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1、嘗試用其他學科領域的知識內容進行音樂課堂的拓展教學
——淺談《草原贊歌》一課的教學和思考
楊佳云
《草原贊歌》是蘇教版五年級下冊第一單元中的學習內容。是動畫片《草原英雄小姐妹》的插曲，具有鮮明的蒙古族短調民歌色彩。歌曲為語調式，規(guī)整而又跳躍活潑的節(jié)奏讓人聯(lián)想起草原上駿馬飛奔的情景。歡快明朗的旋律具有舞蹈性，蕩漾著勃勃生氣。歌中“啊”“哈”“嗬咿”襯詞的運用具有典型的蒙古族民歌特征，在喜悅與自豪中為我們展現(xiàn)了草原家鄉(xiāng)的美好生活。這一課能讓執(zhí)教者有豐富的題材和內容帶領學生進行更加深入的拓展學習。比如可以帶領生觀看有關蒙古自然風光和人文景觀的影片來激發(fā)學生對祖國富饒美麗的蒙古草原的熱愛之情
2、。也可以讓學生通過欣賞更多的蒙古音樂和歌曲來加深學生對蒙古音樂的印象，從而能更好地同我們漢民族音樂進行區(qū)分和比較，來提升學生對音樂風格的把握能力，達到學習音樂的更高層面。還可以通過教師帶領學生學習簡單的蒙古舞蹈，并跟隨音樂進行律動。從而使學生對蒙古音樂能有更深刻的印象，更能使學生感受到音樂與舞蹈的關聯(lián)，從而在課堂中學習到多元化的，不同領域的知識。好動、活躍、善于模仿是小學生的特點。如果小學課堂的一節(jié)課一直處于死氣成成的現(xiàn)場狀態(tài)，老師在講臺上刻板的教學而學生則皺著眉頭在被動聽課，那這種教學是不適合小學生的學習特點，也是不為小學生能接受的，也就更無法激發(fā)起小學生學習的主動性。所以在《草原贊歌》這一
3、課的教學中，我嘗試選用了形體律動進入課堂的教學模式。在演唱、欣賞和舞蹈律動的結合中，讓學生通過聽、唱、動的三者有機結合來達到教學目標。從而尋找音樂課教學模式的突破口，來嘗試新的教學模式。下面筆者以《草原贊歌》一課的教學來說說自己的實踐與思考。
一、欣賞是為歌曲學習做好鋪墊
通過欣賞人文風光的視頻來引出課題，在堂課開始的導入部分，我設計了讓學生欣賞音樂配視頻，通過欣賞有關蒙古自然風光和人文景觀的影片，能讓生拉近課堂與蒙古大草原的距離，使學生在頭腦中浮現(xiàn)了仿佛是置身在課堂以外的某種感受。使得我們的課堂教學在空間感上得到了拓展，從書本拓展到了廣袤的大草原。同時也為之后的歌曲演唱的教學打好了音樂風
4、格上的鋪墊。
二、通過對比聽賞，有助于幫助學生對音樂風格的準確認知，從而為演唱好歌曲打下基礎。
以欣賞的視頻背景音樂為切入點，讓生感受到“長調”與“短調”在蒙古族音樂中兩種最具代表性的音樂風格。使生在腦海中初步形成兩種截然不同的蒙古音樂，為下面屬于“短調”風格的《草原贊歌》的演唱做好風格上的準確定位。并順利引出了課堂教學的核心內容《草原贊歌》的學習。通過傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式，生輕松地唱會了這首歌曲。
三、通過結合學習舞蹈來進行音樂律動，從而達到活躍課堂氛圍，激發(fā)起學生主動學習的興趣，拓展學生音樂學習的視野。
在《草原贊歌》學會演唱的基礎上我在隨后的教學中設計了結合學習舞蹈來進行音
5、樂律動的課堂拓展環(huán)節(jié)。對于筆者來說進行一次其他學科領域知識的教學，來嘗試一種新的音樂課堂教學模式。對于學生來說可以讓他們走出書本走出教室，來學習到書本以外的知識，并且讓當前的音樂教室也得到延伸和“擴大”。在教學中以 “長調”音樂為主線，引出歌曲《鴻雁》。這是一首舒展優(yōu)美，深沉細膩的歌曲，比較《草原贊歌》的歡快活潑的曲風，舒展優(yōu)美的《鴻雁》更加適合學生來學習舞蹈動作，并且從歌曲的旋律和舞蹈的動作上來更加深刻地感受到了蒙古草原的遼闊與壯麗，也更能體會到蒙古人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在舞蹈教學的環(huán)節(jié)中我設計了讓生通過欣賞舞蹈《鴻雁》，再到讓生學習和模仿蒙古舞蹈中具有代表性的基本動作“拉”與“抹”，最后老
6、師和學生一起隨歌曲《鴻雁》的曲調進行律動，從而達到拓展和提升課堂教學的目的。
良好的教學，離不開教師優(yōu)秀的學科素養(yǎng)。優(yōu)秀的教學更是需要教師在課堂教學過程中的反復推敲和不斷思考并且改進自己的教學方可形成。通過這堂課的教學我也產(chǎn)生了一些思考。
一、教師的個人學科素養(yǎng)決定了課堂教學的成效的教學的深度
雖然這節(jié)課的教學目標已經(jīng)完成，但也存在不足。筆者認為自己的專業(yè)能力制約了課堂拓展內容上的深度。假設筆者是具有專業(yè)舞蹈基本功的能力，那么整節(jié)課的拓展內容將會變得更加豐富多彩，學生的學習也會學得更加愉悅。
二、找到結合課本并適合學生學習能力的拓展內容，才能引起師生之間的共鳴激起學生的學習興趣。
7、 拓展的內容要從課本內容出發(fā)，不能漫無邊際毫無關聯(lián)的拓展，這樣就會使課堂教學偏離教學重點的主線。假設在這堂課上筆者拓展的內容是欣賞俄羅斯音樂這顯然與蒙古音樂教學的主線是相悖的。也不能起到拓展內容來輔助教學重點學習的作用了。拓展的內容也要易于學生接受和學習。假設在這堂課上筆者拓展的學習內容是學習一支完整的蒙古舞蹈而不是具有代表性的舞蹈動作的話，那么可以想象到的是課堂教學的進行將變得非常困難，以至于教學目標最終將無法實現(xiàn)，結果導致教學的失敗。
總之課堂的拓展教學為我們教師提供了更為廣闊的深入挖掘教學內容的設計的空間。也是展示教師教學特長和彰顯自己教學魅力的機會。我們應當好好把握住課堂教學的拓展部分，設計出適合自己和學生的拓展教學環(huán)節(jié)，起到為整節(jié)課的教學錦上添花的效果！
淺談《草原贊歌》一課的教學和思考
