人美版美術六上《線描畫中的黑白對比》說課稿

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1、2019最新人美版美術六上《線描畫中的黑白對比》說課稿 各位評委、老師、各位朋友： 大家好！ 今天我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第十一冊第 5 課 《線描畫中的黑白對比》一課 ,下面 ,我著重從教材分析、教法學法、教程程序、 板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件） 一 . 教材分析 首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標 ,確定《線描畫中的黑白對比》 一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所 聞、所感所想的事物 ,激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 本節(jié)課要面對的教學對象是小學 X 年級的學生 ,這一學齡兒童是想象

2、力與創(chuàng)造力 非常豐富和活躍的時期 ,結合小學兒童的學齡特點 ,本著使學生提高對美的感受能 力和藝術創(chuàng)造能力 ,我確定本課的教學目標：（課件） 思想目標：體會 XX 的意義 ,形成 XXXX 的價值觀念和情感態(tài)度。 知識目標：通過教學活動 ,讓學生了解 XX, 嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制 作。 能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力 ,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了 教學目標 ,本課的重難點就顯而易見了：（課件） 教學重點是： XXXXXX 。 教學難點是： XXXX 合理性和協(xié)調性。（將 XX 巧妙的設計在造型中）。 二 . 教法學法 在教學中 ,為了更好地突出重點、

3、突破難點 ,體現(xiàn)課程設計注重人文 關懷 ,側重學生的體驗過程 ,針對小學 X 年級兒童的心理特點和認知規(guī)律 ,我遵循 “教為主導 ,學為主體”的教學思想 ,通過情景創(chuàng)設 ,引導學生主動探究 ,體驗學習 的過程 ,培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵 ,引導學生積極互動 ,體會 創(chuàng)作的快樂 ,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 三 .教學過程（課件） 為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審 美的快樂 ,順利達成教學目標 ,我設計的教學流程如下： （—）創(chuàng)設情境 欣賞 XX 我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞 XX ”這一環(huán)節(jié) ,因 為興趣是最好的

4、老師 ,所以我在教學一開始 ,播放了 XXXX 動畫片段 ,把學生帶入 XX 的世界中 ,讓學生欣賞造型各異、風格獨特的 XX, 為后面設計 XX 做好鋪墊 , 引導學生通過體會 XX 的意義 ,懂得珍惜 XX, 引出本課課題— XX （二）引導啟發(fā) 了解 XX 其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境 的不同 ,觀察力與認識層面自然不同 ,因此 ,我設計了“引導啟發(fā) 了解 XX ”一環(huán) 節(jié)。先出示一組圖片 ,通過“？”等問題引導學生觀察探索 ,了解。接著出示一組 有錯誤的 XX, 讓學生觀察分析：設疑引路 ,歸納總結 ,突破難點 ,避免發(fā)生同樣的 錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學

5、生的制作設計了一個坡度 ,減低了難度。通過語言表 述與語文課相結合 ,培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中 , 以此調動學生勇于表 現(xiàn)、釋放個性的積極性 ,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。 （三）自主探究 折制 XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié) ,因為 自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式 ,他可以培養(yǎng)學生的 自主探究能力、合作意識 ,所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精 神 ,X 正當學生情緒高漲 ,產(chǎn)生積極的探究動機的時刻 ,我給學生 5 分鐘的時間 ,引 導學生到書中尋找答案 ,鼓勵他們根據(jù)書中提示 ,相互交流 ,積極互動 ,講解自己的

6、 制作想法 ,了解不同的方法步驟 ,并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過 這種安排 ,讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討 ,使重、難點在小 組合作、自主探究中得到了解決 ,教師只是組織者、引導者 ,真正體現(xiàn)了以學生為 主體 ,使學生成為學習的主人。 （四）大膽創(chuàng)作 制作 XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間 ,我設計了“大 膽創(chuàng)作——制作 XX ”這一環(huán)節(jié) ,鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作 ,在再創(chuàng)作過 程中 ,我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調 ,鐘面指示明確。制作同時 ,并播放兒童歌 曲 X, 營造輕松的學習氛圍 ,讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造 ,

7、體驗造 型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時 ,會遇到各種各樣的問題 ,諸如：材料 的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論 ,大膽發(fā)表自己的看法 ,學會解 決問題。 （五）展示欣賞 評價 XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié) ,這樣 就做到了問題由學生提 ,方法由學生想 ,思路由學生講 ,從而真正發(fā)揮學生主體作 用。在學生創(chuàng)作基本完成時 ,我讓學生采用自評為主 ,互評與教師簡評為輔的方法 進行評價 ,從而學生參與到教學中 ,培養(yǎng)學生自信心 ,體驗成功的喜悅。 （六）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡 ,但趣無窮”的效 果 ,因此我最后設計了

8、“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié) ,在課程即將結束時 ,問學 生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快 樂、合作的快樂 ,甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的 回顧 ,既加深了對整個教學過程的印象和體驗 ,同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。 最后 ,我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的 XX 拿 到學校來 ,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。 1 .自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示 ,說說自己的作品名稱 ,覺得自己的 作品什么地方制作的棒？ 2 .互評：學生之間相互談談自己的看法 ,讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生

9、思想的 交流和碰撞 ,提高審美能力。 3 .教師評價：根據(jù)激勵性的原則 ,在學生互評的過程中 ,我相機結合學生作品的不 同特點 ,肯定孩子們的各種表現(xiàn) ,保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給 能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會 ,找出其優(yōu)點 ,甚至擴大其優(yōu)點 , 并發(fā)自內心贊揚他們 ,使他們擺脫自卑心理 ,相信“我能行”。這樣 ,讓全體學生 都成為“學習的主人”。 四 .板書設計：（課件） 根據(jù)教學活動的安排 ,板書設計分三部分：課題 XX 基 本特征示意圖和展示區(qū)。 總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究 ,引導學生進行再創(chuàng)造 ,他強調把 學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考 , 自行探究 ,培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參 與合作意識 ,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng) ,真正實現(xiàn)了知識與能 力的同步提高 ,教學效果很好 ,一句話：只要教師轉變觀念 ,大膽的放手把課堂還 給學生 ,滿足他們好奇、好動、好說的特點 ,教學效果一定會事半功倍。 4 / 3