人教版美術(shù)五上《會跳的玩具》教學設(shè)計3

《人教版美術(shù)五上《會跳的玩具》教學設(shè)計3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版美術(shù)五上《會跳的玩具》教學設(shè)計3（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新人教版美術(shù)五上《會跳的玩具》教學設(shè)計 3 《會跳的玩具》 教材分析： 本課是人教版小學美術(shù)五年級第十二課《會跳的玩具》一課。 引導學生利用所收集的材料 ,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力 ,動手設(shè)計制作出能 彈跳的玩具。 課業(yè)類型： 設(shè)計?運用領(lǐng)域， 學情分析： 首先要讓學生了解生活中哪些物體是能彈跳的。 其次 ,引導學生利用身邊的會彈跳的物品 ,運用剪裁、粘貼、繪畫 等多種手法設(shè)計制作出具有彈跳性能的玩具。進一步豐富學生對美 術(shù)學科的特性認識 ,讓學生在制作中得到動腦動手能力的訓練 ,從而達 到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺` ,使學 生感到只

2、有自己做的玩具才更好玩、更有意義。 教學目標 1、了解物體會跳的原理 ,學習設(shè)計會跳的玩具。 2、培養(yǎng)學生動手動腦能力。 3、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質(zhì)。 教學重點和難點 1、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質(zhì)。 2、做出玩具會跳的功能。 教學過程 一、導入 ,激發(fā)興趣。 同學們 ,今天 ,老師要帶大家一齊舉辦一場有趣的跳高的比賽 ,不過 ,運 動員不是你們 ,而是由你們親手制作的會跳的玩具！ 板書課題：會跳的玩具 二、欣賞感受 ,探究方法。 上這節(jié)課前 ,老師先做了一件會跳的玩具 ,同學們看！ 教師出示示范作品 ,并親自演示。 看,老師的這件作品跳得怎么樣？那同學

3、們想一想它為什么能夠跳 起來呢？ 學生討論并回答老師的問題。 教師：對 ,因為我使用了有彈性的材料作為底座。那大家想一想 ,我 們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的玩具 呢？ 學生分組討論 ,回答。 三、欣賞書中同齡學生作品 ,激發(fā)創(chuàng)作欲望。 同學們太棒了 ,竟然找出了這么多可用的材料。下面請同學們把 自己準備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學們 ,你想用自 己的材料怎樣來表現(xiàn)會跳的玩具呢？ 剛才的幾位同學的創(chuàng)意真好 ,現(xiàn)在我們一起先來欣賞一下書中同學們 的作品吧 ,看看這些作品與你想的有什么不一樣？ 學生看書 ,欣賞書上示范作品。 教師提問：

4、你最喜歡哪件作品？為什么？ 四、 實踐創(chuàng)作 ,個性展現(xiàn)。 談了那么多 ,同學們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來。 現(xiàn)在我們就看看這節(jié)課的作業(yè)要求。 1、提出作業(yè)要求： （ 1）選擇你們自己喜歡的繪畫材料 ,制作一個會跳的玩具。 （ 2）大膽想象、細心制作 ,玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。 （ 3 ）利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進行恰當?shù)难b飾 ,使會跳 的玩具更加漂亮。 （ 4）注意安全 ,保持教室整潔。 2、學生個性化創(chuàng)作 ,教師適時指導。 重點指導： A 、依靠材料的材質(zhì) ,巧妙設(shè)計做出玩具會跳的功能。 B、利用適當?shù)牟牧辖o玩具進行恰當?shù)难b飾。 五、作業(yè)展

5、評。 1、小組內(nèi)同學互評 ,選出最佳創(chuàng)意、最佳制作、跳得最高獎項的備 選作品。 2、自評、互評。 3、“會跳的玩具大比拼”：教師和學生共同評選出最佳創(chuàng)意獎、最 佳制作獎、及跳得最高獎 ,教師表彰鼓勵。 六、課堂延伸 ,拓展欣賞。 今天這節(jié)課同學們發(fā)揮了自己的聰明才智 ,做出了許多會跳的小玩 具,課下同學們還可以利用身邊的廢棄材料制作會轉(zhuǎn)的、會跑的、會 說話的玩具 ,再來比一比、賽一賽 ,看誰做得最好。 教學反思 本課是人教版美術(shù)五年級上冊中的課程 ,屬于“設(shè)計與運用”領(lǐng) 域。 本課是引導學生利用所收集的材料 ,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力 ,動手制 作出能彈跳的玩具。在認知上

6、 ,要讓學生清楚什么物體是能彈跳的。 在技法上 ,利用身邊的會彈跳的物品 ,運用剪、帖、畫等多種手法制作 出具有彈跳性能的玩具。在情感上 ,豐富美術(shù)的學科特性 ,讓學生在興 趣中得到動腦動手能力的訓練 ,從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。通 過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺` ,使學生感到只有自己做的玩具才更 好玩、更有意義。 對于設(shè)計與運用的手工課學生當然很感興趣 ,這種興趣不僅源于 改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學習方式 ,更主要的還在于學生能從動手 實踐中得到樂趣。學生樂于上手工課 ,也盼望上手工課 ,這是一個更好 地培養(yǎng)學生學習美術(shù)的機會。 “做玩具”對于學生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了

7、,而本課又更加有難 度,學習的主題是做“會跳的玩具”。雖然學生會對本課的題目比較 感興趣 ,但是又怕自己不會做 ,或是做不好而缺乏自信心。針對學生的 心理特征 ,我采用多種方法和手段 ,拉近學生與本課的距離。我首先讓 學生了解什么動物會跳 ,并讓學生進行模仿小動物是怎么跳的。很快 就拉近了與學生的距離 ,并激發(fā)了學生的學習興趣。 在教學之前 ,我讓學生收集了一些會跳的物體 ,這樣既鍛煉了學生 的收集資料的能力 ,又可以發(fā)揮學生的想象力和觀察能力。在教學中 我讓學生把自己收集到的物體拿出來 ,相互展示交流 ,開闊了學生的思 路。接著 ,我出示了用卡紙做的兔子 ,讓學生想辦法使它

8、們跳動起來。 當學生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們 ,看看能不能利用你手中的會 跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā) ,學生的思維一下子被 打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學生的思維 培養(yǎng)了學生的想象能力。 教學中我還讓學生欣賞教材中的學生作品 ,他們做的是什么 ,用了 什么方法 ,激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感 ,構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學生自 主的交流和討論的方法 ,讓學生主動探究知識 ,自主的掌握會跳玩具的 制作方法 ,培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自 己做的小老虎來激勵學生 ,讓學生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得 成果的興奮。接下來就是學

9、生大顯身手了 ,學生表現(xiàn)得很積極 ,作品的 完成也很順利 ,這樣學生在玩樂中自然的掌握了本課的重點 ,緊緊扣住 了學生的心弦。 愛玩是孩子們的天性 ,強加壓力只會抑制學生思維發(fā)展 ,束縛想象 力和創(chuàng)造力的發(fā)展 ,我們讓學生在課中做些有益提高審美意識 ,創(chuàng)造美 的活動 ,不僅僅可以活躍課堂氣氛 ,調(diào)動學生的學習興趣 ,使學生在潛 移默化中樂學愛學。同時 ,為了完成本課的任務目標 ,解決教學難點 我在教學過程中設(shè)計了和同學們比一比 ,玩一玩的游戲過程 ,鍛煉了學 生的動手、動腦能力 ,提高了學生的思維創(chuàng)造力 ,并讓學生學生體驗到 了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮 ,樹立起“我能行”的自信 性格。這樣引之以思 ,啟之以疑 ,導之以問 ,教之以法 ,激發(fā)了學生們的 思維興趣和求知欲望 ,還可以舉一反三 ,觸類旁通 ,掌握了解決問題的 一般方法。 4 / 4