《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計十幾減8的教學(xué)設(shè)計

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1、《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計:十幾減8的教學(xué)設(shè)計 《十幾減5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計 王吉麗 設(shè)計意圖： 學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握破十法、連減法和相加法，同時允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。通過學(xué)生的觀察、比較、交流，使學(xué)生能夠?qū)λ憷淼睦斫馍仙秊檎莆諡槭畮诇p5、4、3、2的計算方法。“思考題”和“數(shù)學(xué)游戲”的設(shè)計，旨在通過生動有趣的方式，組織學(xué)生練習(xí)20以內(nèi)的退位減法，并初步感受差相等的兩個減法算式之間的關(guān)系，對所學(xué)的減法算式進(jìn)行簡單地整理。 教學(xué)目標(biāo) 1.讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計算,使學(xué)生學(xué)會自主地選擇計算方法,獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)

2、行計算。 2.使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)并樂意運(yùn)用“想加算減”的計算方法,促進(jìn)計算能力的提高。 3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)歸納、推理的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計算方法,能熟練地進(jìn)行正確計算。 2.難點(diǎn):靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：前面同學(xué)們學(xué)習(xí)了8加幾，9加幾，十幾減9，十幾減8、7、6的計算，老師這里有幾道口算題來看看大家掌握的怎么樣，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 出示口算提卡,學(xué)生快速搶答。 9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8= 11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8= 11-

3、7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9= 說一說你是怎么算的。 （教師通過學(xué)生說的總結(jié)方法，相加法、破十法、連減法） 二、探究新知。 師：通過同學(xué)們的計算老師相信大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了以前學(xué)過的知識，那么下面看一下17頁例4中的幾道題，你們會嗎？（讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算）看誰坐得端正?？赐暌屑?xì)檢查每一道算式看看自己有沒有馬虎的地方，不能會做就大意。 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 學(xué)生匯報。 （相加法、破十法、連減法） 破十法：把12分成10和2，10減去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。 連減法：把5

4、分成2和3，12減去2等于10,10再減去3等于7，也就是12-5=7。 想加法：因?yàn)?+7=12，所以12-5=7。 （注：有學(xué)生能計算出結(jié)果，但方法名稱弄混了。這里重點(diǎn)又強(qiáng)調(diào)各個方法的計算過程。） 師:你們真了不起,想出了這么多的計算方法,那么在以后遇到這種類型的題你們就可以用任何一種方法進(jìn)行計算了。 三、鞏固訓(xùn)練 1.師：接下來同學(xué)們來做一下17頁的做一做中的題，看誰做的又快又好，做題的時候注意寫字姿勢要端正。 （根據(jù)學(xué)生做題情況可以找?guī)讉€寫地好或者寫錯的給學(xué)生展示。看做題情況，如果做的情況不好可以讓學(xué)生再做18頁第二題。） 5+（ ）=13 4+( )=13 5+( )=

5、14 5+ ( )=11 13-5=( ) 13-4=( ) 14-5=( ) 11-5=( ) 同學(xué)們幾乎都算完了，下面老師把幾個同學(xué)完成的作業(yè)拿到展示臺上，其他同學(xué)看看有什么長處值得我們學(xué)習(xí)，有什么不足是以后需要注意的。 2.17頁的思考題。 先引導(dǎo)學(xué)生分析^p 已知算式的特點(diǎn),觀察第一組相等的算式是：15-6=9,17-8=9，所以15-6=17-8.規(guī)律是15-6中，6比5大1,17-8中，8比7大1，被減數(shù)中的個位比減數(shù)小1，他們的差就是10-1=9，每個算式的得數(shù)是9.（被減數(shù)和減數(shù)同時增加幾或減少幾，得數(shù)不變）再根據(jù)要求填一填。這里可以先讓一名成績好的學(xué)生回答舉個

6、例子，這樣不會的學(xué)生可能也容易答出。 1 5- 6 = 1 7 – 8 ( )( )-( )=( )( )-( ) ( )( )-( )=( )( )-( ) （這里對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生不用特別要求，不要求全班學(xué)生都會，在班級學(xué)生幾乎全接受之后，教師可以再寫幾組這樣的算式。理由12-5=13-6） 四、數(shù)學(xué)游戲 同學(xué)們掌握的都不錯，接下來咱們來玩一個游戲，老師手里有很多卡片，卡片上面有很多算式，而教室的前面有很多椅子，椅子上面有數(shù)字，一會老師把卡片發(fā)給一些同學(xué)，這些同學(xué)需要把這些卡片準(zhǔn)確地送回家。誰想?yún)⒓?？有行動告訴我。 （提醒學(xué)生注意坐姿） 13-6= 15-7= 15-5=

7、14-6= 13-7= 19-9= 18-6= 11-5= 14-8= 16-4= 12-5= 13-6= 17-9= 15-7= 16-9= 13-5= 12-4= 13-3= 11-4= 11-3= 4 6 3 9 8 7 5 10 （注：因?yàn)闆]有多余的椅子，臨時把卡片貼在了黑板上，學(xué)生根據(jù)手里的算式找到相應(yīng)的結(jié)果，站在結(jié)果的前面。這里的算式?jīng)]有結(jié)果是5的，作為混淆數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說一個結(jié)果是5的算式，看誰想的多。） 五、課堂總結(jié) 先讓學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)的內(nèi)容,談?wù)劯邢爰笆斋@,教師再進(jìn)行全課總結(jié)。 （在遇到十幾減5、4、3、2的時候我會利用破十法、連減法和想加法來解決這些問題。而且在做題時一定要仔細(xì)地做每一道題。） 板書設(shè)計： 十幾減5、4、3、2 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2= 教后反思： 學(xué)生在做完“做一做”后，可以讓學(xué)生做練習(xí)題，直接做思考題學(xué)生接受能力差，新學(xué)的知識掌握地不牢固。思考題可以在練習(xí)后作為一個游戲來做。因?yàn)轭}難，讓學(xué)生當(dāng)成一個挑戰(zhàn)。在課堂中做學(xué)生不會或者不容易接受的題會耽誤整個課堂進(jìn)度。在整個課堂中，基礎(chǔ)不好的學(xué)生因馬虎算錯題，可以重點(diǎn)去教一種方法進(jìn)行計算，保證正確率。 第 6 頁 共 6 頁