重,用爬山象征艱苦奮斗,從而告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想就終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 6、齊讀 (四)拓展小結(jié)——?jiǎng)?lì)志 1、人們啊,請(qǐng)相信——只要有堅(jiān)忍不拔的毅力,就能找到成功的鑰匙! 同學(xué)們,你們能仿照老師這種方式,也寫兩句激勵(lì)人們戰(zhàn)勝困難的話嗎?最好能用象征物來寫,你看例句中的“鑰匙”,就是你們?;罩械囊粋€(gè)意象。 2、生自由書寫并交流 3、理想的實(shí)現(xiàn)就不能是一帆風(fēng)順的嗎?人生是豐富多彩的,天時(shí)地利人和的機(jī)遇也許會(huì)讓理想的實(shí)現(xiàn)一帆風(fēng)順,你們同意嗎?如果是一帆風(fēng)順的,那我們?cè)囍膶懸幌碌谝徊糠掷锏牡诙?jié),請(qǐng)看屏幕: 有一天,我終于爬上了那個(gè)山頂在山的那邊,果然是海山那邊的海啊…… 4、同學(xué)們,你們的夢(mèng)想是什么呢?夢(mèng)想不在乎大小,也不在乎結(jié)局,因?yàn)殄浂簧岬刈非髩?mèng)想的過程本身就是一種成功。(配樂《怒放的生命》)作者王家新(幻燈)就是山娃子,但是他面對(duì)重重困難勇往直前堅(jiān)持不懈,所以他成功了,他最終由一個(gè)山娃子變成了一個(gè)成功的作家! 5、齊讀剛才同學(xué)們寫的勵(lì)志錦句結(jié)束。

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