人教版地理選修2《海水的運(yùn)動(dòng)》教案

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1、2019 最新人教版地理選修 2 《海水的運(yùn)動(dòng)》教案 新課標(biāo)教材高一《地理 1》（人教版）第三章《地球上的 水》 第二節(jié)《 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 史地教研組： 張敏芝 8 / 7 新課標(biāo)教材高一《地理 1》（人教版）第三章《地球上的水》 第二節(jié)《 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 【 設(shè)計(jì)思想】 洋流是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理 念為依據(jù)，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找本課的最佳切入點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維。所 以，本課擬采取圖示分析法將教材的知識(shí)情景化、直觀化，，并以各知識(shí) 點(diǎn)為線索，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題將知識(shí)逐步聯(lián)系和展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題的

2、能力。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技 能的訓(xùn)練。 二 、【 教材分析 】 《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)的要求是：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分 布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。初中義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有涉及 到本課的內(nèi)容，只是讓學(xué)生了解海陸分布的特點(diǎn)。作為地球水圈的主體，海洋 對(duì)于全球地理環(huán)境具有重大而深刻的影響。隨著人類(lèi)生存空間和活動(dòng)范圍不斷 向海洋拓展，海洋對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展將日益重要。 “大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”一 節(jié)是人教版高中地理必修1第三章的重點(diǎn)內(nèi)容，作為經(jīng)典的自然地理內(nèi)容，在 新、舊課程中都屬于基本原理和基本規(guī)律的范疇。 本節(jié)內(nèi)容有兩個(gè)特點(diǎn) :

3、一是比較抽象，課本中的插圖是靜態(tài)圖，由于學(xué)生的 讀圖能力欠缺，要理解洋流的分布規(guī)律需要足夠的空間想象力；二是前后知識(shí) 聯(lián)系密切，因洋流的形成與大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，要理解這一內(nèi)容，必須 要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。除正文外，教材中還有插圖、案例、閱讀材料、活動(dòng)和 讀圖思考。 三、【 學(xué)情分析 】 由于初中地理不參加中考，因此，學(xué)生的地理基礎(chǔ)參差不齊，有一部分學(xué) 生連最基本的七大洲、四大洋的具體位置也不清楚，再加上有些學(xué)生空間想象 能力欠缺，對(duì)前面學(xué)習(xí)的大氣運(yùn)動(dòng)知識(shí)不能熟練運(yùn)用，但本節(jié)內(nèi)容需要用大氣 運(yùn)動(dòng)來(lái)分析風(fēng)海流的形成，對(duì)少部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的問(wèn)題。另外，利 用世界表層洋

4、流的分布圖來(lái)歸納洋流模式也需要一定的分析歸納能力，學(xué)生知 識(shí)儲(chǔ)備不足，生活閱歷較淺，要想真正理解和掌握，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非易 事。 四、【 教學(xué)目標(biāo)】 （ 一） 知識(shí)與技能目標(biāo) ： 1、了解洋流的概念和性質(zhì)分類(lèi)； 2 .明確洋流形成的主要因素，運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流的形成原因； 3 .學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖比較、分析、歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。 4 .舉例說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。 (二)過(guò)程與方法目標(biāo)： 1、讀圖分析法、比較法、案例分析法。 2、通過(guò)繪制洋流分布圖掌握世界洋流的分布規(guī)律。 (三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，使

5、學(xué)生樹(shù)立地理事物之間相互聯(lián)系、 相互影響的辯證關(guān)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度。 五、【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn) 1、世界表層洋流的分布規(guī)律。 2、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 教學(xué)難點(diǎn) 風(fēng)海流的形成。 六、【教學(xué)策略與手段】 (1)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，組織合作探究。 (2)使用多媒體，加強(qiáng)直觀性。 (3課前搜集材料，預(yù)設(shè)研究課題。 (4)通過(guò)分組學(xué)習(xí)、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，增強(qiáng)學(xué)生的互幫互 助意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。 七.【教學(xué)過(guò)程】 ［情景導(dǎo)入］講解故事“小鴨艦隊(duì)”：《齊魯晚報(bào)》2007年6月29日?qǐng)?bào)道：一 艘從出發(fā)的貨船在太平洋上遭遇強(qiáng)烈風(fēng)暴，船上一個(gè)

6、裝滿近 3萬(wàn)只黃色塑料 玩具鴨的集裝箱墜入大海。令人難以置信的是，其中 1萬(wàn)多只玩具鴨組成的 “小鴨艦隊(duì)”在海洋上漂流了 15年之后，將于7月份抵達(dá)英國(guó)海岸。據(jù)悉， 這批鴨子在全球引爆了一場(chǎng)“淘金熱”，因?yàn)樵谑詹丶沂种?，每只鴨子的價(jià) 格已被爆炒至1000英鎊?！靶▲喤炾?duì)”之所以能漂洋過(guò)海到達(dá)英國(guó)與我們本 節(jié)要研究的海水的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。(引出課題) 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意 圖 導(dǎo)入 出示“小鴨艦隊(duì)”故事^出課題： 第三章第二節(jié)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》 閱讀、思考 以情景故事 導(dǎo)入新課， 激發(fā)學(xué)生的 興趣 講授新課 洋流的概念 顯示問(wèn)題：波浪主要有風(fēng)浪和海嘯。俗 話

7、說(shuō)“無(wú)風(fēng)不起浪”，風(fēng)浪是風(fēng)力作用 的結(jié)果，也是最常見(jiàn)的一種；而海嘯則 是由海底地震、火山爆發(fā)和風(fēng)暴引起 的。 聯(lián)系舊知，加以運(yùn) 用  強(qiáng)調(diào)概念中的關(guān)鍵詞，同時(shí)把洋流與海 浪、潮汐等易混淆的概念加以對(duì)比和區(qū) 別。 動(dòng)回演小墨四哥灣暖流，隨即顯小灣流 水量：900億噸/小時(shí)，顯示洋流概 念，突出顯示“常年” “穩(wěn)定的” “大 規(guī)模”。 閱讀、思考 通過(guò)對(duì)比強(qiáng) 化洋流概念 洋流的性質(zhì) 顯示暖流和寒流的概念， 顯示問(wèn)題：1、暖流的水溫f 比寒流 的水溫高嗎？ 思考、回答 通過(guò)對(duì)比強(qiáng) 化寒暖流的 區(qū)別 洋流的成因 把全球風(fēng)帶和洋流模式圖結(jié)合，分析洋 流的形成原因。強(qiáng)調(diào)

8、盛行風(fēng)是引起海水 運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α? 思考：洋流在運(yùn)動(dòng)時(shí)還受到哪些因素的 影響？ 通過(guò)讀圖學(xué) 握洋流的成 因。 過(guò)渡 通過(guò)以上讀圖、分析，我們已經(jīng)了解了世界洋流的分布具有f 的規(guī)律， 我們來(lái)探究洋流的分布規(guī)律。 洋流的分布 規(guī)律 分組活動(dòng)：觀察一下指洋流的運(yùn)動(dòng)有何 規(guī)律？ 顯示“太平洋表層洋流分布示意圖” 顯示“大西洋表層洋流分布示意圖” 第一組：南北太平洋中低緯度以回歸線 為中心海區(qū)。 第二組：南北大西洋中低緯度以回歸線 為中心海區(qū)。 第三組：北太平洋中高緯度以北緯 60 度為中心海區(qū)。 第四組：北大西洋中高緯度以北緯 60 度為中心海區(qū) 引導(dǎo)學(xué)生觀察討論/、同緯度海

9、區(qū)洋流的 運(yùn)動(dòng)方向以及洋流性質(zhì)的差異 ［總結(jié)歸納］ 顯示洋流分布規(guī)律： 以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流：北順 南逆，東寒西暖 以副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流：北逆 由無(wú)，東暖西寒 自主探究、 小組討論 1、通過(guò)觀 察、比較和 同學(xué)討論畫(huà) 圖歸納總結(jié) 出洋流的分 布規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生 歸納、闡述 地理規(guī)律的 能力；（提 醒學(xué)生用地 理專業(yè)術(shù)語(yǔ) 描述） 3、通過(guò)小組 討論，培養(yǎng) 合作精神  過(guò)渡 地理環(huán)境『個(gè)整體，地理環(huán)境中各要素如氣候、水文、生物等要素是相 —影響，相互制約的，而海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)一一洋流，必然會(huì)對(duì)地理環(huán)境 和人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生影響。 洋流對(duì)地理環(huán)境 的影響

10、顯示“北大西洋暖流與氣候”，“秘魯 寒流與氣候”案例，課件展示相關(guān)問(wèn)題 A:顯示大西洋東岸摩爾曼斯克港（約 68。N）和太平洋沿岸的符拉迪沃斯托 克港（約43 N）的位置和氣候類(lèi)型 圖。 問(wèn)題：為什么緯度高的摩爾曼斯克港終 年/、凍，而緯度低的符拉迪沃斯托克港 卻有半年的結(jié)冰期？ ？ B:顯示澳大利亞西部荒漠環(huán)境和對(duì)應(yīng) 東部新西蘭圖片，以及秘魯太平洋沿岸 荒漠環(huán)境圖片。分析兩地荒漠環(huán)境形成 與寒流的關(guān)系。 學(xué)生閱讀教材案例1,注意圖文結(jié)合， 相互討論后回答問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩者 的緯度位置，并思考分析造成這一現(xiàn)象 的主要原因。 ［得出結(jié)論］ 暖流：增溫、增濕 寒流：降溫、減濕 0

11、 讀圖觀察、 自主探究 1、利用圖片， 生動(dòng)案例，動(dòng)回 視頻素材直觀說(shuō) 明洋流對(duì)地理環(huán) 境的巨大影響； 2、培養(yǎng)學(xué)生探 究問(wèn)題的意識(shí)； 3、構(gòu)建知識(shí)框 架，將所學(xué)知識(shí) 相互聯(lián)系； 動(dòng)畫(huà)演示世界四大漁場(chǎng)：秘魯漁場(chǎng)、北 海道漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)和紐芬蘭漁場(chǎng)的位 置，設(shè)置游動(dòng)的魚(yú)的動(dòng)畫(huà)。結(jié)合世界洋 流分布圖思考：世界大漁場(chǎng)的形成和洋 流后什么關(guān)系？ 問(wèn)題：為什么寒暖流交匯處容易形成大 型漁場(chǎng)？ 落實(shí)四大漁場(chǎng)位置，并逐個(gè)分析漁場(chǎng)成 因，強(qiáng)調(diào)上升補(bǔ)償流對(duì)秘魯漁場(chǎng)形成的 作用和寒暖流交匯處形成的三大漁場(chǎng)。 我國(guó)最大的舟山漁場(chǎng)也是位于寒暖流交 匯處。 讀圖描述、 分析原因  洋流對(duì)地理環(huán)境 的影響

12、 顯示南極企鵝圖片 顯示文本：南極土生土長(zhǎng)的企鵝體內(nèi)發(fā) 現(xiàn)DD伙藥，為什么？ ［歸納總結(jié)］ 是海洋把污染物帶到了南極進(jìn)而通過(guò)食 物鏈進(jìn)入企鵝體內(nèi)的，可見(jiàn)，污染是無(wú) 國(guó)界的，我們一定要樹(shù)立正確的環(huán)境 觀，資源觀共同來(lái)關(guān)心和保護(hù)世界的海 洋資源。 對(duì)海洋污染物的影響是有利肩弊的，它 一方面一加快了海水的凈化。另一方向乂 會(huì)造成污染范圍的擴(kuò)大。 思考、回答 4、根據(jù)所學(xué)知 識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn) 用； 5、通過(guò)學(xué)習(xí)洋 流對(duì)地理環(huán)境的 影響，培養(yǎng)學(xué)生 止確的環(huán)境觀， 資源觀教育，辨 證唯物主義教育 哥倫布1492、1493年橫渡大西洋動(dòng) 回，顯示問(wèn)題：為什么哥倫布兩次橫渡 大西洋天數(shù)相差這么多

13、？ ［歸納總結(jié)］ 分析順流逆流對(duì)航海產(chǎn)生的不同影響。 洋流對(duì)航海的影響是 有利：順流航行速度快。 不利：寒暖流交匯形成海霧、攜帶冰 山。 深入思考、回 答 小結(jié) 認(rèn)識(shí)海洋，認(rèn)識(shí)海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有利于人類(lèi)和大海的和諧共存。如果人 類(lèi)對(duì)海洋多一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，如果人類(lèi)對(duì)海洋不僅僅是索取，也許海洋受到的污 染就會(huì)少一些，也許“泰坦尼克號(hào)”就不會(huì)沉沒(méi)。 課堂 小節(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了洋流的概念類(lèi)型，分析了洋流的成因，總結(jié)出世界表層洋 流分布規(guī)律和主要洋流的名稱，最后通過(guò)案例說(shuō)明了洋流對(duì)地理環(huán)境的影 響。 八、【目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)】 讀右圖，回答： ⑴在圖中線段上用箭頭標(biāo)注洋流的方向 (2)圖中陸地A、B處氣候類(lèi)型分別是： A ; B (3)假如A海域有一油輪出現(xiàn)石油泄漏，則 B處海域海水, 原 因 (4)從成因來(lái)講，c是受到 風(fēng)吹拂而形成的。 設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，鍛煉知識(shí)的遷移能力 九、【知識(shí)結(jié)構(gòu)】 十、【作業(yè)設(shè)計(jì)】金榜學(xué)案