《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。 　　2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　11減幾退位減法的計(jì)算方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　退位減法的思維過程以及計(jì)算方法。 　　教學(xué)關(guān)鍵： 　　從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。 　　

2、教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 　　師：（出示猜）孩子們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（cai），下面咱們來玩猜一猜的游戲。 　　師：猜一猜它是誰（出示1~20圓點(diǎn)圖像） 　　學(xué)生猜一猜 　　師：到底是什么呢？咱們把這些點(diǎn)有序的連起來不就知道了嗎？不過每一步都是有考驗(yàn)的，通過才能連線。咱們以開火車的形式來接受考驗(yàn)，好嗎！ 　　1、口算 9+2=□ 10-5=□ □+3=11 10-8=□ 4+7=□ □+5=11 10-3=□ 10+1=□ 3+8=□ 10-7=□ 2+□=11 6+5 =□ 　　同學(xué)們的口算能力真強(qiáng)，下面我們來點(diǎn)難的，不但要會(huì)算，還要說出

3、方法，有信心嗎？ 　　2、說一說計(jì)算過程 18-8= 16-3= 17-6= 15-3= 10-2+1= 11-1-3= 11-1-6= 10-8+1= 　　（連線已完，呈現(xiàn)圖像）是可愛的小熊貓，咦！小熊去哪里了？ 　　二、情景激趣、導(dǎo)入新課 　　師：原來貪玩的小熊貓被你們精彩的課間活動(dòng)給吸引過來了。（視頻暫停）能告訴小熊貓你們?cè)诟墒裁磫幔? 　　生：在玩剪刀石頭布的游戲。 　　師：請(qǐng)用數(shù)學(xué)語言。 　　生：有11個(gè)同學(xué)在玩剪刀石頭布的游戲。（觀察真仔細(xì)） 　　師：（播放兩個(gè)同學(xué)走的過程）現(xiàn)在有什么變化？ 　　生：有兩個(gè)同學(xué)走了。 　　師：這個(gè)活動(dòng)的過程，你能提

4、出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，考考小熊嗎？ 　　生：（師導(dǎo)）原來有11個(gè)同學(xué)在玩游戲，走了兩個(gè)，還剩多少個(gè)？（多請(qǐng)幾名生說問題） 　　師：小熊還沒有學(xué)過這樣的知識(shí)呢？你們來教教他吧！ 　　1、列式：11-2= 　　師：（預(yù)設(shè)：學(xué)生能直接得出結(jié)果）你的計(jì)算能力真強(qiáng)，不過學(xué)知識(shí)不但要知道結(jié)果，還要學(xué)習(xí)理解他的過程和方法，如果你能說清楚你是怎么算的，那才最厲害?，F(xiàn)在請(qǐng)獨(dú)立思考，想一想怎樣計(jì)算11-2。（一分鐘左右） 　　師：想好了嗎？請(qǐng)把你的方法說給同桌聽。 　　2、探討交流計(jì)算方法 　　師：現(xiàn)在誰有勇氣把你的方法說給全班聽。 　?。?） 我是想9+2=11，所以11-2=9。 　　師：想加法做

5、減法，你能把前面所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的知識(shí)里，證明你的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，老師欣賞你。 　?。?） 我用小棒代替11個(gè)小朋友，從11根里拿走2根后剩下9根，所以11-2=9。 　　師：擺小棒是個(gè)很直觀的方法。咱們也來擺一擺、算一算。 　　3、動(dòng)手操作、探究算理 　　（1）師：請(qǐng)先思考以上問題 （出示操作活動(dòng)要求：①先要準(zhǔn)備幾根小棒？②11根小棒如何表示？③從這11根小棒中拿走2根，可以怎么拿？） 　　（2）學(xué)生獨(dú)立操作 　?。?）展示交流 師：下面看誰最勇敢，敢上臺(tái)來把你拿走2根的方法展示給大家看，注意要邊說邊做。 　　①生1：先拿走這1根，再從這一捆里拿走1根。 　　預(yù)設(shè)：學(xué)生直接從

6、1捆里抽走1根。師質(zhì)疑：剩下的還能這樣捆成1捆嗎？為什么？（生：因?yàn)?0根才能捆成1捆） 　　師：所以應(yīng)先把這1捆拆開。我們請(qǐng)這位同學(xué)再來演示一遍：先拿走這1根，再把這1捆拆開，從里面再拿走1根。（請(qǐng)其他同學(xué)口頭重復(fù)這個(gè)過程，加深理解） 　　師：你們的這個(gè)過程用算式表示是11-1=10,10-1=9（板書） 　　②生2：先直接把這1捆拆開，拿走2根，再把剩下的和原來的1根合起來。 　　師板書過程：10-2=8；8+1=9 　　（3）小結(jié)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管用哪種方法拿走2根小棒，我們都做了同一 件事：就是把這1捆拆開（師演示），這種方法叫做破十法，它是我們學(xué)習(xí)減法計(jì)算的很重要的一

7、種方法，大家一定要記牢哦！ 　　三、鞏固深入 　　師：小熊貓為了感謝大家教給它知識(shí)，特意邀請(qǐng)大家到肯德基森林餐廳去吃午餐。高興嗎？不過小熊只有11元錢，只能請(qǐng)一位同學(xué)，請(qǐng)誰呢？當(dāng)然請(qǐng)坐姿最漂亮的。（組織紀(jì)律） 　　師：咱們先去看看價(jià)目表，選一樣你喜歡吃的食物吧（圖片出示）。 隨意挑選，教學(xué)過程基本相同。如： 生：我想吃雞腿堡（點(diǎn)擊進(jìn)入） 　　師：觀察這情景，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 　　生：小熊有11元錢，買雞腿堡用去9元，還剩下多少元錢？ 　　師：你表達(dá)很完整，聲音也很洪亮。誰來解決這個(gè)問題？ 　　生：11-9=2 　　師：你是怎樣計(jì)算的？ 　　生：我是想9+2=11，所以11

8、-9=2 　　師：還可以用什么方法？ 學(xué)生說破十法的過程。 　　師：大家都說得好，這個(gè)雞腿堡送給你們分享吧！ 　　四、課中活動(dòng) 　　師：看大家知識(shí)學(xué)得這么好，吃得這么開心，靜悄悄的餐廳里頓時(shí)熱鬧起來啦。聽：動(dòng)物們都在說話吶！音樂《動(dòng)物說話》 　　五、課堂練習(xí) 　　1、猜點(diǎn)子 　　師：你們的歡樂聲把洞里的小刺猬也吸引過來啦，他也想跟你們玩玩數(shù)學(xué)游戲，有興趣嗎？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說怎么猜出來的，即：11-4=7） 　　2、保險(xiǎn)箱密碼 趁著小動(dòng)物們跟大家開心玩游戲的時(shí)刻，一群貪吃的小老鼠溜進(jìn)了廚房，正在翻箱倒柜呢，瞧！（出示圖片），幸虧咱們的櫥柜都有保險(xiǎn)密碼，他們沒得逞！孩子，你有興趣看看這些櫥柜里藏的是什么嗎？ 　　六、總結(jié) 　　師：孩子們，今天學(xué)得開心嗎？那你學(xué)會(huì)了什么？ 　　生：我學(xué)會(huì)了11減幾（教師板書課題） 　　師：說一說11減幾有哪些計(jì)算方法？ 　　師：希望這些方法能給你以后的學(xué)習(xí)帶來方便。 　　六、板書設(shè)計(jì) 　　　　　　11減幾 　　　　　　11-2=9 　　方法1： 　　　　想：2+9=11 　　　　算：11-2=9 　　方法2：破十法 　　　?、?11-1=10　　10-1=9 　　　　② 10-2=8　　8+1=9 【精品文檔】第 3 頁