《人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè) 10.1 法律為我們護(hù)航 課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè) 10.1 法律為我們護(hù)航 課件（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、法律伴我們成長(zhǎng)法律伴我們成長(zhǎng)第第1 1框框法律為我們護(hù)航法律為我們護(hù)航 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覀冞€有哪些“特權(quán)”？為什么我們能擁有這些“特權(quán)”呢？第一框 法律為我們護(hù)航在我國(guó)，未成年人是指未滿十八周歲的公民在我國(guó)，未成年人是指未滿十八周歲的公民 新授課程新授課程未成年人每天未成年人每天0到到8點(diǎn)禁止打網(wǎng)游點(diǎn)禁止打網(wǎng)游要立法。要立法。形成世界共識(shí)萌芽初始發(fā)展推廣P97知識(shí)拓展 未成年人身心發(fā)育尚不成熟，自我保護(hù)能未成年人身心發(fā)育尚不成熟，自我保護(hù)能力較弱；辨別是非能力和自我控制能力不力較弱；辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)；容易受到不良因素的影響和不法侵害強(qiáng)；容易受到不良因素的影響和不
2、法侵害。 未成年人的生存和發(fā)展事關(guān)人類的未來(lái)。未成年人的生存和發(fā)展事關(guān)人類的未來(lái)。身邊有侵害身邊有侵害主 體要 求地 位家庭保護(hù) 學(xué)校保護(hù) 社會(huì)保護(hù) 司法保護(hù) 對(duì)未成年人進(jìn)行教對(duì)未成年人進(jìn)行教育，促進(jìn)未成年人育，促進(jìn)未成年人發(fā)展，維護(hù)人身權(quán)發(fā)展，維護(hù)人身權(quán)利，保障生命安全利，保障生命安全學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校教職員工）（學(xué)校教職員工）生活上的關(guān)心照顧和生活上的關(guān)心照顧和思想上的教育培養(yǎng)思想上的教育培養(yǎng)重要保障 全社會(huì)全社會(huì)創(chuàng)造有利于未成年人創(chuàng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境 依法履行職責(zé)，對(duì)依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人實(shí)施的專門(mén)未成年人實(shí)施的專門(mén)保護(hù)保護(hù)必不可少的組
3、成部分父母和其父母和其他監(jiān)護(hù)人他監(jiān)護(hù)人司法機(jī)關(guān)：公安機(jī)司法機(jī)關(guān)：公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法人民法院以及司法行政部門(mén)行政部門(mén) 家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)四位家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)四位一體，構(gòu)筑起保障未成年人合法權(quán)益的四道防線一體，構(gòu)筑起保障未成年人合法權(quán)益的四道防線。個(gè)人檔案?jìng)€(gè)人檔案犯人犯人 : 胡斐為胡斐為 基本情況：基本情況： 父母離父母離異，被判跟父親生異，被判跟父親生活，他在學(xué)校讀書(shū)活，他在學(xué)校讀書(shū)成績(jī)不好，經(jīng)常違成績(jī)不好，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，其父親又經(jīng)常反學(xué)校紀(jì)律，其父親又經(jīng)常對(duì)其打罵。對(duì)其打罵。情景劇片段情景劇片段1： 在小區(qū)門(mén)口
4、，胡斐為的父親不斷訓(xùn)斥和毆在小區(qū)門(mén)口，胡斐為的父親不斷訓(xùn)斥和毆打著他。周圍群眾實(shí)在看不過(guò)去，上前勸他不要再打罵了打著他。周圍群眾實(shí)在看不過(guò)去，上前勸他不要再打罵了，但他仍未停止。，但他仍未停止。20分鐘過(guò)去了，一位社區(qū)居委會(huì)大媽拉分鐘過(guò)去了，一位社區(qū)居委會(huì)大媽拉孩子起來(lái)，向小區(qū)居委會(huì)走去孩子起來(lái)，向小區(qū)居委會(huì)走去提問(wèn)：1. 你如何評(píng)價(jià)這位父親的行為？2.周圍群眾和社區(qū)大媽是否有權(quán)干預(yù)，為什么？3.針對(duì)父親的行為，他可以向誰(shuí)求助？ 保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組
5、織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。的共同責(zé)任。情景劇片段情景劇片段2：“爸爸總不在家，連飯都吃不上，面對(duì)冰冷的爸爸總不在家，連飯都吃不上，面對(duì)冰冷的家，我只有走出家門(mén)。爸爸看我不肯讀書(shū)了，就不管我了。后家，我只有走出家門(mén)。爸爸看我不肯讀書(shū)了，就不管我了。后來(lái)我就整天在外面東游西蕩，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)哥們兒兄弟。打架斗來(lái)我就整天在外面東游西蕩，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)哥們兒兄弟。打架斗毆、逃課去網(wǎng)吧打游戲成為經(jīng)常事毆、逃課去網(wǎng)吧打游戲成為經(jīng)常事”1.你如何看待網(wǎng)吧老板的行為？2.如果你是他的同學(xué)，你愿意給他提供哪些幫助？3.胡斐為應(yīng)該如何行使自己的權(quán)利？ 憲法和法律
6、賦予我們受到特殊保護(hù)的權(quán)利，我們要憲法和法律賦予我們受到特殊保護(hù)的權(quán)利，我們要珍惜自己的權(quán)利，依法行使自己的權(quán)利，同時(shí)要尊重珍惜自己的權(quán)利，依法行使自己的權(quán)利，同時(shí)要尊重和維護(hù)他人的權(quán)利，自覺(jué)履行公民應(yīng)盡的義務(wù)。和維護(hù)他人的權(quán)利，自覺(jué)履行公民應(yīng)盡的義務(wù)。2.感受法的關(guān)愛(ài)履行義務(wù) 拓展提升拓展提升 查閱未成年人保護(hù)法，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社查閱未成年人保護(hù)法，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的主要內(nèi)容，選擇其中一個(gè)方面調(diào)查當(dāng)會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的主要內(nèi)容，選擇其中一個(gè)方面調(diào)查當(dāng)?shù)貙?duì)未成年人實(shí)施保護(hù)的狀況，并擬寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。地對(duì)未成年人實(shí)施保護(hù)的狀況，并擬寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。 保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，不僅僅需要我們自身提高意識(shí)保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，不僅僅需要我們自身提高意識(shí)和能力，更要珍惜和感恩來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)，逐漸和能力，更要珍惜和感恩來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)，逐漸培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中能平安健康地成培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中能平安健康地成長(zhǎng)。長(zhǎng)。 課堂小結(jié)課堂小結(jié)
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