吉林省農(nóng)安縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)案3 新人教版

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1、 從百草園到三味書(shū)屋 課 題 從百草園到三味書(shū)屋3 課 型 新 授 設(shè) 計(jì) 者 目 標(biāo) 導(dǎo) 學(xué) 重點(diǎn)目標(biāo) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。 難點(diǎn)目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，追求新鮮知識(shí)的童心。 賞讀入境 菜畦綠油油、水汪汪的，古老的石井欄光溜溜的，高大的皂莢樹(shù)干粗枝繁，熟透的桑椹紫紅紫紅，油蛉細(xì)聲低唱，蟋蟀聲調(diào)鏗鏘，曲折緊張的美女蛇的故事，冬天雪地捕鳥(niǎo)，少年魯迅徜徉在大自然的懷抱里收獲的是自由快樂(lè)的生活，流露的是天真調(diào)皮的童心，擁有的是甜美快樂(lè)的回憶。如果說(shuō)百草園是魯迅的“快樂(lè)老家”，那么三味書(shū)屋又將是一個(gè)怎樣的啟蒙學(xué)堂呢個(gè)？ 悟讀品味 1．請(qǐng)同學(xué)們默

2、讀課文，思考： 魯迅回憶了三味書(shū)屋生活的哪些場(chǎng)面，哪些細(xì)節(jié)，哪些人物，有何種心情？ 老師給大家舉兩個(gè)例子，比如： 三味書(shū)屋里有博學(xué)方正的先生；有問(wèn)老師“怪哉蟲(chóng)”而不得的無(wú)奈 2. 師：說(shuō)的很全面。我們?cè)囍鴣?lái)概括一下，作者寫(xiě)三味書(shū)屋的生活抓住了幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)：（課件展示）： 只讀書(shū)的無(wú)奈；后院偷得的樂(lè)趣；人聲鼎沸的讀書(shū)；習(xí)字對(duì)課的辛苦；畫(huà)畫(huà)做戲的快樂(lè) 研讀展示 閱讀文章第二部分；三味書(shū)屋中的生活，回答問(wèn)題。 ①三味書(shū)屋的布置及規(guī)矩怎樣？ ②對(duì)先生外貌是怎樣描寫(xiě)的？他的品格怎樣？滲透著作者怎樣的感情？ ③你怎么看待當(dāng)時(shí)的私塾教育？ 　

3、?、?還有哪些地方體現(xiàn)了私塾教育的不合理？ 　2. 有人認(rèn)為，百草園是樂(lè)園，三味書(shū)屋是苦屋，你贊同這種說(shuō)法嗎？為什么？　 　　3.教師小結(jié)： 　　魯迅在三味書(shū)屋學(xué)習(xí)七年，作者通過(guò)幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面，這里的學(xué)習(xí)生活單調(diào)、枯燥，而書(shū)屋后面的小園、師生朗讀的情景、指甲上做游戲、畫(huà)畫(huà)兒都給童年魯迅帶來(lái)樂(lè)趣 精讀積累 他曾制作一張書(shū)簽，中間豎寫(xiě)“讀書(shū)三到：心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書(shū)頁(yè)里。讀書(shū)時(shí)，讀一遍書(shū)，自上而下蓋書(shū)簽上一個(gè)字。這個(gè)辦法同學(xué)們很贊賞，大家都仿效起來(lái)。 有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就

4、在書(shū)桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上寫(xiě)著“君子自重”4個(gè)字。 魯迅讀書(shū)時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書(shū)遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書(shū)桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。 　　把這些情況和課文作個(gè)比照，思考下邊幾個(gè)問(wèn)題。 　　1）魯迅少年時(shí)這樣用功，為什么還對(duì)他的三味書(shū)屋生活流露出不滿(mǎn)的情緒呢？ 　　2）怎樣理解少年魯迅背著先生畫(huà)畫(huà)呢？ 　　3）少年魯迅視百草園為樂(lè)園，又是一位用功讀書(shū)的學(xué)生，兩者有矛盾嗎？ 　　4）你從少年魯迅在書(shū)桌的右

5、下角刻個(gè)“早”字聯(lián)想到什么？ 　　——魯迅還是一位熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生裝，他只是對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育不滿(mǎn)而已。 　　4對(duì)文章所描述的內(nèi)容，有下列三種理解，你是怎么理解的？ （選2） 　　1）嘲諷脫離實(shí)際的清末私塾教育，暴露封建社會(huì)對(duì)兒童身心健康的漠視、束縛、殘害。 　　2）真實(shí)的再現(xiàn)封建時(shí)代少年兒童入學(xué)前后的生活，表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)大自然，探求各種知識(shí)的廣泛的生活興趣，表達(dá)了作者對(duì)生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。 　　3）表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。 美讀運(yùn)用 1、 復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 2、 完成同步探究上的練習(xí)題。 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375