四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1 B Let’s learn 人教新課標(biāo)

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1、教材版本：人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第一單元 課題 Unit1 My classroom B Let’s learn 備課時(shí)間 課型 詞匯課 主備人 復(fù)備教師 一、課程標(biāo)準(zhǔn) 1. 能根據(jù)聽到的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩? 2. 能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 3. 能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作等。 4. 能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 5. 能看圖識(shí)詞。 6. 能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。 二、教材解析 本課是第一單元的第五課時(shí)，在初步感知教室這一話題的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)施單詞：teacher’s desk, c

2、omputer, fan, wall, floor.并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步描述教室內(nèi)物體的特征如顏色等，這是三年級(jí)學(xué)過的內(nèi)容，新舊內(nèi)容的結(jié)合進(jìn)一步提升學(xué)生表達(dá)教室這一主題的語(yǔ)言能力。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)顏色單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，將其和前邊所學(xué)室內(nèi)物品相結(jié)合進(jìn)行過渡，會(huì)大大降低新授課的難度。 三、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1. 能夠聽懂、說出、并正確朗讀以下單詞：teacher’s desk, computer, fan, wall, floor。 2. 能夠運(yùn)用所學(xué)過的句型對(duì)教室內(nèi)設(shè)施的位置及顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 四、重難點(diǎn)預(yù)設(shè) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說與教室有關(guān)的單詞：teacher’s desk,

3、 computer, fan, wall, floor. 2. 教學(xué)難點(diǎn)：能夠在圖片的幫助下對(duì)教室進(jìn)行物品位置及顏色等進(jìn)行描述。 五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1. 通過金手指游戲和連線練習(xí)來檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況。 2. 通過涂色并描述教室的活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1. Sing a song: We have a new classroom 針對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單交流：What’s in the new classroom? What color is it? Is it nice? Do yo

4、u like it? 教師就相關(guān)主題提出問題，激發(fā)學(xué)生思考并進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)，激活原有的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事

5、!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。2. Free talk 利用學(xué)生自己設(shè)計(jì)的教室，引發(fā)他們兩人交

6、流教室內(nèi)的設(shè)施、位置及物品的其他信息。小組活動(dòng)要經(jīng)常更換交流對(duì)象，以確保交流有新鮮感及信息差。 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫

7、作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。二、呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1. 教室創(chuàng)設(shè)情境：Zoom 和Zip 有了一間新教室，讓學(xué)生猜一猜里邊有什么？ 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月

8、累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。T: What’s in the classroom? Can you guess? 學(xué)生猜測(cè)教室里邊的物品，教師進(jìn)行板書，并一一展示教室內(nèi)物品，進(jìn)行驗(yàn)證。引出新詞匯teacher’s desk, computer, fan, wall, floor。在引入新單詞的過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品的顏色及方位進(jìn)行描述。并引導(dǎo)學(xué)生觀察詞形，進(jìn)一步了解音形之間的聯(lián)系。交流如下： T：Look! What’s this? S: teacher’s desk. T: Yes, t

9、he teacher’s desk is yellow. Can you guess: where is the teacher’s desk ? Is it near the window? S: ... T: It is blue and white. What is it? 教師依次出示單詞ball, tall 引出單詞wall。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音的規(guī)律。 三、趣味操練（Practice） 1. Listen and imitate 聽音模仿跟讀。 2. Game: Rabbits jump 教師將單詞在幻燈片屏幕上分成兩列，每組選一名學(xué)生上臺(tái)，教師讀左邊的單詞，學(xué)生就跟讀，并用

10、左邊單腿跳向左邊，反之亦然，做錯(cuò)了就退出游戲，可以進(jìn)行大組比賽。 3. Look and say. 教師出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說句子，從單一內(nèi)容到一個(gè)完整的教室圖片，鼓勵(lì)學(xué)生說出更多的句子。 4. Color and say. 出示圖片，讓學(xué)生完成涂色并進(jìn)行描述。教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單示范，讓學(xué)生小組試著說一說，然后部分學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示。 5. 使用課堂互動(dòng)訓(xùn)練習(xí)題，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。 四、小結(jié) （Summary） 1. 利用板書師生一起小結(jié)。 2. Color and say. 出示課本練習(xí)，講述基本要求并示范。 五、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽錄音跟讀本課的單詞3遍，每個(gè)單詞嘗試說出

11、一個(gè)句子。 2. 完成課本上的涂色練習(xí)，并說出3-5句話進(jìn)行描述。 3.聽C Story time錄音，跟讀3遍，將不理解的地方圈出來。 六、板書設(shè)計(jì)： Unit 1 My classroom B Let’s learn Look! This is the new classroom. The teacher’s desk is brown. The … 七、課前預(yù)習(xí)作業(yè) 1. 聽三年級(jí)上冊(cè)Unit2 A Let’s learn及B Let’s learn錄音，復(fù)習(xí)顏色類單詞。 2. 聽Unit1 B Let’s learn錄音并跟讀單詞。 八、課后拓展作業(yè) 完成課本上的涂色練習(xí)，并寫出3-5句話進(jìn)行描述。如下圖