人美版美術(shù)一上《多彩的拉花》教案

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1、一年繳美術(shù)槃集 2019最新人美版美術(shù)一上《多彩的拉花》教案： 多彩的拉花 課型： ”設(shè)計(jì)？應(yīng)用” 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 雙基目標(biāo)： 學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，能夠剪紙一種以上的拉花并能設(shè)計(jì)出多 種用途。 能力目標(biāo)： 通過(guò)活動(dòng),增進(jìn)相互合作意識(shí)及師生、生生間的感情，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境及 美化環(huán)境的意識(shí)。 情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察思考及探索能力，能主動(dòng)嘗試以不 同的媒材工具，探索各種造型的方法。 個(gè)性建議： l、預(yù)先布置拉花所需要的材料，提供學(xué)生尋找制作拉花的信息，為學(xué) 生拓寬思路鋪設(shè)一定的活動(dòng)空間。 2、人人表觀、集體展示、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)

2、習(xí)氛圍。 3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣，展開(kāi)不同方式的制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花 設(shè)計(jì)出多種用途。 教學(xué)難點(diǎn)： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能舉一反三進(jìn)行探究。（包括對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思） 個(gè)性建議： 1、演示法：教師預(yù)先制作好各種形式的拉花 ，貼、掛、戴、包在各 種物體上，使學(xué)生提高興趣、集中思想。教師示范制作 l 一 2件花飾, 縮 短 師 生 之 間 的 距 離。 2、分組法：把全班分成四人一組,,幾個(gè)進(jìn)行單獨(dú)制作，安排好組長(zhǎng) 進(jìn)行負(fù)責(zé)，先小組進(jìn)行表演展示，小組評(píng)選優(yōu)作，到班上進(jìn)行展示評(píng) 比 。 3、自

3、由法：學(xué)生在制作小花飾中以各種制作的方法部可以 ，可以剪, 可以折剪，可分步制作，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象創(chuàng)作出各式各樣的拉 花 。 4、引導(dǎo)法：學(xué)生在制作時(shí)，老師要不斷地發(fā)現(xiàn)成功的、好的制作方 法及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；當(dāng)遇到制作困難時(shí) ，老師要積極引導(dǎo)，讓其在愉 說(shuō)的氛圍中積極創(chuàng)作：一個(gè)班的學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力總有一定 差距，采用以上幾種方法，可以解決很多問(wèn)題，讓其互相幫助、互相啟 發(fā)，從而人人參與、增加感情 教具： 教師剪制若干種的拉花供教學(xué)中學(xué)生賞析 用多種拉花布置好教室的一角 收集一些以拉花裝飾的環(huán)境圖片，及美化生活的圖片，供課堂上欣賞 學(xué)具: 學(xué)生準(zhǔn)備好紙材和剪刀、剪刀、膠水、訂書(shū)機(jī) 個(gè)

4、性建議： 教師直接展示各 種美麗的拉花是 想激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣及探索欲 望。 教學(xué)過(guò)程：（詳案） （一）導(dǎo)入激趣、激發(fā)探究（4分鐘） 1、師直接出示剪好的但未拉開(kāi)的各種彩紙。 教師出示作品后，讓學(xué)生來(lái)試試：哪個(gè)小朋友想過(guò)來(lái)試試。 2、師：”這些可以拉動(dòng)的彩紙漂亮吧！有趣吧！誰(shuí)來(lái)給它 們起個(gè)名字吧，想想看叫什么好呢？” 根據(jù)學(xué)生回答出示課題。 （揭示課題板書(shū)一一《多彩的拉花》。） （二）新課教學(xué)，簡(jiǎn)易入手（6分鐘） 1、師：“小朋友，我們光看還不過(guò)癮，這么好看的拉花是怎 么做出來(lái)的，想不想學(xué)一學(xué)？” 教師拿出事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)條彩紙，用剪刀來(lái)回剪上幾刀，打開(kāi) 來(lái)，出現(xiàn)一條相連

5、的拉花，馬上展示給學(xué)生看，問(wèn)學(xué)生：“長(zhǎng) 條的紙老師是怎么剪的？ " （點(diǎn)擊課件出示長(zhǎng)方形剪制示 意師紙生師生師生師折師 你能做這種拉花嗎？從書(shū)本來(lái)看，我們需要什么形狀的 正方形。 接著呢？ 折一折。 該怎么折呢？是折實(shí)線(xiàn)的地方還是折虛線(xiàn)的地方? 虛線(xiàn)。 我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做小老師，給同學(xué)們示范一下該怎么 :折完了嗎？看見(jiàn)虛線(xiàn)折一折，那么看見(jiàn)實(shí)線(xiàn)就?…? 生：看見(jiàn)實(shí)線(xiàn)剪一剪。 請(qǐng)同學(xué)們依照書(shū)中規(guī)律來(lái)剪剪看。 師：”在剪的時(shí)候要注意什么？ 2、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)完成制作的小組，將失敗的作 品搜集上來(lái)。教師當(dāng)場(chǎng)剪一個(gè)失敗的拉花。 師分析作品：這個(gè)為什么打不

6、開(kāi)來(lái)呢? 為什么會(huì)失敗？ 生：剪斷、剪得太細(xì)等。 生：左剪一刀，右剪一刀。 師：是呀，胡亂要是地東剪一刀、西剪一刀，是剪不出好作品 的， 師：怎樣做可以避免？ 教師再往里剪剪，拉花就做好了 （三）嘗試合作、自主探索 1、第一次剪制：（10分鐘） 通過(guò)讓學(xué)生自己 研究尋找方法來(lái) 揭示答案，是為 了學(xué)生在接下去 剪制的環(huán)節(jié)里能 更好的完成做鋪 墊。 用教師的拉花應(yīng) 用作品來(lái)拉近師 生間的距離，教 師生動(dòng)的作品， 更能激發(fā)學(xué)生的 興趣 通過(guò)演示，讓學(xué) 生很直觀的知道 拉花剪制成功的 竅門(mén)。 我設(shè)計(jì)了三個(gè)剪 紙環(huán)節(jié)，先從簡(jiǎn) 單的入手，讓學(xué) 生逐步掌握書(shū)本 師出示教材中的其他兩

7、種拉花及剪制圖，并示范折剪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。 師：“仔細(xì)找一找現(xiàn)在的兩種拉花和剛才兩種拉花有哪些地 方不一樣，那些地方是一樣呢？” 生回答教師小結(jié)，剛才的紙沒(méi)折，現(xiàn)在的有折；折的方法不一 樣，剪出來(lái)的效果也不一樣。 2、師：“那你們想不想試試剪剪這兩種新的拉花呢？” 師：“你們也選擇其中一種拉花把它剪出來(lái)。請(qǐng)各組小組 長(zhǎng)，把相應(yīng)的紙發(fā)給你們組的小朋友。” 3、引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)剪制拉花，教師巡視。（學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的 問(wèn)題及解決方法：學(xué)生進(jìn)行剪制嘗試時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)剪斷或剪 出一種拉花的情況，教師可運(yùn)用對(duì)比的分析以及教具演示的 方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力找出原因和方法。對(duì)于剪斷折斷的 拉花我

8、事先準(zhǔn)備了定書(shū)機(jī)和雙面膠等，把學(xué)生的拉花連起 來(lái)。把失敗的作品重新組合。） 4.讓剪制完成的學(xué)生把作品展示在黑板上。 第二次剪制：大膽創(chuàng)新（15分鐘） 1、師：“小朋友們真棒能剪出這么多的拉花來(lái)！老師還希 望小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋，剪出和我教的不一樣的拉花。老師 還給小朋友們準(zhǔn)備了各種形狀的彩紙，你們可以選擇自己喜 歡的形狀，試著折折、剪剪。請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)拿出袋子里的 紙放在桌子上讓小朋友自己選?！? 2、學(xué)生嘗試創(chuàng)新制作，教師鼓勵(lì)指導(dǎo)。 3、讓學(xué)生一剪完拉花，就用吸鐵石展示到黑板上。 （在剪紙的時(shí)候用音樂(lè)來(lái)做背景，讓學(xué)生知道音樂(lè)一停，再聽(tīng) 到一、二、三的口令，馬上要把手上的剪刀放下來(lái)坐

9、好。） 上的拉花制作方 法，而第三次的 剪制是為了鼓勵(lì) 大部分學(xué)生大膽 創(chuàng)新的精神，通 過(guò)教師的鼓勵(lì)及 方法引導(dǎo)使小組 合作得以進(jìn)行， 從而促進(jìn)學(xué)生問(wèn) 的情感及思維活 動(dòng)交流，進(jìn)而使 學(xué)生的探究活動(dòng) 能夠順利進(jìn)行。 動(dòng)手能力差點(diǎn)的 學(xué)生也可以再剪 剛才的拉花，鼓 勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)的 學(xué)生去創(chuàng)新。 （三）自由發(fā)揮想（6分鐘） 學(xué)生剪完拉花后，老師評(píng)出優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生口頭評(píng)述。 師：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？ 生1：我最喜歡的藍(lán)色的拉花，因?yàn)樗伾每础? 生2:我最喜歡那綠色的拉花，剪得很長(zhǎng),可以用來(lái)做夏天的窗 簾。 生3:我最喜歡那個(gè)像電話(huà)線(xiàn)的拉花，它可用來(lái)做電話(huà)玩具。 （四）

10、設(shè)計(jì)應(yīng)用，發(fā)展美術(shù)創(chuàng)造能力。 1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你做的拉花有什么用呢？（美化生活 ，如： 服飾上、頭飾上、教室裝飾上） 師：“我們的拉花真是多姿多彩??！”出示可“多彩的”以 示完整課題”多彩的拉花”。 2、出示課件，欣賞課本中學(xué)生拉花運(yùn)用的圖片，拓寬思路。 （四）課堂總結(jié)（4分鐘） 師：“小朋友們真了不起！剪出這么漂亮的拉花??！老師真 為你們驕傲！下課后小朋友們可以拿走自己的拉花 ，把拉花 裝飾到教室里、家里、自己的房間里、自己的身上等等?！?師：“老師還用不同的材料利用拉花的方法制作了很多東 西，想不想知道老師做了什么嗎？” 師出示制作的作品實(shí)物及圖片讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng) 作

11、欲望。 師：“那你們今天的美術(shù)課上得高不高興??？為什么高 興？” 學(xué)生總結(jié)。（出示課件 □我學(xué)會(huì)了剪拉花 口我知道了拉 花有多種用途） 本環(huán)節(jié)的設(shè)置是 想讓學(xué)生了解自 己所制作的拉花 是有多種用途 的，把課堂教學(xué) 和生活相結(jié)合。 讓學(xué)生感受到拉 花的應(yīng)用廣泛 讓學(xué)生了解拉花 在我們甚或中到 處可見(jiàn)。 課后讓每組的小 組長(zhǎng)收拾好自己 組桌子上的多余 的彩紙和廢紙, 放入第三個(gè)袋子 帶回教室，回教 室后小組長(zhǎng)可以 把多余的紙分給 師：“如果兩樣都會(huì)了的小朋友下課以后可以到老師這里領(lǐng) 個(gè)小獎(jiǎng)?wù)沦N到自己的美術(shù)書(shū)上?！? 上課認(rèn)真的小朋 友。 板書(shū)設(shè)計(jì) 前用 多彩的拉花 畫(huà)

12、剪 拉 裝飾 教學(xué)反思 上課是一節(jié)手工課，拉花是剪紙的一種。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課有 一定的難度。俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。為了激發(fā)兒童的學(xué) 習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，在課前，用拉花裝飾一翻。 使學(xué)生一進(jìn)來(lái)，就興奮起來(lái)。再配以喜慶的音樂(lè)，教師再用生動(dòng)的語(yǔ)言， 把學(xué)生帶入到過(guò)年的喜悅中。 在教授環(huán)節(jié)，我采用了教扶放的教學(xué)方法。在教最基礎(chǔ)的拉花時(shí) ，是 通過(guò)我演示來(lái)教會(huì)學(xué)生：拉花最基本的剪法。這是剪拉花的關(guān)鍵。 此處教師演示即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。而第二種拉 花是通過(guò)小組研究，下發(fā)研究資料，師生總結(jié)的方法完成的。因?yàn)檫@一 種拉花的剪法與第一種

13、相同只是折法不同 ,所以教師重點(diǎn)演示折法和 打開(kāi)的方法。出乎我的意料 ,幾乎所有的學(xué)生都剪出來(lái)了 ,個(gè)別同學(xué)出 現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)就研究解決了。此時(shí) ,我及時(shí)給予了表?yè)P(yáng)。對(duì)第三 個(gè)的剪紙環(huán)節(jié) ,是完全采用了讓學(xué)生自己研究的形式 ,學(xué)生看懂了制作 圖 ,折法與剪法都不成問(wèn)題。只是在打開(kāi)時(shí) , 我又強(qiáng)調(diào)了剪法。讓人高 興的是 ,這種拉花學(xué)生也都剪出來(lái)了。只有個(gè)別同學(xué)沒(méi)剪出來(lái) ,再通過(guò) 小組討論的形式解決了。 應(yīng)該說(shuō)：本節(jié)課我在輕松的氣氛中 ,完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也在愉快 的氛圍中 ,學(xué)會(huì)了三種拉花的制作方法。并且激發(fā)了對(duì)剪紙的興趣。 總體說(shuō)來(lái) ,這節(jié)課是成功的 ,應(yīng)該說(shuō)：創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與的教學(xué)情境 ,教 師必要的示范和及時(shí)的鼓勵(lì) ,加上小組共同探究的學(xué)習(xí)方式是這節(jié)課 成功的三件法寶。 9 / 7