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1、語文教學(xué)反思:“刪繁就簡”學(xué)語文 學(xué)語文的
語文教學(xué)反思:“刪繁就簡”學(xué)語文
都說語文教學(xué)是件很繁瑣的事情,字詞句段篇章,閱讀分析^p ,理解應(yīng)用,凡此種種,太多的事情要做。其實(shí)我感覺,語文是什么,語文就是我們的生活,生活是無字的語文,課堂上不過是文字上的語文。如果你只是將語文死死板板的教教材,你的學(xué)生難免會生厭,有些老師要求繁瑣,更是讓很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其實(shí)我感覺,語文教育并不難,只要讓你的學(xué)生愛上語文,讓他們會學(xué)語文,語文其實(shí)是一種很美的課程。今天我們學(xué)習(xí)五年級上冊的《古詩詞三首》,課前我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是:1、正確流利的朗讀詩歌;2、會正確書寫課后生字;3、簡單理解
2、詩句的含義。這幾個任務(wù)學(xué)生基本都可以自主完成,課堂教學(xué)之用檢查預(yù)習(xí)效果即可。在檢查第三個任務(wù)時,我發(fā)現(xiàn)一個問題:學(xué)生在敘述自己的理解時,幾乎都是依靠自己的工具書《英才教程》,很少有獨(dú)立的理解,而起一離開工具書,用自己的話來理解,他們都很吃力,即使程度很好的學(xué)生,敘述中都會極力回想工具書中的分析^p ??吹剿麄儗W(xué)習(xí)費(fèi)勁的樣子,我很心痛。因?yàn)樗麄円郧暗恼Z文老師就是讓他們嚴(yán)格按照參考書中的理解去記憶和背誦,一字一句都不能錯。死板的語文教學(xué)有什么用呢?語文應(yīng)該是鮮活的,有生命的。晉陶淵明在《五柳先生傳》中曾寫道:“好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食?!币馑颊f讀書只求領(lǐng)會要旨,不刻意在字句上下
3、功夫?!度龂萘x》中有關(guān)諸葛亮讀書的描寫是:“孔明與博陵崔州平、潁川石廣元、汝南孟公威與徐元直四人為密友。此四人務(wù)于精純,唯孔明獨(dú)觀其大略?!贝蠹铱吹搅藛??要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀就是“觀其大略”,簡單來說,語文就要會“刪繁就簡”。 在詩歌的理解中,我對學(xué)生說:“你們說的都很好,但是那不是你們自己的理解,你們來聽聽老師的理解對不對好嗎?”學(xué)生們都很期待。我清清嗓子說:“京口瓜洲不很遠(yuǎn)(京口瓜洲一水間),離家也就幾座山(鐘山只隔數(shù)重山),一年一年又一年(春風(fēng)又綠江南岸),何時才能把家還(明月何時照我還),大家看這樣說合適不合適呢?”學(xué)生先思索,繼而,有的學(xué)生點(diǎn)頭,有的搖頭,更有學(xué)生站起來說:“老師,你說的和原詩句的字義不一樣。你的解釋連春風(fēng)明月都沒有?!庇械膶W(xué)生說:“可是老師解釋的確實(shí)是詩人想表達(dá)的意思,也不能算錯啊?!?
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