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1、
三下語文《古詩誦讀 峨眉山月歌》教
學設(shè)計
古詩誦讀
峨眉山月歌
教學目標：
< 情感態(tài)度價值觀 > ：
學習《峨眉山月歌》 ，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意
思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
< 知識與技能 >:
. 正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2. 學習本課的生字新詞。
< 過程與方法 > ：
熟讀成誦，讀中理解感悟。
教學重難點：
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
教學時間：
2、
課時
教具準備：
多媒體
教學過程：
一、引入談話
同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前
就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）
二、學習《峨眉山月歌》
（一）介紹作者： 我們熟悉的 《早發(fā)白帝城》 、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
（二）學習《峨眉山月歌》
. 出示
3、《峨眉山月歌》全文。
2. 自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3. 反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸” 。提醒讀準生字“君” 、“羌”。
4. 再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉 / 山月 / 半輪秋，
影入 / 平羌 / 江水流。
夜發(fā) / 清溪 / 向三峽，
思君 / 不見 / 下渝洲。
5. 簡介“峨眉山” 。
6. 學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。
7. 交流自學情況。 學生談對詩句的理解， 教師隨機指導(dǎo)。
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
4、
影——指月影。
流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。 向——駛向。
思——思念。 君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平
羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛
去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛
去了。
8. 指名連起來說說詩句的意思。
9. 引導(dǎo)想象詩的意境。
（ 1）出示插圖，看懂圖意。
（ 2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？
（ 3）看圖有感情地朗讀。
0. 練習背誦。三、作業(yè)
. 默寫《峨眉山月歌》 。
2. 完成《課堂作業(yè)》
3. 收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。
三下語文《古詩誦讀峨眉山月歌》教學設(shè)計
