《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)反思

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1、《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)反思 《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)反思《吹起羌笛跳鍋莊》教學(xué)反思在本 節(jié)課的教學(xué)中，我以“審美”為突破口，以實(shí)踐活動(dòng)為中心，以技能 為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，挖掘音樂潛在的特殊魅力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音 樂修養(yǎng)，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。 1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學(xué)生用自己喜歡的方式來 表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。緊接著用熱情、 奔放的羌族音樂，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。打開了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良 好局面。 2、注重了自主性。從新課教學(xué)開始，就讓學(xué)生出主意想辦法， 一方面是增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自信心

2、，另一方面也培養(yǎng)了他們的想像 力與創(chuàng)造力。然后又讓學(xué)生來為歌曲選擇各種伴奏形式， 給學(xué)生自主 的空間，激起了他們自主學(xué)習(xí)的熱情。 3、注重了審美性。整堂課以“體驗(yàn)、感受音樂”為主，以“情” 貫穿始終，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感與體驗(yàn)，將多媒體輔助手段和音樂教 學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)致力于創(chuàng)設(shè)一種“親、助、樂”的人際情境, 利用多媒體營(yíng)造一種“美、趣、智”的學(xué)習(xí)情境，努力構(gòu)建一個(gè)自主、 民主、寬松、和諧、愉快、互助的“真情時(shí)空”，在情感中體驗(yàn)美， 感受美、表現(xiàn)美。 i 4、注重了實(shí)踐性。通過形式多樣的音樂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的積極性，他們主動(dòng)參與，在教師的引導(dǎo)下全身心投入到“裝飾”羌 族音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美。 本節(jié)課最大的遺憾是：在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，老師沒有給予學(xué)生 美的伴奏來帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)，忽視了伴奏的重要性，在以后的教學(xué)中 要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使課堂教學(xué)更加完美。 雖然這節(jié)課中還有許多令自己感到遺憾的地方，但我覺得能發(fā) 現(xiàn)自己的不足就不是遺憾，我們只有走出自我，不斷進(jìn)取，才會(huì)真正 了解自我、超越自我，盡自己所能為學(xué)生、為音樂教育改革作出自己 的貢獻(xiàn)。 2