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1、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生 步掌握“求 個數(shù) 另 個數(shù) 幾倍”應(yīng) 題 數(shù)量關(guān)系 解題方法，并能 確解答有關(guān) 應(yīng) 題．
2．通過分析題 數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析 解答應(yīng) 題 能力．
3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變 有不變，不變 有變” 觀點．
教學(xué)重點：分析數(shù)量關(guān)系， 確列式解答所求 應(yīng) 題．
教學(xué)難點：分析數(shù)量關(guān)系，能 自己 語言較簡練 說出解題思路．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．拍手游戲．
教師：同學(xué)們注意聽，教師拍手，第 次拍 幾 ？第二次拍 幾 ？問：第二次拍 第 次 幾倍？（老師拍兩回①2 、6 ．②2 、4
2、個2 ．）
2．看圖填空．
（1）○○
□□ □□ □□ □□
因 8里面有 個2．
所以□ 個數(shù) ○ 倍．
?。?）△△△
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
12里面有 個3．
○ 個數(shù) △
3、0; 倍．
3、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？
學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？
二、新授
（一）教學(xué)例 2
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）
2、學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）1
4、5和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？
學(xué)生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
（1）復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學(xué)生獨立列式解答。然后教師板書：3×6=18
（2）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
（二）教學(xué)例
5、3
出示例題：唱歌的35人，跳舞的7人 ，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
①自由讀題，理解題意．
教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說自己的理解。
②觀察實物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是一倍數(shù)？誰是幾倍數(shù)？
③應(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？
給每個人思考時間后，分小組討論，討論后全班匯報，你們組是怎樣想的？
教師強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，只是兩個數(shù)量之間的一種關(guān)系，因此得數(shù)后面不用寫“倍”。
（三）完成“做一做”
1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清
6、楚，給出了什么條件？求什么問題？
2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？
3、學(xué)生獨立列式解答。
4、討論，你還能提出什么問題？
5、參觀動物園
課件出示動物園場景圖，引導(dǎo)學(xué)生找一找、說一說：誰的只數(shù)是誰的幾倍？
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們討論和研究的都是兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求這個數(shù)里面有幾個這樣的數(shù)，可以用什么方法來計算？
四、作業(yè)
★（1）填空
12里面有（
7、）個6，12是6的（ ）倍．
35里面有（ ）個7，35是7的（ ）倍．
★★（2）解決問題
1、麗麗有16顆糖，小紅有4顆糖，麗麗的糖是小紅的幾倍？
2、小明跳了72下，小軍跳了9下，小麗跳的是小軍的幾倍？
★★★（3）小紅有24本故事書，正好是小軍的故事書本數(shù)的3倍，小貝的故事書的本書是小軍的2倍，小貝有多少本故事書？
板書：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
例3 唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
35÷=5
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