《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題第4單元認(rèn)識(shí)圖形 人教新課標(biāo)含答案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題第4單元認(rèn)識(shí)圖形 人教新課標(biāo)含答案(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第4單元檢測(cè)卷1
(滿分:100分 時(shí)間:40分鐘)
一、認(rèn)一認(rèn)。(共12分)
1.連一連。(8分)
2.在對(duì)的圖形下面畫“√”。(4分)
二、填一填。(每空2分,共26分)
1.
(1)從左往右數(shù),是第( )個(gè);從右往左數(shù),是第( )個(gè)。
(2)長(zhǎng)方體有( )個(gè),圓柱有( )個(gè)。
(3)( )最多。
2.把序號(hào)填在( )里面。
長(zhǎng)方體有( ),正方體有( ),圓柱有( ),球有( )。
3.如圖。
長(zhǎng)方體有( )個(gè);正方體有( )個(gè);
圓柱有( )個(gè);球有(
2、)個(gè)。
三、按要求圈一圈。(共21分)
1.左邊圖形可以直接印出哪個(gè)圖案?把它圈出來。(3分)
2.把滾得最快的圈起來。(2分)
3.把每組中不同的一個(gè)物體圈出來。(4分)
4.把最難堆的圈起來。(2分)
5.把能放穩(wěn)的那一組圈起來。(2分)
6.接著擺什么?圈出正確的答案。(4分)
7.把你認(rèn)為對(duì)的答案圈起來。(4分)
用得最多的是();沒有用到的是()。
四、數(shù)一數(shù)。(共22分)
1.(8分)
有( )個(gè),有( )個(gè),
有( )個(gè),有( )個(gè)。
2.(8分)
( )個(gè)
(
3、 )個(gè)
( )個(gè)
( )個(gè)
3.(6分)
( )個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè)
五、圖形的拼組。(共19分)
1.把能拼成左圖的圖形圈出來。(6分)
2.用上面的兩堆拼成的是哪一堆?涂上顏色。(3分)
3.上面的圖形能拼成下面的哪個(gè)形狀?連一連。(6分)
4.要拼成一個(gè)大正方體,下面的圖形至少還需要幾個(gè)小正方體?(4分)
還需要( )個(gè) 還需要( )個(gè)
第4單元檢測(cè)卷答案
一、
1.
4、
2. 第3個(gè) 第3個(gè) 第1個(gè) 第2個(gè)
二、
1.(1)5 4 (2)2 2 (3)正方體
2.①? ⑩ ③④⑨ ⑤⑧
3.2 2 5 4
三、
1.正方形 長(zhǎng)方形 圓
其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。
5、日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。2.球
3.(1)第二個(gè) (2)第二個(gè) (3)第三個(gè) (4)第四個(gè)
4.兩個(gè)球
5.第2幅圖
“師”之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師?!墩f文解字》中有注曰:“師教人以道者之稱也”?!皫煛敝x,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??!袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》,有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來,“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。6.(1)圓柱 (2)長(zhǎng)方體 7.圓柱 球
四、
1. 5 5 3 1
2. 1 1 4 1
3. 5 4 6
五、
1.第1、5個(gè) 第2、4個(gè) 第2、3、4個(gè)
2.第3幅圖
3.
4.2 5