新教材 八年級上冊地理 第3課時我國氣候的主要特征影響我國氣候的主要因素 教案

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1、地理精品教學資料（新教材） 2019.4 第3課時 我國氣候的主要特征 影響我國氣候的主要因素 ●教學目標 1、知識目標 1.知道我國主要氣候類型的分布和特點。 2.了解我國氣候復雜多樣的優(yōu)越性。 1、能力目標 1、初步學會分析氣候類型圖。 2.培養(yǎng)學生判讀分析等值線分布圖的技能 3、德育目標 使學生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調發(fā)展是至關重要的。 ●教學重點 我國季風氣候的特點和分布。 ●教學難點 1.有關氣候圖的分析判讀。 2.氣候對于我國人民生產生活的影

2、響。 ●教學方法 讀圖分析、觀察對比等為主的教學方法。 ●教具準備 1.投影儀、錄像帶以及有關圖片。 2.繪制有關復合投影片等。 ●教學過程 ［導入新課］ 上節(jié)課我們已經著重學習了我國氣候的一個重要特征，同學們回顧一下這個氣候特征是什么？(學生：季風氣候顯著)我國的季風氣候還有一個明顯的特點，這個特點是什么？(學生：雨熱同期)那么我國季風氣候又分為哪兩種氣候類型？我國還有什么氣候類型呢？ (板書)氣候復雜多樣 ［講授新課］ (投影)《我國不同的氣候類型》引導學生仔細閱讀、觀察地圖。 (提問)從圖2.26上，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？(學生：除了季風氣候，我國還有其他氣候類型：東部

3、地區(qū)主要是北方的溫帶季風氣候和南方的亞熱帶季風氣候；西北地區(qū)主要是溫帶大陸性氣候；西南地區(qū)是高原山地氣候，云南南部、廣東南部和臺灣南部及海南島屬于熱帶季風氣候)從圖中，能否看出我國還有一個什么重要的氣候特征？(學生：氣候類型多種多樣或氣候復雜多樣)(教師板書：氣候復雜多樣)這個氣候特征的形成與哪些因素的影響有關呢？(學生：緯度位置、海陸位置、地形地勢等)(教師及時表揚) (投影)引導學生觀察投影圖和圖中四個地點漠河、?？?、吐魯番、五道梁的氣溫曲線變化圖和降水柱狀圖，分析各地的氣候特點，進而判斷它們各屬于我國哪一種氣候類型？在此基礎上，引導學生搞清我國各氣候類型的特點。 (學生回答)①西北的

4、吐魯番盆地(年降水量不足10 mm，冬季平均氣溫在－10℃，夏季平均氣溫在25℃以下)氣候干燥、冬冷夏熱，屬于溫帶大陸性氣候；②西南的五道梁(年平均氣溫在0℃以下)說明青藏高原上大部分地區(qū)四季低溫，有的地區(qū)甚至終年冰雪覆蓋)屬于高原山地氣候；③東北部的漠河(年平均氣溫在0℃以下，年均降水量不足50 mm且集中分布于夏季，冬季均溫達－30℃，降水僅10 mm，說明東北大小興安嶺地區(qū)冬季寒冷干燥而漫長)屬于溫帶季風氣候；④南部的?？?年平均氣溫在20℃以上，年平均降水量在150 mm左右，說明海南島氣候濕潤，終年皆夏)屬于熱帶季風氣候。 (教師小結)教師肯定學生的分析結果后，補充：此外，由于地形

5、復雜多樣，地勢高低懸殊，更增加了我國氣候的復雜多樣性。在青藏高原地區(qū)就形成了獨特的高山氣候。 (投影)圖2.27，引導學生觀察高山氣候有什么特點？［學生：氣候類型和地面植被呈現(xiàn)垂直變化：海拔低處為熱帶氣候類型和植被(椰子樹)、海拔較高處為溫帶氣候類型和植被(落葉闊葉樹)、海拔更高處為寒溫帶氣候類型和植被(針葉樹)、海拔最高處為寒帶氣候類型和植被(冰川廣布)］ (播放VCD)引導學生邊聽《珠穆朗瑪》歌曲，邊欣賞藏族人民的服飾。 (提問)青藏高原居民為什么要穿著體現(xiàn)自己民族特色的服飾——藏袍？ (閱讀材料)引導學生學習課本P43上的有關材料。 (學生回答)一是可以保暖；二是可以適應溫差的

6、變化。 (教師小結)由此可見，不同的地形區(qū)有不同的氣候特色，也有不同的民族服飾。 (課堂活動)1.結合下面材料，思考如何因地制宜地利用我國復雜的氣候資源。 果菜乘專列 海南、廣東、廣西等地區(qū)素有“天然大溫室”的美稱，一直是我國主要的果菜生產基地，所種植的瓜菜每年都以200萬噸的規(guī)模遠銷全國。為此，鐵道部門還開通了從廣東湛江至烏魯木齊、哈爾濱和山東壽光等地的“果菜專列”，源源不斷地將南方蔬菜瓜果銷往北方地區(qū)，豐富了北方居民的“菜籃子”，改變了北方地區(qū)冬季蘿卜、土豆、大白菜“當家”的歷史。 (啟發(fā)思考)為什么海南、廣東、廣西等地區(qū)素有“天然大溫室”的美稱，一直能成為我國主要的果菜生產基地

7、，而且產品遠銷全國？這與這些地區(qū)所處的什么位置有關？(學生：緯度位置和海陸位置) (教師小結)學生回答后，教師補充：由于海南、廣東、廣西等地區(qū)緯度位置較低、海陸位置優(yōu)越，深受季風氣候影響，有充足的水熱條件，植物的光合作用強，因此素有“天然大溫室”之美稱，一直成為我國主要的果菜生產基地，且產品遠銷全國。 (提問)怎樣因地制宜利用我國復雜的氣候資源呢？ (分組討論)引導學生四人一組展開討論。 (教師小結)學生分組討論，小組代表發(fā)言后，教師補充：發(fā)展水果蔬菜生產一定要因地制宜，充分考慮各地的自然條件(土地、光照、水分、熱量等)，適合種植什么果菜就種植什么果菜，不能盲目生產。 2.我國的氣候

8、復雜多樣，這對我國的生產和生活有什么影響，請你舉例說明。 氣候多樣，可以使世界上大多數(shù)動植物在我國都能找到適合生長的地區(qū)，使我國的農作物及各種動植物資源極其豐富。 在復雜多樣的氣候條件下，可以形成不同的自然景觀和旅游資源。如夏天可以去海濱、湖岸或山上避暑。 在不同的氣候條件下，人們的飲食習慣也有不同。如四川、湖南、貴州等地一年四季，特別是冬季比較陰冷潮濕，當?shù)鼐用駩鄢岳苯?，以驅寒抗風濕。 在不同的氣候條件下，人們種植的糧食作物、經濟作物、瓜果蔬菜也不同，如東北種植的是春小麥、甜菜；華北、長江中下游平原以南的地區(qū)種植的是冬小麥、甘蔗；華北、東北種植的油料是花生、大豆；長江以南種植的油料作

9、物是油菜；北方種植的是溫帶水果瓜菜，如蘋果、梨、葡萄、蘿卜、大白菜等，南方種植的是亞熱帶、熱帶水果瓜菜，如柑橘、菠蘿、荔枝、香蕉、辣椒、綠茄子等。(教師及時表揚學生) 分組交流：我國氣候復雜多樣，對農業(yè)生產有哪些影響呢？ 由各組代表發(fā)言，教師進行歸納。 ［課堂小結］ 我們在第二節(jié)中學了哪些主要知識？各小組同學歸納后小組代表發(fā)言：我們明白了我國南北氣溫的差異，東西干濕的差異及成因，溫度帶和干濕地區(qū)的劃分及分布，我國冬季最冷、夏季最熱的地方，我國降水最多和最少的地方，在此基礎上，著重學習了我國的兩大氣候特征(季風氣候顯著，氣候復雜多樣)及其成因。 ●板書設計 ●活動與探究 星期天，組織學生到農村從耕地類型、作物熟制、主要農作物等方面調查當?shù)氐霓r業(yè)生產狀況，并結合當?shù)氐牡匦魏蜌夂蛱攸c，分析當?shù)匕l(fā)展農業(yè)生產為什么不能單純依靠天然降水，必須因地制宜地采取各種水利措施？ 反思：通過今天的學習，同學們明白了兩種季風的發(fā)源地，影響范圍。當堂檢測，情況較好。普班個別學生課上不聽講，及時找到他們