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1、蔡旗完小語文教學設計
六年級語文下冊 第一單元課 時間2016年8月28日
課 題:1.山中訪友
共需2學時
備課教師:楊振華
教材分析:
《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”互訴心聲,表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上,本文獨具匠心。作者會根據(jù)表達的需要,恰當?shù)刈儞Q敘述人稱,對山中的“朋友”,作者有時用第三人稱稱呼,有時感情強烈了又以第二人稱稱呼,從而使情感表達得更加充分。
學情分析:
六年級學生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對散文的特點還不能深入理解。不過他們已經(jīng)
2、具備了一定的朗讀能力,可以引導他們通過朗讀感受文章語言的魅力,入情入境,理解作者表達的感情。
學習目標:
知識與技能:
1、學會本課8個生字,正確讀寫有關(guān)的詞語。
2、有感情地朗讀,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:
學習作者運用的比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
情感態(tài)度與價值觀:
感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好感情。
學習重點:
1、有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。
2、掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。
學習難點:
感受作者所描寫的
3、境界,激發(fā)學生類似體驗,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
學習材料準備:
課件
第二學時
教學流程設計
教學目標:
1. 領悟文章的表達方式。
2. 背誦喜歡的段落。
教學重點:
感受大自然的美景,領會作者的那份深厚情感。
教學難點:
培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
教學方法:
閱讀理解
教學用具:
小黑板
教學過程:
一、聽寫詞語,復習引入
(1)聽寫詞語。
清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道
4、 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客
(2)引入:這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進山林去訪友。
二、讀文感悟,體驗情感
(1)默讀課文第4—7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友?
(2)再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?
(3)交流感受,隨機教學。
①第4自然段:重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。
讀一讀,體會作者當時人樹相融的感受。
感受幻境,體會寫法。
②第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱。
朗讀,讀得親切、熱情,像是在對老朋友打招呼。
體會寫法
5、:排比的句式、擬人的手法。
③第6自然段:難點是體驗作者是在用心地感受。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中,讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受,才能感受得到。
?、艿?自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。
三、學習首尾,體會寫法
(1)再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么?
作者清晨進山,到“帶回一路月色”,從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
(2)體會寫法:文章的開頭和結(jié)尾,首尾呼應
6、,前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情,
四、課外延伸,強化體驗
在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進山看景,變成了“山中訪友”。
五、布置作業(yè)
1.背誦積累,提升感悟
2.選自己喜歡的句子或段落背下來。
板 書 設 計:
1、山中訪友
出門 古橋 樹林
訪友 山泉 小溪 白云 瀑布 懸崖 云雀 熱愛自然
7、 小花 落葉 石頭 親近自然
陣雨 巖石
告別 歸來
課 后 反 思:
教學本課時,我注重學生的朗讀,本文有著詩一樣的韻律和情懷,飛揚著作者豐富的想象,從文字背后投射出是人一般鮮活的氣質(zhì)和性情,讓人越讀越愛不釋手,因此讓學生在朗讀中感悟,在朗讀中感受語言的魅力。學習了這一課,我們?yōu)樽髡邿釔鄞笞匀坏母星樗騽?,流淌在字里行間的激情所感染。
教研組長簽字: 2016年 月 日
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