八年級(jí)政治下冊(cè) 第8課 我們享有“上帝”的權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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1、 《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性，樹立誠(chéng)信的道德觀，提高對(duì)自覺履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識(shí)，自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者。 2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。 3.知識(shí)目標(biāo)：知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。 難點(diǎn)：增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力。 【設(shè)計(jì)理念】 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我認(rèn)為課堂教學(xué)不僅要突破知識(shí)點(diǎn)，更要聯(lián)系學(xué)

2、生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)生活中的法律。在學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，強(qiáng)化情感體驗(yàn)。在經(jīng)濟(jì)生活中，每個(gè)人都是消費(fèi)者，都享有消費(fèi)者的權(quán)利，中學(xué)生也不例外。因此，在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)“小鬼當(dāng)家”的活動(dòng)，虛擬了一個(gè)八年級(jí)學(xué)生李華，以他的消費(fèi)經(jīng)歷為主線，借助他的消費(fèi)體驗(yàn)，通過學(xué)生的主體參與、自主探究認(rèn)識(shí)到“上帝”即消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)中的地位，理解保護(hù)“上帝”權(quán)利的必要性，認(rèn)識(shí)“上帝”享有的權(quán)利，并明確應(yīng)該怎樣做一個(gè)文明的“上帝”。? 【教學(xué)程序】 導(dǎo)入新課： 大家都看過《小鬼當(dāng)家》吧？一定還對(duì)小主人公麥考利機(jī)智勇敢的表現(xiàn)記憶猶新。今天這節(jié)課我們將欣賞《小鬼當(dāng)家法律篇》。

3、我們要隨著身邊的“小鬼”——李華一起來學(xué)習(xí)公民在經(jīng)濟(jì)生活中一項(xiàng)非常重要的權(quán)利：消費(fèi)者權(quán)益，即“上帝”的權(quán)利。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 教師需充滿激情，以感染學(xué)生的情緒，精神飽滿地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 新課學(xué)習(xí)： 情景一：快樂的“上帝” 重要的“上帝” 設(shè)置情景：李華在超市買東西，明確李華在超市里的身份是消費(fèi)者，即“上帝”。 活動(dòng)一：分析討論 消費(fèi)者在社會(huì)生產(chǎn)中處于什么地位？為什么要保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益？ （設(shè)計(jì)意圖：通過列舉生活事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人的生活都離不開消費(fèi)，因此“上帝”的權(quán)利與我們息息相關(guān)。） 分析時(shí)教師的語(yǔ)言盡可能通俗

4、易懂，不要太書面化。 “上帝”的權(quán)利 情景二：倒霉的“上帝” 請(qǐng)學(xué)生欣賞小品《倒霉的上帝》，并對(duì)照課本分小組討論：小品中的老板侵犯了李華的哪些權(quán)利？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)小品中的情景，結(jié)合問題，進(jìn)行討論、交流。通過討論掌握“上帝”的九大基本權(quán)利。） 活動(dòng)二：你說我說 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中看到、聽到或親身經(jīng)歷的事情，舉例說明消費(fèi)者權(quán)利的存在。 （設(shè)計(jì)意圖：通過探究，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體驗(yàn)到“上帝”權(quán)利的存在。） 情景三：歌曲《天亮了》 欣賞歌曲《天亮了》，介紹這首歌的創(chuàng)作背景。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)營(yíng)者義務(wù)和消費(fèi)者權(quán)益的一致性。 （設(shè)計(jì)意圖：從反面提醒消費(fèi)者保

5、護(hù)自身權(quán)益的重要性，激發(fā)對(duì)經(jīng)營(yíng)者不誠(chéng)信行為的強(qiáng)烈譴責(zé)與憤慨，更好的落實(shí)情感覺悟目標(biāo)，充分體現(xiàn)思想品德課的德育功能。） 在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的過程中，教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從正面說明消費(fèi)者權(quán)利的存在，而不是僅僅看到消費(fèi)者權(quán)益被侵犯的情況。 文明的“上帝” 情景四：我是“上帝”我怕誰(shuí) 請(qǐng)學(xué)生欣賞小品《我是“上帝”我怕誰(shuí)》，思考：“上帝”是這樣的嗎？（你怎樣看待這樣的“上帝”？） 活動(dòng)三：自由論壇 消費(fèi)者都有哪些不文明行為？作為消費(fèi)者，應(yīng)該怎么做？假如你是經(jīng)營(yíng)者，你希望消費(fèi)者怎么做？ 活動(dòng)四：即興表演 請(qǐng)學(xué)生即興表演一段微型小品，展現(xiàn)經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者

6、良好的關(guān)系。表演結(jié)束，教師展示一幅對(duì)聯(lián)：“經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信為本規(guī)范經(jīng)營(yíng)? 消費(fèi)者依法維權(quán)文明消費(fèi)”，橫批為“攜手共進(jìn)”。 （設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)到法律保障“上帝”的合法權(quán)益，作為“上帝”也要履行自己的義務(wù)，做文明的“上帝”。） 換位思考，理解權(quán)利和義務(wù)的一致性。 結(jié)束語(yǔ) 沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。希望在今后的經(jīng)濟(jì)生活中，我們每個(gè)人都能積極學(xué)法、用法，不僅做一名維護(hù)自身權(quán)益的“上帝”，而且做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中文明的“上帝”。 （設(shè)計(jì)意圖：提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。） 課堂小結(jié)： 我們享有“上帝”的權(quán)利 一、如何練就一雙慧眼 二、維護(hù)權(quán)益的途徑 作業(yè)布置： 3