《世說新語》兩則說課稿_世說新語兩則

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1、最新資料歡迎閱讀 《世說新語》兩則說課稿 _世說新語兩則 . 《世說新語》兩則 秦海占 一說教材 1 教材的意 義 《世說新語》兩則是初中語文七年級(jí)上冊(cè)第 2 單元的一篇課文, 本單元的文章以家庭、親情為主題。其中, 《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面, 勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面, 展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯,但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,深入領(lǐng)會(huì),自會(huì)翻出新意。 《陳太丘與友期》這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的,小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán), 可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文

2、章之處在于———它告訴了人們一個(gè)道 理——人必須明禮誠信。 2 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點(diǎn)我確立了如下教學(xué)目標(biāo): 1 知識(shí)與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言,能借助注釋和具書理解基本內(nèi)容 2 過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3 情感與價(jià)值觀:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。 3 教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn):誦讀課文,積累文言詞語。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1. 謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)? 2. 元方批評(píng)父友失信、無禮,最后卻“入門不顧” ,是否有失

3、禮儀? 二 教學(xué)方法 新課程的教學(xué)理念認(rèn)為,學(xué)生是課堂的主人,呵護(hù)學(xué)生好 1 最新資料歡迎閱讀 奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題, 針對(duì)這些,我選擇的教學(xué)方法有: 1 朗讀法,朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最基本方法,是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑,學(xué)生讀中積累,讀中拓展思維想象的空間。 2 討論法,小組討論,為學(xué)生搭建交流溝通的平臺(tái),使信息呈立體交叉式傳遞,也更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。 3 問答式教學(xué)法,一位教育家說,教育即對(duì)話,可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極

4、性, 啟發(fā)學(xué)生思維。 可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂于討論的話題。 學(xué)法; 我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、 自主、合作、探究法。 三教學(xué)程序 1 導(dǎo)入新課 (1) 導(dǎo)入新課,我采用情景設(shè)置法來導(dǎo)入新課,既能有效地抓住學(xué)生的吸引力, 又能迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是:中國有句古話叫三歲看大,七歲看老,歷史上有很多成功人士在年少時(shí)就嶄露頭角, 如駱賓王做詩《鵝,鵝》時(shí)只有七歲,甘羅做宰相時(shí)只有十二歲,這些都已成為千古佳話。不過,在座的各位也是意氣風(fēng)發(fā)、不同凡響呀。同時(shí),學(xué)習(xí)《

5、世說新語》兩則,大家也可以真真切切地體會(huì)一下中國是詩書禮儀之邦。今天,我們先來認(rèn)識(shí)一位小才女,她叫謝道蘊(yùn)。 2 最新資料歡迎閱讀 2 講解教材: ( 1)誦讀課文,語文的學(xué)習(xí)重在讀,讀中知其意,讀中會(huì)其理,讀中可以品評(píng)到“只可意會(huì)不可言傳”的味兒來。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),老師先范讀再教讀,要求學(xué)生邊聽邊正音,把握感情基調(diào),體會(huì)語感,然后自由練習(xí)朗讀。 ( 2)疏通文意,學(xué)生對(duì)照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫方法把不理解的詞句標(biāo)出來。 ( 3)研讀賞析,新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來

6、代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ” 為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,教師以多媒體出示如下一組思考題: ①文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的?從哪里看出來? 答; 明確:融洽,欣然、大笑 ②聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天又什么不同? 答指子侄輩,今專指子女 ③“公大笑”一句省略了謝安的話,如果你是謝安,你會(huì)說出什么話來?把雪比作“柳絮因風(fēng)起”和“撒鹽空中”哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。 有兩種相反的意見:一種意見認(rèn)為“撒鹽”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近; 而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得很高很遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫物必

7、須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ),據(jù)此可知,前一喻好,后一喻不好。 另一種意見認(rèn)為 “柳絮”一喻好,它給人以春天即將到來的感覺, 3 最新資料歡迎閱讀 正如英國大詩人雪萊所說,“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎” (《西風(fēng)頌》) ,有深刻的意蘊(yùn); 而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中” ,干什么呢 ?誰也 不知道。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。 “柳絮”一 喻好就好在有意象; “撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn),所以說不好。 ) (4) 文末為什么 要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子? 答;

8、 這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。 請(qǐng)學(xué)生先朗讀再小組討論, 之后班級(jí)交流。 學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考和討論,做出答案,進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。 3 學(xué)生在體會(huì)文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀,直至背會(huì)。 4 、布置作業(yè): A、積累詞語; B:讀幾則《世說新語》中的故事,寫讀書筆記。 既可以鞏固所學(xué)知識(shí), 又拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍, 滿足學(xué)生的閱讀期待,豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。 四板書; 交代詠雪背景:人物、事件、環(huán)境 贊賞謝

9、道韞 詠雪 敘述詠雪事件 一問、一答 的聰明才智 補(bǔ)敘身份 板書在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的 4 最新資料歡迎閱讀 作用。此板書清晰直觀,力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。 (二)《陳太丘與友期》 四、說教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課 播放《司馬光砸缸》動(dòng)畫片,來導(dǎo)入新課,通過觀看這個(gè)簡短的動(dòng)畫片,我們知道司馬光是一個(gè)聰明機(jī)智的小孩。 今天我們將認(rèn)識(shí)另一位聰明機(jī)智的孩子,他的名字是元方。然后導(dǎo)出課題、板書。 (二)朗讀課文 1 、自由朗讀,養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍,看一看,劃

10、一劃??从袥]有不認(rèn)識(shí)的字詞,劃出來查一查工具書或者向同學(xué)請(qǐng)教。 2 、齊讀,檢驗(yàn)是否讀準(zhǔn)了。 3 、聽名家朗誦,引導(dǎo)學(xué)生把握人物對(duì)話的語氣、表情,注意節(jié) 奏。 4 、再次齊讀,盡量讀出人物對(duì)話的語氣、表情,控制好朗讀節(jié) 奏。 (三)自主、合作,疏通文意 1 、結(jié)合課文注解疏通文意。劃出不能解釋的字詞句,與同學(xué)討論,嘗試解決,教師巡回指導(dǎo)。 2 、提出仍未能解決的字詞句,由全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)解決。 3 、合作翻譯全文。 (四)合作探究問題 ①友人到底是一個(gè)怎樣的人?②元方的性 格特點(diǎn)如何? ③在“友

11、人慚,下車引之”時(shí),元方卻“入門不顧” 是否失禮? ④拓展延伸:從故事中,我們得到什么啟示? (五)課 堂小結(jié) 文中友人無信無禮,七歲的元方卻誠實(shí)有信。誠信是中華民 5 最新資料歡迎閱讀 族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我 們以信做人,以禮待人。我們相信:誠信相伴,一生無憾! 4 作業(yè); 生活中你有不誠信禮貌的時(shí)候嗎?好好回憶并練筆。 6

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