山東人民版思品二上《困難面前我不怕》教學設計(二)

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1、2019 最新山東人民版思品二上《困難面前我不怕》教學設計 （2） 教學設計思路： 本課活動主要是通過學習 , 使學生懂得遇到困難要想辦法克服 , 從而敢于面對困難。進而讓同學們聯(lián)系實際 , 說說自己或同伴在困難 面前不退縮的事例 , 為學生樹立了身邊的學習榜樣。在“議一議”活 動中 , 通過讓同學們分組討論：自己在生活中遇到的困難是如何解決 的, 解決不了的可以請同學幫助解決。以及讓同學們欣賞課件及圖片 等形式 , 鼓勵學生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動 , 不怕苦 , 不怕難的精 神。最后 , 在學習結束時 , 讓學生再次切實體驗到遇到困難要努力克 服 , 加強了學生在“困難

2、面前我不怕”心智方面的鍛煉。 教學目標 （一）知識目標 知道在困難面前不退縮是勇敢的表現(xiàn)。 （二）能力目標 鼓勵學生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動 , 不怕苦 , 不怕難。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 培養(yǎng)學生應付挑戰(zhàn)的勇氣。 教學重點 引導學生遇到困難不膽怯 , 能吃苦 , 有戰(zhàn)勝困難的勇氣。 教學難點 讓學生正確面對困難 , 勇于克服困難 , 愿意做勇敢的孩子。 教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受、實踐活 動 教學媒體 多媒體、投影儀等 教學結構與過程 課前準備 1．通過網(wǎng)絡或圖書館查資料等途徑 , 搜集一些與困難作斗爭的素

3、材。 2．讓學生提前搜集自己在生活中遇到的困難 , 及如何解決這些困難 的。 教學過程： 導入新課： 同學們 , 在上課之前 , 老師和大家做摸鼻子的游戲 , 調(diào)動學生學習 的積極性。 講授新課： 一、教學動作 , 讓學生體會困難 今天老師教給大家一個動作 , 大家認真學 , 好嗎？ 老師：做完剛才的動作 , 大家有什么樣的感覺 , 是感覺很容易還是很 困難。 老師：其實 , 在我們的生活中 , 我們經(jīng)常會遇到更多更大的困難 , 那現(xiàn) 在讓我們進行一次困難大搜索 , 說說平常都遇到過哪些困難？ 老師：遇到困難的時候 , 你的心情是怎么樣的？ 老師：是呀 , 困難就

4、像一座大山 , 壓的我們喘不過氣來。 （ 板畫大山 ） 老師：面對困難 , 同學們是想辦法解決 , 還是放棄？ 老師：大家想不想聽聽老師的故事 , 講授自己減肥的故事 , 最后失 敗。遇到困難的時候 , 老師也放棄過 , 以此讓學生展現(xiàn)真實的自我。 今天老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?, 看看他們遇到了什么困難 , 他們是 怎么做的。 二、小故事：林浩和雷慶瑤的故事 , 通過故事讓孩子體會面對困難 , 首先要不怕困難 , 還要想辦法解決困難。 老師：同學們 , 看屏幕中的這個和姚明哥哥牽手的小朋友是誰？ 對 , 就是抗震小英雄林浩 , 大家現(xiàn)在是不是特別想知道林浩的故事 , （出

5、示林浩抗震時的情景的文字資料） 老師：看了林浩的故事 , 大家有什么樣的感覺？ 確實是一位了不起的小朋友 , 認識了不怕困難的小林浩 , 再認識一位 大姐姐 , 看看這位大姐姐和我們有什么不一樣？ 學生：是一位殘疾人。 老師：讓學生體會沒有胳膊的感覺 , 做翻書的動作。（學生們想出各 種辦法 , 但都做得亂七八糟的）沒有胳膊 , 連翻書這么簡單的動作都 不會 , 而這位大姐姐卻用腳學會了做各種各樣的事情 , 他就是無臂女 孩——雷慶瑤。讓我們走進雷慶瑤 , 去感受這位大姐姐。 （播放視頻 , 讓學生體會雷慶瑤的堅強和不怕困難的決心） 老師：視頻看完了 , 大家的心情怎么樣？

6、 （學生大都被深深的感動 , 用的最多的言語是感動和佩服。） 老師：小林浩和雷慶瑤遇到的困難不一樣 , 但在困難面前 , 他們的做 法和態(tài)度是一樣的 , 在困難面前 , 他們都不怕困難 , 并想辦法解決困 難。所以 , 從他們身上 , 我們學到了 , 遇到困難的時候 , 不怕困難 , 并想 辦法去解決困難（板書） 老師：如果他們兩個在困難面前 , 選擇的是放棄 , 而不是堅持 , 那結果 會怎么樣呢？ 老師：雷慶瑤可能躺在床上什么也不會 , 林浩的兩名同學可能在地震 中喪生 , 所以面對困難的時候 , 我們還要堅持。（板書） 老師：困難面前 , 任何恐懼、害怕、傷心 , 都

7、解決不了問題 , 我們要有 戰(zhàn)勝困難的信心 , 再想辦法去解決。其實 , 古今中外 , 在我們生活的周 圍, 有許多這樣的例子 , 今天。老師也給大家?guī)砹艘恍┻@樣的故 事。（讓同學們欣賞越王勾踐臥薪嘗膽、達芬奇畫蛋、張海迪的故 事。） 老師：通過向他們學習 , 我們是不是更有了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣 , 讓我們一起困難挑戰(zhàn)吧（過渡） 三、小組合作學習 , 共同解決困難（板書） 老師：屏幕顯示要求 , 小組合作學習 , 在組內(nèi) , 各自講述自己解決困難 的辦法 , 如果解決不了 , 可以請別人幫忙。評出小組說的最好的同 學。小組同學再一起合作 , 解決共同面對的困難。由小組長

8、代表到前 臺發(fā)言。 老師：“世上無難事 , 就怕有心人”下面我們就來進行剛才的實踐活 動。（過渡） 四、再次實踐活動 , 戰(zhàn)勝困難（板書） 老師：同學們 , 讓我們再一起做上課前老師教給大家的動作 , 這次有 信心超過剛才的時間嗎？ 老師：通過大家的表現(xiàn) , 老師看出來了 , 你們做事情更有堅定和自信 了, 你們戰(zhàn)勝了困難 , 你們勝利了。老師：最后 ,老師有幾句話送給大 家 , 希望你們遇到困難的時候 , 它們能幫助你們增加信心和勇氣 , （課 件顯示） 老師：最后 , 讓我們在困難面前 , 大聲說：困難面前 , 我們不怕；困難 面前 , 我們想辦法；困難面前 , 我

9、們堅持。最后 , 我們一定就能戰(zhàn)勝困 難。 教學反思 ： 每一次的教學實踐 , 都讓我有新的收獲 , 對新課程理念有進一步認識 , 教育教學觀念得到進一步轉變。這次教學實踐 , 我在進一步學習新課 標 , 把握好教材的基本特點的基礎上 , 從學生的生活實際出發(fā) , 設計適 合學生年齡特點的教學活動 , 使學生在教學活動中獲得體驗 , 懂得遇 到困難的時候 , 要不怕困難 , 還要想辦法解決困難。 教學心得 ： 一、 | 讓學生充分參與活動 , 在實踐活動中獲得體驗通過這節(jié)課的學 習, 大家知道了在困難面前 , 我們敢于面對 , 不退縮 , 要努力克服；培 養(yǎng)了同學們應付挑

10、戰(zhàn)的勇氣 , 加強了同學們的意志力方面的鍛煉。 二、靈活創(chuàng)設情境 , 讓學生在演中解決困難 開課利用學生在日常生活中常遇到的一些事 , 創(chuàng)設情境 , 讓學 生演示 , 讓學生在演示中發(fā)現(xiàn)問題 , 從而想出辦法解決問題。教師不 受教案框死 , 靈活、機智的聯(lián)系學生學習、生活的環(huán)境 , 挖掘潛在的 危險 , 使學生明白 , 日常生活中處處存在不同程度的困難 , 要學會解決 困難 , 不要懼怕困難。在教學活動過程中 , 所選取的生活情景 , 貼近學 生生活 , 切入實際 , 因此學生表演起來大膽、無拘束感 , 既有師生的互 動 , 又有學生與學生間的交流互動 , 課堂氣氛活躍 , 教

11、師也真正的發(fā)揮 了指導者、支持者、引導者、合作者的作用 , 努力創(chuàng)設了一種民主、 平等的教學氛圍。 三、課外延伸 , 把學校、家庭、社會有機結合 教學的最后 , 教學生以小組形式探討在遇到困難的時候 , 想辦 法自己解決 , 自己解決不了的可以請同學和老師、家長幫忙去解決。 教會學生學會關注生活、熱愛生活。課堂教學從課內(nèi)延伸到課外 , 從 只重視學生的知識結構的培養(yǎng)到關注學生的具體生活和直接經(jīng)驗 , 并 真正深入學生的精神世界 , 從而使教材的生活性、開放性、活動性得 到充分體現(xiàn)。 四、用好教材 , 并還原于生活 教材作為聯(lián)結師生活動的媒介 , 教師沒 有被教材所限制、局限 , 而是從學生的生活實際、本地的具體情況出 發(fā) , 創(chuàng)造性的使用教材 , 把教材還原于學生的生活實際 , 增強了實效 性、生動性 , 更易讓學生產(chǎn)生共鳴 , 達到教學的目的。 7 / 6