高中語文導(dǎo)學(xué)案孔雀東南飛 第2課時導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1

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1、 精品資料 課題：孔雀東南飛（第2課時） 【學(xué)習(xí)目標】 1、了解偏義復(fù)詞、通假字的特點，掌握“相”、“迎”在不同語境里的用法。 2、學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想的方法。 3、了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。 【學(xué)習(xí)重點與難點】 學(xué)習(xí)重點： 1、疏通文義，把握故事發(fā)展過程，學(xué)習(xí)本詩通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中塑造人物性格的特點。 2、掌握本詩中“相”字的不同用法以及“信”“適”“令”等實詞，掌握偏義復(fù)詞、同義復(fù)詞。 學(xué)習(xí)難點： 1、 通過人物對話分析理

2、解男女主人公的真摯感情。 2、把握作品深刻的思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。 【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、帶著預(yù)習(xí)案中問題導(dǎo)學(xué)中的問題自主設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，通讀教材XXX頁內(nèi)容，閱讀XXX資料XXX頁內(nèi)容，對概念、關(guān)鍵詞、XXX等進行梳理，作好必要的標注和筆記。 2、認真完成基礎(chǔ)知識梳理，在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識點，在“我的收獲”處填寫自己對本課自主學(xué)習(xí)的知識及方法收獲。 3、熟記、XXX基礎(chǔ)知識梳理中的重點知識。 預(yù)習(xí)案 一、問題導(dǎo)學(xué) 1、這首詩可以分為幾個部分內(nèi)容？ 第一部分（1—2小節(jié)）開

3、端。蘭芝自訴。 第二部分（3—12小節(jié)）發(fā)展。蘭芝遣歸。 仲卿乞母——著裝遣歸——辭母別姑——夫妻泣別 第三部分（13—22小節(jié)）再發(fā)展。蘭芝拒婚。 踐約拒婚——劉兄逼嫁 第四部分（23—32小節(jié)）高潮。劉焦殉情。 生離死別——共赴黃泉 第五部分（33小節(jié)）合葬化鳥。 2、按什么順序敘述？以什么為線索？ 時間順序。以劉蘭芝和焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索，按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展為線索來敘述。 3、寫作這首詩歌的目的是什么？是為了否定什么？肯定什么？ 揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝和焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。

4、 二、知識梳理 1、請寫出下邊多義詞的意思 （1）為 ①為仲卿母所遣 ②十七為君婦 ③為詩云爾 ④非為織作遲 ⑤阿母為汝求 ⑥始爾未為久 ⑦慎勿為婦死 (2)舉 ①舉動自專由 ②莫令事不舉 ③舉言謂新婦 ④舉手長勞勞 (3)言 ①舉言謂新婦 ②謂言無罪過 ③何言復(fù)來還 (4)故 ①大人故嫌遲 ②知是故人來 ③故遣來貴門 (5)意 ①何意致不厚 ②吾意久懷忿 ③處分適兄意 (7)令 ①縣令

5、遣媒來 ②便言多令才 ③莫令事不舉 (8)見 ①相見常日稀 ②君既若見錄 ③漸見愁煎迫 (9) 應(yīng) ①汝可去應(yīng)之 ②六合正相應(yīng) ③零淚應(yīng)聲落 ④以我應(yīng)他人 (10 ) 相 ①兒已薄祿相 ②誓不相隔卿 ③及時相遣歸 ④好自相扶將 ⑤還必相迎取 ⑥會不相從許 ⑦躡履相逢迎 ⑧登即相許和 ⑨不得便相許 ⑩ 仰頭相向鳴( 互相﹑彼此 ) (11) 何 ①何意致不厚 ②隱隱何甸甸 ③汝今何罪過 ④作計何不量

6、 2、一詞多義 適 為 始適還家門：出嫁 為仲卿母所遣：被動 處分適兄意：適合，依照 非為織作遲：動詞，是。 一說，連詞，因為 適得府君書：剛剛，剛才 時時為安慰：作為，當作 自 我自不驅(qū)卿：副詞，自然，本來 自可斷來信：自然，本應(yīng)。一說，即 自君別我后：介詞，從 三、預(yù)習(xí)自測 1、對

7、下列句子的意思有AB兩種理解，在理解正確的項后面的括號里打“√”。 ①孔雀東南飛，五里一徘徊。 A．孔雀向東南方向飛去，每飛五里就徘徊一陣。（　　　 ） B．孔雀向著東南方向飛，飛了一段就一次徘徊。（　　　 ） ②十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。 A．從十三到十六歲，（我）學(xué)了織布，學(xué)了裁衣，學(xué)了彈箜篌，也學(xué)了經(jīng)書學(xué)了禮儀。十七歲上做了你的妻，心里常常痛苦傷悲。（　　　 ） B．我十三歲能織精美的白絹，十四歲學(xué)會裁衣，十五歲能彈箜篌，十六歲又誦讀詩書。十七歲做了你的妻子，心中常常痛苦悲傷。（　　　 ） ③三日斷五匹，大人故嫌遲。 A．很短

8、的時間就織了很多的布，婆婆卻仍然嫌織得很慢。（　　　 ） B．三天截下五匹絹，婆婆還故意嫌慢。（　　　 ） ④寡婦起彷徨。 A．獨自等待丈夫的女人，起身彷徨不定。（　　　 ） B．死了丈夫的婦人，起身彷徨不定。（　　　 ） 2、對《孔雀東南飛》中劉蘭芝“舉身赴清池”、焦仲卿“自掛東南枝”雙雙殉情的正確理解是哪一項？[　　　 ] A．二人不能忍受封建家長制和封建禮教的迫害，以死來解脫夫妻被拆散的痛苦。 B．由于封建迷信思想的影響，二人相信人死后靈魂可以見面，因此以死來求得團聚。 C．在封建家長制和封建禮教統(tǒng)治下，他們不敢以斗爭去爭取幸福，卻以死來逃避現(xiàn)實。 D．二人的殉情，

9、既表現(xiàn)了他們對愛情的忠貞不渝，也是對封建家長制和封建禮教的控訴和反抗。 我的疑惑： 我的收獲：

10、 探究案 一、合作探究 探究1、分析蘭芝形象 （1）蘭芝是不愿離開焦仲卿的，為什么她要自求遣歸？ 因為她感到與焦母實在合不來，“三日斷五匹，大人故嫌遲，”“君家婦難為”，所以不如回去。 即蘭芝從焦母的故意挑剔中，感到了遣歸之勢已無可逆轉(zhuǎn)，因此不卑不亢地自己先提出來。 （2）為什么在離別前還要“嚴妝”一番呢？ 表現(xiàn)了蘭芝有大家閨秀的風(fēng)度，她是嚴妝來的，因而也要嚴妝走，這表明她遇事十分沉著、冷靜、鎮(zhèn)定自若。 （3）蘭芝遣歸是焦母逼迫的，為什么蘭芝在離別前還要向焦母告別？ 她不卑不亢

11、；她最后要再說幾句，把面子要回來；她有禮有節(jié)。 小結(jié)：這表明蘭芝從小受過很好的教養(yǎng)，有禮有節(jié)，舉止得體。 （4）蘭芝是忠于愛情的，為什么最后還是允婚了，這豈不破壞了蘭芝的形象？ 蘭芝殉情之意早已決定，允婚是假，殉情是真；如不允婚，就會被其兄糾纏不清，說不定還會鎖起來，后面的殉情反而難了；如果蘭芝不允婚，就沒有后面太守家準備迎親的一節(jié)，便達不到抬高蘭芝身價，加強悲劇氣氛的效果。 總結(jié)一下，劉蘭芝美好品質(zhì)：才貌雙全、重情重義、不慕榮華富貴、堅貞執(zhí)著、勇敢聰明。 探究2、作者為什么要描寫劉蘭芝的外在美和內(nèi)在美呢？ 我們先想想什么是悲劇呢？自殺就是悲劇嗎？如果賣國賊、漢奸、無能

12、的執(zhí)政者自殺算不算悲??？不算。不能引起人們的同情，不能帶給人們震撼的力量。為什么不能。因為他們是假、惡、丑的代表，是無價值的代表。他們的毀滅甚至給人們帶來快感。某市一個紀委書記江錦春被告貪污后，當?shù)氐拿癖娛侨绾螒c祝的呢？是燃放煙花，放禮炮來熱烈慶祝.而什么是悲劇呢？魯迅先生說，悲劇是把美的東西毀滅給人看。我補充一下，是把真善美的東西毀滅給人看。那現(xiàn)在我們能不能理解為什么作者要濃墨重彩地描寫劉蘭芝的美？為了創(chuàng)作悲劇美。劉蘭芝越好，悲劇就越感人。 探究3、仲卿與蘭芝相比，有哪些同異處？有人說焦仲卿是懦弱的，他不敢違背母親的意思，最終遣休了蘭芝;有人說焦仲卿是勇敢的，最后為維護愛情而獻出了生命

13、。你是如何看待焦仲卿的？ 同——同樣忠于愛情，同是封建禮教的逆者；異——在洞察世情上，焦不如劉聰慧，在反抗封建禮教上焦不如劉堅決。從第三節(jié)的“堂上啟阿母” ，第5節(jié)的“長跪告”、阿母“槌床便大怒”之后就“默無聲”，退而勸蘭芝，可見他既忠于愛情，又守禮盡孝，并且有幻想。到最后第25小節(jié)聽說蘭芝改嫁，他聲言要自殺。而聽說蘭芝死后，他自己也上吊自殺。這個軟弱的書生終于走上了反抗道路。他跟蘭芝一樣是忠于愛情，對不合理的封建家長制度充滿著反叛的精神。因此他也是一個美的人物。但他并不是那么完美，一開始也有軟弱的毛病，他是經(jīng)過一些事情，經(jīng)過一番心理斗爭，經(jīng)過一些掙扎才走上這條抗爭的道路的，他的性格心理并

14、不是靜止的，而是發(fā)展變化的。因此，他的形象顯得更加真實。 像焦仲卿這樣癡情、忠于愛情的男子在現(xiàn)代還有嗎？我不知道還有沒有。但是，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代情人相約殉情自殺時，男子往往選擇逃避。最終死的往往只有女子。比如張國榮和梅艷芳演的電影《胭脂扣》里的發(fā)生在民國期間的故事就是這樣。男女兩人的愛情遭到男方反對，于是兩人相約吞食大量鴉片自殺，可是當女的吃鴉片之后，男的并沒有把全部的鴉片吃下去，他還沒有死的決心。于是女的自殺成功，男的獲救，沒死。電視新聞偶爾也會報道這一類新聞，什么炸藥啦，上吊啦，盡管是在女方的監(jiān)督下，但最終死的總是只有女的一方。像焦仲卿，妻子早已死去，沒有人監(jiān)督他一定要自殺，僅僅是跟妻子

15、一個口頭的約定，他就隨妻子而去了。可見他當時的心情是何等沉重，他的心是何等絕望，他對劉蘭芝的感情是何等之深。但我想，也許他還懷有對蘭芝一絲絲的愧疚。在他這里，他可能會想到：正是由于他的軟弱和對現(xiàn)實不切實際的幻想和期望，才使蘭芝走到了這一步；正是他對劉蘭芝的處境的不了解，對劉蘭芝心意的誤解和尖酸刻薄的話語，才使劉蘭芝不可挽回地走上這條不歸路。也許正是絕望、失落加上愧疚，使他終于走上這條自殺的道路，使他終于表達了對封建家長制的強烈控訴。 探究4、焦母是一個什么樣的人物？ 她是一個反面人物，在詩中，她是封建舊禮教的代表人物。她極端蠻橫無理，獨斷專行。她無視焦劉的愛情，折磨蘭芝，威逼利誘仲卿

16、。是一個摧殘青年，摧殘愛情的封建家長。 探究5、焦仲卿和劉蘭芝愛情悲劇產(chǎn)生的根本原因是什么？ 封建禮教和封建家長制 思路小結(jié)： 二、總結(jié)整理 1、核心知識： 2、典型方法： 3、重點問題解決： 訓(xùn)練案 一、課中檢測與訓(xùn)練（能在5分鐘之內(nèi)完成） 1、閱讀下列詩段，完成1-4題。 新婦謂府吏：“勿復(fù)重紛紜。往昔初陽歲，謝家來貴門。奉事循公姥，進止敢自專？晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，

17、供養(yǎng)卒大恩；仍更被驅(qū)遣，何言復(fù)來還！妾有繡腰襦，葳蕤自生光；紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊；箱簾六七十，綠碧青絲繩，物物各自異，種種在其中。人賤物亦鄙，不足迎后人，留待作遣施，于今無會因。時時為安慰，久久莫相忘！” ①下列語句中加粗詞語的解釋，全都正確的一項是 [　　　 ] A．勿復(fù)重紛紜（再） 奉事循公姥（公公與婆婆） B．進止敢自專（豈敢） 晝夜勤作息（深夜） C．伶俜縈苦辛（纏繞） 謂言無罪過（總覺得，自認為） D．箱簾六七十（同“奩”） 留待作遺施（留下） ②仲卿、蘭芝二人凄楚話別時，蘭芝為什么要贈物于仲卿？請作具體分析。 答：______________________

18、__________________________ ③從劉蘭芝這段“自白”中，可以看出她具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 答：________________________________________________ ____________________________________________________ ④劉蘭芝所說的“人賤物亦鄙”有何深刻含義？ 答：________________________________________________ 2、下面四首詩分別吟詠梅、桃、榴、菊四種花。詩中空缺處是這四種花名請指出正確的一項（3分）[　　　 ] ①炎日______

19、__如火，繁英簇絳綃。佳人斜插處，疑把綠云燒。 ②人在艷陽中，________花映面紅。年年二三月，底事笑春風(fēng)。 ③墻角數(shù)枝________，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。 ④昨日登高罷，今朝再舉觴。________花何太苦，遭此兩重陽。 A．①榴　　　　　 ②桃　　　 ③梅　　　　 ④菊 B．①梅　　　　　 ③榴　　　 ③菊　　　　 ④桃 C．①桃　　　　　 ②菊　　　 ③榴　　　　 ④梅 D．①菊　　　　　 ②梅　　　 ③桃　　　　 ④榴 二、課后鞏固促提升 1、反思提升：熟記重點知識，反思學(xué)習(xí)思路和方法，整理典型題本 2、完成作業(yè)：課本Px-x頁：x題、x題；《課時作業(yè)》Px-x頁：x題、x題 3、溫故知新：閱讀課本Px-x頁，并完成新發(fā)的預(yù)習(xí)案；探討《隨堂優(yōu)化訓(xùn)練》Px-x頁