何汨《黃河的治理與開發(fā)》教學設計

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1、 《黃河》教學設計 授課教師：磊石學校 何汨 一、設計理念 根據(jù)學生的學習，生活實際，結(jié)合《新課程地理課程標準》中對學生獨立閱讀和使用地理圖象的要求，提高學生分析和解決地理問題的能力，打破封閉的教學模式，創(chuàng)設寬松，開放的教學情境，并對學生進行有效的訓練，使之具備良好的讀圖分析能力 二、教學內(nèi)容 人教版八年級地理上冊第二章《中國的自然環(huán)境》，第三節(jié)《河流和湖泊》第二課時《黃河》一課為教學內(nèi)容。 三、教學目標 1．知識目標：讀圖了解黃河源流概況（黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點），知道黃河的開發(fā)利用

2、狀況，現(xiàn)存問題及治理黃河的關鍵。 2．能力目標：培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；初步培養(yǎng)學生綜合分析區(qū)域地理特征的能力；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因并提出基本的治理方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。 3．情感態(tài)度及價值觀目標：通過黃河治理的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強民族自豪感和社會責任感。 四、學情與教材分析 學情：八年級學生由于具備了學習地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時學生學過《河流和湖泊概況》一課，對河流的學習方法有了了解，為學習本

3、課提供了很大的幫助。學生對我國的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節(jié)課我先請學生談談關于黃河已了解多少，學生已知的內(nèi)容就無需重復講解，對于部分內(nèi)容只要教師再強調(diào)或練習鞏固即可。但學生對于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進一步探究完成。 教材分析：《黃河》是八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流與湖泊》的第二課時的教學內(nèi)容，在學習了我國河湖概況之后,教材著重介紹了我國兩條重要的河流：黃河和長江，但是兩條河流學習的側(cè)重點又有所不同。黃河側(cè)重于水患的治理而長江側(cè)重于水利的開發(fā)，但兩節(jié)課都需要學生具備一定的讀圖能力并應當培養(yǎng)學生

4、綜合分析問題的能力并對地理環(huán)境各要素之間的相互關系有一定的了解， 五、教學重難點 1、教學重點：黃河的概況，黃河下游“地上河”的成因和治理開發(fā)黃河所取得的成就 2、教學難點：“地上河”的成因、黃河的治理 六、教學過程 導入新課］： 播放播放《黃河頌》（配圖像，音樂），邊聽詩歌邊欣賞圖片。使學生對黃河有一感性認識，然后引入黃河是中華民族的母親河。 師：沒有哪一條河流像黃河一樣，讓中華民族如此愛戴。她締造了這個民族，孕育了光輝燦爛的文明。李白的《將進酒》中的詩句曾寫到“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這里的“天上”指哪里？“?！庇种改睦锬?？今天就讓我們一起走近黃河，

5、了解黃河。 ［講授新課］： （在本節(jié)課的學習中，我沒有完全按照教材的框架進行教學，面是對教材進行了重組，給自己和學生留下了更大的空間來探究問題，所以，在教學上我設計了四大板塊） 第一板塊：識黃河 師：首先，請同學們自學完成屏幕上的問題。3分鐘時間獨立完成。同學們做完了嗎？哪位同學愿意與大家分享一下你的學習成果。學生回答的同時，同步展示課件上的相關圖片和知識： （1）說出黃河的發(fā)源地及注入的海洋、長度、形狀。 （2）黃河的上游、中游和下游是怎樣劃分的？ （3）主要支流。 （4）說出黃河流經(jīng)的省區(qū)及簡稱。 （5）說出黃河流經(jīng)的地形區(qū)。 師：同學們，你們的答案和她的答案一樣嗎？（

6、一樣）看來同學們自學的非常認真，希望這節(jié)課大家繼續(xù)保持。好，下面，同學們跟老師一起關上書本我們短時記憶剛才的知識。 下面，我們來繼續(xù)了解黃河的其他情況。黃河像一條金色的巨龍，橫臥在祖國北部的大地上。由今天上溯百年，由百年上溯千年，由千年上溯萬年直至幾十萬年，由古而今，黃河塑造著大地，哺育中華民族生生不息，中華文化光輝燦爛。千百年來，中華兒女為母親唱著贊歌。因此黃河被譽為中華民族的“母親河”，但也曾多次決口泛濫，給中華民族帶來過深重的災難。有人說她是條“害河”。同學們你們怎么來看待它的功與過呢？以“黃河——母親河？害河？”為題，分成兩大組查看資料討論她的功過，找出論據(jù)論證你的觀點。 我們先來

7、了解黃河給我們中華民族帶來了哪些巨大的貢獻？ 第二板塊：歌頌黃河（貢獻） [展示]一段視屏（黃河的奉獻），讓學生回答黃河的主要貢獻： （1）塑造平原和灌溉作用 （寧夏平原、河套平原和華北平原） （2）提供豐富的水能資源，展示水電站 （原因：流經(jīng)我國地勢三級階梯，在各級階梯的交界處，河流落差大。） （3）提供旅游資源（點明主要的旅游資源。-壺口瀑布。。。） 第三板塊：“憂黃河”（憂患）（小組合作學習） 師：到這兒我們可以看出黃河不愧是我們的母親河。在幾千年的發(fā)展中，黃河為中華民族做出了卓越的貢獻。但有人說黃河也是一條害河，在歷史上曾多次決口、泛濫。給兩岸人民帶來深重的災難。我們

8、說母親河“病了”。今天就請同學們做一回“小醫(yī)生”，給我們的“母親河”把把脈、治治病。 兵分三路，分別去上中下游，分析每個河段出現(xiàn)的問題及解決措施。1-3組解決上游，4-5組解決中游，6-8組解決下游。以小組討論的形式完成， 5分鐘后，每組派代表回答。 1、將全班分成三個小組，分別選擇上、中、下游作為研究對象。（采用分組承包的形式） 2、說出黃河上、中、下游各段存在的問題。（各小組針對課本49～52頁圖片歸納整理） 總結(jié)危害表現(xiàn)在：①上游土地荒漠化、凌汛；②中游的水土流失嚴重；③下游“地上河”。 師：展示各河段憂患圖片，那么你知道地上河是怎么形成的嗎？黃河下游河床有何特點？泥沙是從何而

9、來的？黃河帶來的大量泥沙流到下游華北中原后，河床變寬、水流平緩，大量泥沙積于河床，使河床不斷抬高，形成“地上河”。全靠筑堤約束河水，一遇暴雨隨時隨處都有決口危險。 第四板塊：“救黃河” 1、探究解決問題的辦法。（進行小組討論，集思廣益） 2、各組匯報，大家補充。 5、教師歸納總結(jié)。（教師出示幻燈片加以強化） ①荒漠化： 發(fā)病主要部位：上游 病因：氣候干旱，過度放牧等 治理措施：1.造林種草，退耕還林、還草2.合理放牧 ②水土流失： 發(fā)病主要部位：中游 病因：流經(jīng)黃土高原地區(qū)，流域面積較大；土質(zhì)疏松；植被破壞嚴重；夏季多暴雨等治理措施：1.禁止破壞林草2.退耕還林、還草3.

10、造林種草、打壩淤地 ③凌汛： 發(fā)病主要部位：上游的寧夏、內(nèi)蒙古和下游山東境內(nèi)的部分河段。病因：由低緯度流向高緯度，“上游”開凍早。治理措施：及時破冰，疏通河道等 ④地上河： 發(fā)病主要部位：下游 病因：河道變寬，流速變緩，泥沙堆積，夏季多暴雨等治理措施：1.加固大堤2.引黃淤灌3.疏通河道 小結(jié)：治黃的關鍵在于治沙，根本措施在于加強黃河中游黃土高原的水土保持。[課堂小結(jié)，升華情感]:我相信有了這么多像我們同學們一樣熱愛母親河的小衛(wèi)士、小醫(yī)生。我們通過努力一定能使黃河達到“人水和諧”。使母親河重新展現(xiàn)她的風采。請我們大家一起大聲的祝福----“祝母親河健康快樂！” 第五板塊：收獲驛站

11、，拓展認識 七、板書設計 一、知黃河 1、發(fā)源地、注入的海洋、干流長度。 2、劃分黃河上、中、下游的河口、桃花峪及所在省區(qū)。 3、支流渭河和汾河。 4、干流流經(jīng)的行政區(qū)、階梯、地形區(qū)和干濕地區(qū)。 二、頌黃河 1、提供水能，在黃河的上中游修建了很多水電站。 2、提供水源，引黃灌溉發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 3、黃河塑造了華北平原、寧夏平原、河套平原。 三、憂黃河 流經(jīng)地區(qū) 憂患 上游 荒漠化、凌汛 中游 水土流失嚴重 下游 地上河、黃河決口、斷流、凌汛 1、中游水土流失嚴重的原因？ 2、下游地上河是怎樣形成的？ 四、救黃河 上游：興建水利樞紐，開展水土保持 中

12、游：種草種樹，在黃土高原開展水土保持工作 下游：加固堤壩 （治理黃河的關鍵中游是治沙） 八、鞏固練習 讀黃河水系圖，回答下列問題： （1）.黃河發(fā)源于青藏高原的 山，注入 海。 （2）.黃河上、中、下游的劃分地分別是 和 （3）.黃河之害主要在 河段“地上河”決口改道，洪水泛濫( ) A.上游B.中游 C.下游 D.中下游 （4）.治理黃河的關鍵是（ ） A.修堤筑壩 B.增加灌溉面積 C.做好黃土高原的水土保持工作

13、D.修建水利樞紐 （5）.黃河流域最大的水利樞紐是（ ） A.龍羊峽 B.三門峽 C.三峽 D.小浪底 2.調(diào)查家鄉(xiāng)的母親河—“湘江”，為它的治理和開發(fā)提出可行的方案。 九、設計思路 本節(jié)課我本著“讓學生動起來，讓學生走進課堂，給學生展示自我的機會。讓課堂的每一分鐘都發(fā)揮最大的效率，讓每一個學生都能得到最大限度的發(fā)展?！边@一教育理念，給學生提供了自主學習，合作探究的空間，從學生的展示中找出問題、提出問題、用全體的智慧來解決本節(jié)課的重難點。所以，在教學上我設計了四大板塊。知黃河（了解黃河），頌黃河（熱愛黃河），憂黃河（關注黃河），救黃河（保護黃

14、河） 十、我的反思 改變地理學習方式，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，這是新課標的基本理念。對學生的能力培養(yǎng)重在獲取圖文信息的能力、推理分析的能力及解決實際問題的應用、創(chuàng)新能力以及合作能力；同時增強學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。 我認為本節(jié)課的優(yōu)點有以下幾點。 （一）、通過讀圖、析圖等多種教學方法激發(fā)學生主動學習，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學中我充分利用地圖引導學生認識地理事物的空間分布，分析它們之間的關系，培養(yǎng)思維能力。要想使學生擺脫傳統(tǒng)的被動的學習方式，就應該把學習的主動權(quán)交給學生，讓其通過自己的讀圖和析圖時間去獲得知識。 （二）、自主探究、合作學習貫穿課堂的

15、始終，培養(yǎng)了學生自主學習的能力 在這節(jié)課中我針對黃河中游多泥沙的原因的分析及治理這個難點，提出問題：黃河的泥沙來自何處？為什么？這個問題難度較大，針對學生個人的力量難以回答的很全面，我通過四人小組合作交流來完成，讓學生分析、討論，集思廣益、突出了以“學生為主體”的教學思路。 （三）、多媒體錄像輔助教學——激發(fā)興趣，推陳出新 通過錄像創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。這節(jié)課中我用錄像黃河景觀導課，讓學生去感受那種磅礴的氣勢，陶冶情操，激發(fā)愛國主義熱情。通過地上河"視頻、課件動畫演示黃河"地上河"的形成過程，學生就在輕松的課堂氣氛中突破了重、難點。

16、 （四）課堂中遇到了一些問題和不足。 1、學生通過自學能學會的問題教師講得過多。處理黃河的源流概況時，初次上課時，關于黃河的發(fā)源地、流經(jīng)的省區(qū)、支流及三游的劃分等問題不能放手給學生，忽視了學生的能力，教師講得太多，浪費了大量的時間，以至于到了最后在黃河的治理時學生用的時間少，分析不透，不利于難點的解決。 2、課堂容量過大，展現(xiàn)的知識點過多。在處理黃河的三游的特點時，初次定稿時讓學生討論完成，但在實際課堂教學過程中，發(fā)現(xiàn)這個問題直觀性強，較簡單，學生討論完全沒有必要，老師也完全沒必要逐一分析，可以通過看錄像，直觀地展現(xiàn)出來，可以一筆帶過，而應把重點放在“地上河”的成因及黃河的治理治理上，這樣就不使學生感到知識點過多，產(chǎn)生厭煩心理。 2017-04 7