《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.3 筆算除法例1例2 人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.3 筆算除法例1例2 人教新課標(biāo)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題
筆算除法例1、2
課型
新授
課時(shí)分配
1
第1課時(shí)
上課時(shí)間
項(xiàng)目
內(nèi)容
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
能力
1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程
方法
使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。
情感
態(tài)度
價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置
教學(xué)、教具
（課件）
準(zhǔn)備
教學(xué)流程
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定“
2、航點(diǎn)”
1、出示口算卡片，口算。
302 403 908 506
6030 12040 72090 30050
2．筆算。
5242 28533 1845
3．引入。
剛才我們復(fù)習(xí)了一位數(shù)除多位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(板書(shū)課題：商是一位數(shù)的筆算除法(1))
二、自主學(xué)習(xí)，探索航行
1．教學(xué)例1。
(1)課件出示例1題目：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，要求可以分給幾個(gè)班，也就是求92里面有幾個(gè)30，用除法計(jì)算，列式為9230。
2．教學(xué)例2。
(1)課件出示例2算式：
3、17830＝________
“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。
4、稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。合作交流，共享“航?！?
①借助小棒圖理解。(課件展示)
用9捆小棒(每捆10根)和2根小棒表示92本，把這些小棒3捆分一份，可以分成3份，還剩下2根，表示還剩2本。
②列豎式解答。
一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。《韓非子》也有云：“今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)
5、然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。
9230＝3(個(gè))……2(本)
答：可以分給3個(gè)班，還剩2本。
③這里被除數(shù)的前兩位是17，除數(shù)是30，不夠除，所以要看前三位。想30乘幾接近178且小于178，所以商5。
④歸納方法。
列豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，就看前三位。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四、拓展訓(xùn)練，放眼航程
1．完成教材第73頁(yè)“做一做”。
2．完成教材第74～75頁(yè)第
6、1～12題。(第12題用“被除數(shù)＝除數(shù)商＋余數(shù)”和“除數(shù)＝(被除數(shù)－余數(shù))商”來(lái)解決。)
3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？具體說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
探討兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
方法一：運(yùn)用估算的方法，把92看作90，再口算出得數(shù)，9230≈3(個(gè))。
方法二：想乘法算除法和估算。因?yàn)?2≈90，303＝90，所以9230≈3(個(gè))。
方法三：列豎式計(jì)算。
(2)探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
商是一位數(shù)的筆算除法(1)
例1：9230＝3(個(gè))……2(本)
例2：17830＝5……28
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.3 筆算除法例1例2 人教新課標(biāo)
