部編版三年級下語文(教案與教學(xué)反思)口語交際 春游去哪兒玩

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1、 口語交際:春游去哪兒玩 [教學(xué)目標(biāo)] .能向同學(xué)推薦春游值得去的地方,說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。 2.在討論交流時,能耐心聽別人把話說完,盡量不打斷別人的話。 [教學(xué)重難點] .能向同學(xué)推薦春游的好去處,并能把推薦的理由說清楚。 2.學(xué)會傾聽。 [教學(xué)課時] 課時 一、圖片導(dǎo)入,引出話題 課件出示教材中的兩幅春游場所的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生說一說:圖上的小朋友到了哪里,開展了什么活動?承接兩幅情境圖,引出本次口語交際的話題:春游去哪兒玩。 二、讀題,明白要求 .圍繞主題,要說清楚哪幾個要點呢?(課件出示話題要點) ()推薦的地點。(2)推薦理由。 2.

2、除了課本上提到的幾個方面,你覺得還有哪些方面需要說清楚?(自由補充) 三、出示范例,引導(dǎo)交流 .師:我們應(yīng)該怎樣說才能做到以上幾點呢?老師先給大家說一說。 課件出示范例:我建議大家去中山公園。我的理由有四個:首先,公園面積不是很大,不至于迷路,很適合三年級學(xué)生游玩;第二,公園不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且還有游樂設(shè)施;第三,公園離學(xué)校不遠,步行5分鐘就到了,玩的時間比較充足;第四,公園里有古老的建筑,我們在玩的同時,還能了解歷史,一舉兩得。 2.師:大家覺得老師說得怎么樣?老師是怎樣把這件事說清楚的? 預(yù)設(shè):老師表達得很清楚。老師先說推薦游玩的地點,然后再說推薦的理由,最后說公園里可以組織

3、什么活動。 預(yù)設(shè)2:老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞,讓我們一聽就明白了。 四、分組討論,互相補充 .小組討論,小組內(nèi)先達成共識,推薦一個地方。 2.小組成員針對他人的發(fā)言互相補充,把推薦的理由說清楚,并做好簡要記錄。 五、匯報交流,選出最正確 .各小組代表輪流匯報,其他學(xué)生認真聽。 ()匯報者的要求:說清楚去哪兒;說清楚去那兒的理由。 (2)傾聽者的要求:耐心聽別人講完,盡量不打斷別人的話??梢缘葎e人說完后提問或補充材料。 2.各小組評議,取長補短。 3.投票選出最值得去玩的一兩個地方。 六、課堂小結(jié) 今天,我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進行了討論,通過這次活動,你們有什么收獲? 預(yù)設(shè):我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。如理由比較多可以用上表示先后順序的詞語,比方“可以……還可以……”“第一、第二……”這樣能更好地講清楚自己的意思。 預(yù)設(shè)2:我的收獲是在別人發(fā)表看法的時候,我們要認真傾聽,等別人說完后再進行補充。 [教學(xué)反思] 這節(jié)口語交際課,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性;同時,出示示例拓寬學(xué)生的思路,讓他們有話可說,到達了較好的學(xué)習(xí)效果。 可修改 歡迎下載 精品 Word

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