三年級上冊科學教案第三單元 生命之源水 蘇教版

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1、蘇教版三年級科學上冊導學案 第三單元 生命之源——水 課 題 1、生命離不開水 主備人 導 者 課 型 活動探究課 使用時間 課標要求 1、充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童天生的好奇心，采用制作、活動、探究、體驗有機結合的導學手段，進行形象、直觀的導學。探究活動要生動有趣。1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對科學的學習興趣。2、開發(fā)學生學習科學的潛能，體驗科學探究的樂趣。3、能夠用多種方法證明物體中含有水，會用涂色的方式表示水在物體中的含量。4、意識到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命。 導學目標 知識目標

2、 1.能夠用多種方法證明物體中含有水；2.會用涂色的方式表示水在物體中的含量。3、知道動植物的生長、繁殖離不開水；并知道家庭、農業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂等領域離不開水。 能力目標 感受動手制作和動腦探究的方法，體驗科學探究過程及合作學習的樂趣。 情感目標 意識到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命；并能明白要珍惜水資源。 導　學 重 難 點 重點：水在生命活動中的重要作用。 難點：想各種辦法，比較物體中的含水量。 導 法 演示法、實驗探究導學法、活動制作導學法 學 法 練習法、討論法、體驗法、自主探究法、制作實驗法 導學準備 搜集有關生命離不開水的資料，各

3、種食物含水量的數據，分組實驗用的蔬菜、水果等食物、菜板、紗布、榨汁機、水果刀、燒杯、記錄紙、試管、橡皮泥、植物油、根系發(fā)達的植物、水、小尺。 教案來源 自撰 導學過程（1課時） 導學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 導入 一、導入新課，了解水的作用。 1．師：同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。 師：通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請同學們想一想，每人說1

4、0個動物、植物和人離不開水的事例。 1．寫一首贊美水的小詩 因為有你，小草變得嫩綠； 因為有你，魚兒游得歡暢；…… 因為有你，地球才這樣美麗。 2、學生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀，激發(fā)學生熱情。 師：通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。 從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的重要性的認識，感受到生命離不開水。 了解與實驗 （一）了解人體及一些食物的含水量 1．師：我們已經知道，人、動植物體內都有水，那么，我們人體內究竟含多少水

5、呢？你們猜猜看。 2．如果你們還想知道一些食物的含水量，可以查閱有關資料。 （二）進行“小草喝水”試驗。 1.:小草每天“喝”多少水？ 2.實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。 3.把觀察結果寫在記錄紙上。 給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的面積） A 人體65%是水；B 雞蛋76%是水；C 魚85%是水；D 蔬菜90%是水。 小組合作，動手操作，觀察記錄。 通過動手涂畫，加深學生對水在人體及各種食物中含量不同的認識，并且暗含著比例知識的理解和應用，使學生形象地認識水

6、所占的比例，知道水是生命物體的重要組成部分。 學生親眼目睹植物需要水分的事實，加深對“水幫助動植物新陳代謝，生命活動離不開水”的理解。這個活動可以由教師帶領幾個學生做一個裝置實驗，其他學生觀察結果。 合作探究 探究常見物體的含水量 1．動動手。想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。可以怎樣做？ 2．也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。 3．小組討論：用什么辦法？需要什么材料？試驗中注意什么？ . 小組活動，展示成果 通過親自動手，想多種辦法，了解植物的含水量，重點不在于準確測量誰含有的水分多少，而在于啟發(fā)學生

7、想辦法并嘗試。 小結 生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。 課外實踐：比較胡蘿卜和土豆哪個含水多，有哪些方法可以證明? 提供學習興趣，增強認識。 板 書 設 計 導 學 反 思 生命離不開水 1.水在動物、植物和人體內占有比較高的比例 2.觀察小草每天“喝”多少水 3.探究植物體內含有多少水 課堂練習： 1. 水是（ ）的重要組成部分，水幾乎在所以生物的生命活動中都發(fā)揮著必不可少的作用。水的特點是（ ）。 2. 我們能保持正常的（ ）也多虧了水

8、。一般情況下，如果連續(xù)（ ）天不喝水，人的生命就會受到威脅。 3. 目前，人們正面臨缺水的危機，所以我們應該（ ）。 4. 人體（ ）%是水，雞蛋（ ）%是水，魚（ ）%是水，蔬菜（ ）%是水。 5. “小草喝水”實驗中，試管里水面每天下降觀察記錄。原水面高度 6.5厘米 時 間 第一天 第三天 第六天 水面高度（厘米） 6.5 5.0 4.4 水面下降說明了：小草的生長需要( ) 。 6. 生命離不開（ ），水就像母親的乳汁一樣，哺育這地球上所有的（ ）。 課 題 2、觀察水

9、 主備人 導 者 課 型 活動探究課 使用時間 課標要求 1、充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童天生的好奇心，采用制作、活動、探究、體驗有機結合的導學手段，進行形象、直觀的導學。探究活動要生動有趣。1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對科學的學習興趣。2、開發(fā)學生學習科學的潛能，體驗科學探究的樂趣。3、會用多種感官認識水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水；并能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己對水的發(fā)現(xiàn)。4、在探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。 導學目標 知識目標 1． 知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透

10、明的液體；2． 知道觀察物體常用的科學方法。 能力目標 1．會用多種感官認識水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水；2．能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己對水的發(fā)現(xiàn)。 情感目標 在探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。 導　學 重 難 點 重點：運用科學方法認識水的性質 難點：選擇用具，把水運到1米或更遠的空桶中 導 法 演示法、實驗探究導學法、活動制作導學法 學 法 練習法、討論法、體驗法、自主探究法、制作實驗法 導學準備 每組一套學生實驗材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無色透明的容器里，準備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。 教案來源

11、 自撰 導學過程（1課時） 導學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 導入 1. 出示裝有水的瓶子（不透明）晃動幾下，讓學生猜猜瓶里裝的是什么東西。 2. 問：如果四個燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？ 3. 小結方法：認識事物常用的科學方法是：先用眼睛看，在用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。 生猜測，并引導說出猜測的根據。 討論并動手操作。 匯報本組方法。 引生入境，小結方法，激發(fā)興趣。 觀察描述 1、 仔細觀察桌上這杯水是什么樣的？把你觀察的方法和結果填在記錄表中。

12、 2、 組織學生匯報觀察記錄情況。強調看哪一組選用的方法最多，對水的描述組詳細。 3、 小結：水是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的。 學生組內觀察并記錄。 匯報觀察記錄情況。 培養(yǎng)學生的觀察描述能力。 拓展認識 演示：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口出流出，你看到了什么？ 把塑料袋里的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。問：水可以變成哪些形狀？水有固定的形狀嗎？ 像這種會流動，沒有固定形狀的物體，我們把它叫做液體。水就是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 觀察回答：水在流動。

13、 觀察回答：水會流，沒有固定形狀。 進一步培養(yǎng)觀察思考能力。 合作探究 布置比賽任務：請各小組合作選擇適當的用具，在不搬動桶的情況下，將一只桶里的水運到一米外的空桶里。 發(fā)出口令。 你們采用了什么樣的方法，結果怎樣？利用了水的哪些性質？ 假如兩只桶相距再遠一點，你們組又會采用什么方法運水？ 這節(jié)課你學到了什么？ 希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記 下來，我們繼續(xù)研究。 小組討論，之后到老師演示臺領取比賽用具。 開始運水。 匯報交流。 討論，設計方案，進行

14、操作。 回答。 培養(yǎng)動手操作，合作探究的能力。 培養(yǎng)梳理知識的能力。 板 書 設 計 導 學 反 思 觀察水 1.觀察物體的方法：眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽、手摸 2.水的特點是：水是無色的、無氣味、無味道、會流動、無固定形狀、透明的液體 課堂練習： 1. 觀察水的特點并填表： 用人體的器官 動 詞 水的特點 眼 看 無色、透明 鼻 聞 無氣味 舌 嘗 無味道 手 摸 會流動、無固定的形狀 2. 桌上有4杯液體，分別是牛奶、白醋、糖水和冷開水。找一找哪一杯是冷開水。

15、說說你是怎樣找到冷開水的？ 3. 認識事物的方法有：用眼睛看，（ ），（ ），（ ）等。對不了解的物體，為了安全起見，千萬不能隨便聞，更不能隨便嘗。 課 題 3、神奇的水 主備人 導 者 課 型 活動探究課 使用時間 課標要求 1、充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童天生的好奇心，采用制作、活動、探究、體驗有機結合的導學手段，進行形象、直觀的導學。探究活動要生動有趣。1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對科學的學習興趣。2、開發(fā)學生學習科學的潛能，體驗科學探究的樂趣。3、了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細現(xiàn)象、表面

16、張力現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，水的壓力和浮力。會做水的毛細現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實驗4．能指認日常生活中水的各種有趣現(xiàn)象。 導學目標 知識目標 了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，水的壓力和浮力 能力目標 會做水的毛細現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實驗 情感目標 在探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。 導　學 重 難 點 重點：認識水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。 難點：認識水的表面張力。 導 法 演示法、實驗探究導學法、活動制作導學法 學 法 練習法、討論法、體驗法、自主探究法、制作實驗法 導學準備 1.實驗用品

17、細紙條、有顏色的水等。 2.學生分組實驗用品：一元硬幣、滴管、水、小燒杯。 教案來源 自撰 導學過程（第1課時） 導學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 導入 師：上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。 溫習舊知，引入新知。 演示觀察 一、認識水的毛細現(xiàn)象。 1.會“爬”的水。 師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗： （1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？ （2）剪開花

18、的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？ （3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？ 3.小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。 二、認識水的表面張力。 1.會“團結”的水。 師：我們是一個團結的集體，大家團結友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結呢？ (1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？ (2)滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？ 2.把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試

19、，看看預測得對不對。 (1)教師演示實驗，學生觀察記錄。 (2)為什么杯子里的水已經滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？ (3)師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。 師：你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學們說一說。 觀察討論。 匯報：生活中見過類似的現(xiàn)象。 先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。 學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟

20、能裝幾滴水。 滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？ 把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。 在觀察中思考，交流。 動手操作，合作交流。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提

21、高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空

22、急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學

23、的詞語、生活經驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 培養(yǎng)學生的實驗和觀察能力。 唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明

24、晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了。拓展認識 認識水的溶解現(xiàn)象 小時候你們吃藥時，媽媽常常做一杯糖水給你喝，本來無色無味的水，為什么變得甜甜的？ 小結：像方糖這樣，在水中慢慢消失，而水變甜的現(xiàn)象叫做溶解。 提問并布置實驗：物質是怎樣溶解在水里的呢？請同學們將高錳酸鉀顆粒放入水中，仔細觀察高錳酸鉀顆粒是怎樣溶解在水里的。 問：還有哪些物質也能溶解在水里嗎？ 學生匯報。

25、 學生動手操作并觀察。 討論：關于溶解，你能提出哪些問題？ 培養(yǎng)動手操作和觀察能力。 培養(yǎng)合作交流能力。 合作探究 認識水的壓力和浮力 出示裝滿水的大可樂瓶，提問：如果在瓶上扎幾個小孔，猜猜會看到什么？演示教材中的實驗，問：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 課件展示：生活中水的壓力現(xiàn)象。 水除了有壓力外，還有浮力。不信，我們做個實驗來證明。 按教材33頁步驟演示：問：是誰把燒杯托起？加入砝碼的重量與水位的變化有什么關系？ 小結：實驗證明水中的物體受到了浮力作用。

26、歷史上，也有人做過與我們今天的實驗相類似的活動，那就是“曹沖稱象”。你們能說出他們之間的共同之處嗎？ 課后留心觀察，生活中還有哪些水的壓力和浮力現(xiàn)象？ 猜測結果 學生討論、交流。 板 書 設 計 導 學 反 思 神奇的水 1.神奇的水 會“爬”的水 水的毛細現(xiàn)象 講“團結”的水 水的表面張力 2.試驗方法： 問題、猜想、實驗、驗證、結論 課堂練習： 1.把紙巾的下部插入水中，水會沿著紙巾往（ ）

27、爬。這是（ ）現(xiàn)象。 2.水沿著有孔隙的材料往上爬或向四周擴散的現(xiàn)象叫做（ ）。 3.我知道可以發(fā)生毛細現(xiàn)象的物體有（ ）（ ）（ ）（ ）。 4.水的表面有一種互相拉著的力使其表面盡量縮小，這種力叫做水的（ ）。 5.在硬幣上滴一滴水，水的表面會鼓得像個（ ），這是因為水具有（ ）的特性。 6. “曹沖稱象”利用了水的（ ）。 7. 把方糖放入水中，糖不見了，而水卻變（ ）了。像這樣的現(xiàn)象就是（ ） 8. 能溶解在水里的物質有：（ ）（ ）（ ）。可以用（ ）、（ ）等方法加速溶解。 課 題 4、地球上的水 主

28、備人 導 者 課 型 活動探究課 使用時間 課標要求 1、充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童天生的好奇心，采用制作、活動、探究、體驗有機結合的導學手段，進行形象、直觀的導學。探究活動要生動有趣。2、開發(fā)學生學習科學的潛能，體驗科學探究的樂趣。3、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限; 知道常用的節(jié)水措施；并能做過濾水和咸水變淡水的實驗。4．、知道污染的水對自然界和人類自身有害；知道大部分的水污染是人類造成的。 導學目標 知識目標 了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限; 知道常用的節(jié)水措施。 能力目標

29、 能做過濾水和咸水變淡水的實驗 情感目標 知道污染的水對自然界和人類自身有害；知道大部分的水污染是人類造成的。 導　學 重 難 點 重點：淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。 難點：分析數據，理解地球上缺乏水資源。 導 法 演示法、實驗探究導學法、活動制作導學法 學 法 練習法、討論法、體驗法、自主探究法、制作實驗法 導學準備 美麗水景的課件 教案來源 自撰 導學過程(1課時) 導學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 導入 課前老師讓你們收集地球上水分布的資料，誰能來匯報？ 教師也收集了一些圖片資料，你們看了以后，有什么感受？ 匯報收集情況

30、 了解學生掌握情況，激發(fā)學習興趣。 認識討論 認識水在地球上的分布 除了我們說過的，你們還知道哪些地方有誰水？ 出示教材38頁地球的主要水域”圖片講解：這是整過地球展開的地圖，有顏色的是陸地，白色的是海洋，請同學們給海洋圖上藍色。 討論：涂完后，你有什么感覺？ 小結：地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面，還有河流、湖泊、小溪等，地底下還有地下水，我們生活的地球是一個名副其實的大水球。從太空上看地球，整個地球是藍色的。 學生涂色。 通過動手操作，加深對知識的掌握。 拓

31、展認識 認識淡水資源的匱乏 地球上有那么多的水，我們會缺水嗎？ 配課件講解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有極少量的淡水，而淡水絕大部分又儲藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看不見的水蒸氣，只有河流、湖泊和淺層地下水可以供人類使用。 交流：做了這個活動，有什么感受？ 學生討論 體驗活動（參照教材36頁要求） 通過觀察了解，教育孩子珍惜淡水。 合作探究 了解水污染情況及處理方法 說說自己周圍水的狀況。 問：你們周圍的水是怎樣被污染的？對人們的生活有哪些影響？ 講解：農業(yè)上噴灑農藥、施加

32、化肥，工廠中排放有毒氣體，生活中亂扔垃圾等人類活動都會對水源造成污染，嚴重時將導致動植物死亡，人類中毒得病。后果是十分嚴重的。 （出示一杯污水）你們能想辦法將這杯水變得干凈一些嗎？ 交流。 學生討論。 討論后分組實驗過濾的方法。 通過交流討論，教育 孩子愛護環(huán)境，珍惜水資源。 板 書 設 計 導 學 反 思 地球上的水 分布： 海洋 河流 湖泊 冰川 底下暗河 人類活動引起的水污染： 農業(yè)污染 工業(yè)污染 生活污染 節(jié)約用水：刷牙時拎緊水龍頭 用洗菜的水澆花，拖地，洗車等。 課堂

33、練習： 1. 地球上的水主要分布在：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2. 可以直接被飲用的水是（ ）水。淡水占地球上水資源的（ ）。 3. 地球約（ ）的面積被水覆蓋，大部分的水是海洋里的（ ）水，只有極少數的（ ）水。海洋和咸水湖中的水占（ ）%，淡水占（ ）%。 4. 淡水絕大部分儲藏在（ ）（ ）的冰川中，大氣中也含有小部分看不見的水蒸氣，只有一些（ ）（ ）和（ ）可以供人類直接使用。 5. 如果水中溶解了對人體和其他生物有害的物質，水就被（ ）了。 6. 大多數的水污染主要是由（ ）引起的，主要有（ ）（ ）（ ）等。目前人們

34、治理污水的基本方式是（ ）。 7. 地球上的淡水冰川占（ ）%，淺層地下水占（ ）%，深層地下水占（ ）%，河流、湖泊占（ ）%，水蒸氣等占（ ）%。 8. 獲得更多干凈淡水的方法有（ ）、（ ）。 9. 怎么理解“請珍惜每一滴水，如果不珍惜水，最后一滴水將是人類的眼淚”這句話的？答：這句話的意思是說：可以飲用的淡水是有限的，如果人類不節(jié)約用水，到水資源枯竭的那一天，地球上將不會再有任何生命的存在。 10. 生活中浪費水的現(xiàn)象有哪些？請你說說你在生活中怎么要節(jié)約用水的？ 答：浪費水的現(xiàn)象有：關不緊的水龍頭，刷牙不間斷放水，喝不完的水亂倒，用高壓水槍洗車等；節(jié)約用水的做法有：隨手關好水龍頭，把水接在盆里洗菜，用洗臉后的水沖衛(wèi)生間等。