《藝術(shù)美和形式美》教學設計

《《藝術(shù)美和形式美》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《藝術(shù)美和形式美》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《藝術(shù)美和形式美》說課稿 一：教材分析：美術(shù)鑒賞究竟鑒賞些什么？我們從這一課開始研究一下美術(shù)作品的藝術(shù)沒和形式美的問題。 二：教學目標： 1、知識與技能：通過本課學習讓學生了解什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美。并通過分析美術(shù)作品讓學生了解藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。 2、方法與過程：以羅丹的雕塑引導學生對美術(shù)作品的藝術(shù)美的特征進行了解，讓學生在集體的討論中，了解生活與藝術(shù)美的關(guān)系；在引導學生對課文中美術(shù)作品進一步的分析中，讓學生討論美術(shù)作品中形式美的意義及其構(gòu)成，讓學生通過具體作品來了解藝術(shù)美與形式美在形態(tài)上的差異，使學生能做到從對形象的感受進入形式分析。從而達到本課

2、的學習目的。 3、情感態(tài)度價值觀：本課中的美術(shù)作品具有強烈藝術(shù)美和形式美，對這些作品的分析能引導學生正確的認識生活與藝術(shù)之間的關(guān)系，讓學生在討論與教師引導下體驗作品所表達的情感與作品中所包含的藝術(shù)價值，感悟作品中所滲透的情感。 三：教學重難點： 教學重點：美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美與現(xiàn)實生活的關(guān)系和區(qū)別。 教學難點：本課教學難點，主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。 四：教具準備：本課教學幻燈片 五：教學方法 講解法 觀察法 五： 教學內(nèi)容及過程： 導入新課： 請同學們欣賞一件美術(shù)作品《歐米艾爾》（課件展示） 提問1：它漂亮嗎？為什么作者要創(chuàng)造這樣一個形

3、象？ (學生欣賞相關(guān)作品圖片，談感受。) 老師總結(jié)：它體現(xiàn)的是一種“凄美”，是藝術(shù)美的一方面。(揭示本課主題) 講授新課： 《藝術(shù)美和形式美》 提問1：什么是藝術(shù)美？它有哪些表現(xiàn)？ 由《歐米艾爾》可以看出美術(shù)作品中 的藝術(shù)美不是等同于顯示中的“漂亮”和“好看”。而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的“美”。 提問2：美術(shù)形象是指什么？藝術(shù)美又是指什么？ （學生分組討論后回答） 老師總結(jié)： 1、美術(shù)形象： 既是指一件美術(shù)作品中個別的、具體的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個別的、具體的、完整藝術(shù)形象所形成的綜合的、整體的藝術(shù)形象。 2、藝術(shù)美： 無論哪

4、種美術(shù)形象，它們都不是與生活完全等同的，而是藝術(shù)家利用美術(shù)的語言，并按照美的規(guī)律和法則對現(xiàn)實生活進行抽離、集中、概括、綜合以至改造的結(jié)果，反映了藝術(shù)家個人和時代的精神與審美理想。因此，人們稱這種綜合了主觀與客觀、個人審美與時代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”，又根據(jù)它與現(xiàn)實生活的關(guān)系而稱之為“第二自然”。 （學生聽授、理解、分析、整合） 欣賞席里柯作品《艾普色姆的賽馬》及賽馬奔跑的攝影照片（課件展示） 提問3：比較攝影作品的奔馬與繪畫作品中的奔馬帶給我們的感受有何不同？ （學生回答略） 老師總結(jié)：畫家所表現(xiàn)的馬的奔跑動作并不真實”,但通過以低矮、翻滾的云層和陰暗的光線營造出

5、一種賽馬時的緊張氣氛。這就是藝術(shù)美與形式美所表達出來的特有的魅力。 （二）：什么是形式美？如何理解和把握形式美？ 欣賞潘天壽的作品《雄視》（課件展示） 提問4：這是一幅什么作品？它描繪了那些內(nèi)容？在構(gòu)圖上有哪些特點？（請同學們從畫面的韻律、節(jié)奏、對比與平衡，即對立與統(tǒng)一的形式變化上分組分析其形式上的特點。） （學生分組討論后回答：中國畫、鷹、山石、松針、豎幅構(gòu)圖、對比、平衡） 老師由此得出：美術(shù)作品不僅包含藝術(shù)美，其本身也具有獨立的審美價值，其形式所傳達出的美，即形式美。（學生聽授、理解） 美術(shù)作品的形式美主要是由以下幾個方面的內(nèi)容構(gòu)成的： 1、語言元素（點、線、面、體、色）及

6、其所構(gòu)成的形態(tài)變化； 2、語言手段（明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理）及其所構(gòu)成的審美意象； 3、語言規(guī)則（變化統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律）等及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。 而形式美的最高法則是對比統(tǒng)一。 提問5：黃金分割比是怎樣的？用數(shù)字表示。 （學生回答略） 欣賞作品《荷矛者》《米洛斯的阿芙洛蒂特》（課件展示） 讓學生從雕塑作品中體會比例形式美在人物中的運用及效果。 （學科整合，引發(fā)學生興趣，鞏固知識點。） 欣賞倫勃朗作品《夜巡》（課件展示） 提問6：這幅作品中都出現(xiàn)了哪些形式美法則？ （學生分組討論后回答） 老師總結(jié)：利用光線對主體人物的形象的刻劃，

7、形成畫面中心，然后形成幾個次中心，使畫面形成節(jié)奏上的變化，產(chǎn)生了特殊的形式上的美感，給人以流動和緊張的感覺。 課堂小結(jié)： 本節(jié)課我們通過學習，了解了美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美直觀性的一面，可以被我們立刻掌握。但只有不斷學習實踐，才能更深刻地理解。 課后作業(yè)： 運用新學習的形式美的法則去分析一幅名家作品。 附：板書設計 藝術(shù)美和形式美 一、什么是藝術(shù)美？它有哪些表現(xiàn)？ 1、美術(shù)形象 2、藝術(shù)美 二、什么是形式美？如何理解和把握形式美？ 1、形式 2、形式美的構(gòu)成 編號：516 《藝術(shù)美和形式美》說課稿 高中教師資格 張彬彬