《《通分》教學(xué)設(shè)計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《通分》教學(xué)設(shè)計 (2)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《通分》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1．學(xué)生理解通分的意義，學(xué)會通分的方法。
2．會用簡便的方法求分母的最小公倍數(shù)，進行通分。
3．使學(xué)生感到美源于生活，美來自生產(chǎn)和時代的進步，提高審美意識。
教學(xué)重點：使學(xué)生理解通分的意義，學(xué)會通分的方法。
教學(xué)難點：會用簡便的方法求分母的最小公倍數(shù)，進行通分。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、鋪墊孕伏。
1．說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。
6和8 8和9 9和27
（1）、先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答、再指幾名學(xué)生口頭回答。
?。?）、讓學(xué)生概括出求最小公倍數(shù)的幾種情況：
一般情況下，求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)用短除
2、的方法，除到兩個商是互質(zhì)后，把各除數(shù)和商連乘，特殊的情況是：
A、當一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)時，較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)
B、當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積。
2．填空。
讓學(xué)生填在書上、再指名說出自己是怎樣想的。
3/5=（ ）/15 6/18=（ ）/8 9/（ ）=（ ）/24
3．比較下面分數(shù)的大小。
3/7（ ）5/7 5/8（ ）5/9 7/9（ ）2/9
二、探究新知
1．教學(xué)通分的意義。
?。?）、教師板書出示例3，比較3/4和5/6的大小。
?。?）、教師問：怎樣運用我們以前學(xué)的知識來解
3、決這個問題呢？請同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生說出可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，先把它們化成分母相同的分數(shù)然后再進行比較。
?。?）、教師引導(dǎo)：我們可以把這兩個分數(shù)化成分母相同的分數(shù)進行比較。這個相同的分母叫做兩個分數(shù)的分母。
啟發(fā)學(xué)生明確：這個公分母應(yīng)該是兩個分母的公倍數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生說取4和6的最小公倍數(shù)12做公分母計算簡便。
（4）、教學(xué)兩個分數(shù)化成同分母的分數(shù)。
投影出示例3中的圖形。 教師板書：
3/4=33/43=9/12 5/6=52/62=10/12
?。?）、教師明確：
像這樣“把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。”（
4、教師板書課題：通分）
?。?）、比較3/4和5/6的大小。
2．如何比較分數(shù)大小。
?。?）、引導(dǎo)學(xué)生思考：通分時先干什么？然后干什么？
?。ㄍ老然ハ嘣囍f一說，再指名說一說）
?。?）、打開書，看第115頁，讀一讀通分的方法。
3．教學(xué)例4。
?。?）、投影出示例4中的第一小題“2/3和5/7”
引導(dǎo)學(xué)生明確：求3和7的最小公倍數(shù)時。3和7是互質(zhì)數(shù)，所以3和7的乘積就是它們的最小公倍數(shù)，也就是兩個數(shù)的公分母。
讓學(xué)生在書上填空。
?。?）、投影出示例4中的第二小題“1/6和7/12”
啟發(fā)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣想？
讓學(xué)生在書上完成通分。
三、拓展應(yīng)用：
1．說出下面每組中的兩個分數(shù)的公分母。
1/2和1/3 2/3和5/6 5/6和3/8 3/4和7/10
2．練習(xí)二十五第3題。
四、評價體驗：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？
《通分》教學(xué)設(shè)計 (2)
