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1、2019 最新浙教版品德與生活一下《我會學(xué)習(xí)》評課稿
——評江東實驗小學(xué)馬瑩教師執(zhí)教的《我會學(xué)習(xí)》
江教研室 王嵐
各位老師：
下午好！非常高興有機(jī)會和大家交流品德教學(xué) ,非常感謝市教研室楊老師給我們江東品
德教師一次展示自我的機(jī)會 ,下面我談?wù)劼犃笋R瑩老師《我會學(xué)習(xí)》一課以后個人的一些想
法和感受。
如果讓我用幾個關(guān)鍵詞來概括對馬老師這堂課的總體印象 ,我想第一個詞是樸實 ,樸實無
華。本堂課教師采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段簡單樸實 ,但在整個學(xué)習(xí)過程 ,學(xué)生注意力集中 ,
舉手回答問題、參與活動積極 ,并在學(xué)習(xí)過程中獲得了快樂。正如教科院顧泠元教授所說 ,讓
學(xué)生動起來 ,
2、不能簡單位地理解為形式上的動起來 ,如游戲 ,情境表演等等 ,重要的是讓學(xué)生的
思維轉(zhuǎn)動 ,讓他們的心靈觸動。如果說僅僅樸實并不值得褒揚(yáng) ,那么在樸實的外表下 ,充滿靈
動的富有實效的課堂教學(xué)那應(yīng)該是我們品德課程追求的一個價值取向。所以我要說的第二
個關(guān)鍵詞是扎實 ,富有成效。主要體現(xiàn)在
一是課前談話與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切 ,引入親切自然。馬老師從介紹自己 , 向小朋友贈送禮
物入手 ,引出你知道馬老師的本領(lǐng)是從哪兒學(xué)來的嗎？用自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是終身的 ,
一項技能的獲得要經(jīng)過長期的訓(xùn)練。并通過用什么樣的方式來表達(dá)對馬老師的歡迎這一問
題的討論 ,那就讓我們從一聲真摯的問候開始
3、吧！自然而然地帶學(xué)生走進(jìn) 40 分鐘的課堂。
這樣的教學(xué)引入給人的感覺親切、自然、不刻意 ,既緊密聯(lián)系教學(xué)主題 ,又接近了與學(xué)生的距
離,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性 ,一舉多得。
二是課中活動學(xué)生參與面廣 ,效果好。馬老師通過讓學(xué)生當(dāng)小老師教學(xué)生折紙飛機(jī)的活
動,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場的學(xué)習(xí)情境。通過采訪成功學(xué)生 ,師生共同找到了的多個良好的學(xué)習(xí)方法：如仔
細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、動手試試等等 ,并對這部分學(xué)生進(jìn)行了積極的鼓勵和肯定；同時又不忽
視學(xué)生的個體差異 ,通過討論讓那些還沒有折成紙飛機(jī)的同學(xué) , 明白向別人請教也是一種好的
學(xué)習(xí)方法 ,創(chuàng)設(shè)了一個讓他們向別人請教的機(jī)會 ,開展現(xiàn)場請教活動
4、,從請教別人要注意什
么？可以向誰請教等問題入物進(jìn)行了深入細(xì)致地指導(dǎo) ,充分發(fā)揮了活動的功效。
三是課堂評價及時到位 ,富有智慧。在整個教學(xué)過程中 ,馬老師關(guān)注課堂上學(xué)生的狀態(tài)
注意傾聽學(xué)生的回答 ,總能站在學(xué)生的角度理解問題 ,接納肯定學(xué)生。特別在評價手段上所有
創(chuàng)新 ,富有智慧。一般低年級的課 ,老師都會使用代幣 ,如小紅花 ,小星星等來鼓勵學(xué)生參與學(xué)
習(xí)的積極性 ,但這種代幣并不富有教育意義 ,只是一種外在的刺激。本堂課上馬老師為了使這
個代幣更富有教育意義 ,花了不少心思 ,制作了與本課學(xué)習(xí)方法相對應(yīng)的富有教育意義的代幣
如小杠鈴代表堅持練習(xí) ,放大鏡表示仔細(xì)觀察 ,還有
5、小剪刀表示要動手試試 ,擴(kuò)大了教學(xué)評價
的功效。并把這一創(chuàng)意運(yùn)用到了板書上 ,板書設(shè)計頗具特色。
四是課堂教學(xué)體現(xiàn)過程 ,富有成效。短短的 40 分鐘在師生親切的談話中 ,在學(xué)生同伴互
助的活動中 ,在彼此交流分享的過程 ,較好地完成了本課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)：知道傾聽、觀察、
動手嘗試、不懂就問等多種學(xué)習(xí)方法并初步嘗試在自己的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用；了解學(xué)習(xí)的多
種渠道和不同途徑 ,并初步嘗試拓展自己的學(xué)習(xí)方法；學(xué)會向人請教的方法 ,這些方法的獲得
是不同學(xué)生的生活經(jīng)驗分享的結(jié)果 ,老師扮演的是一下傾聽者 ,引導(dǎo)者、平等者的首席。
第三個關(guān)鍵詞是真實。這是一堂真實的課 ,主要體現(xiàn)在教師課前預(yù)
6、設(shè)滲透少 ,課中隨機(jī)
教學(xué)多 ,教師注意傾聽學(xué)生的回答 ,觀察學(xué)生的學(xué)情 ,調(diào)整教學(xué) ,師生投入度高 ,是一堂常態(tài)教學(xué)
下的優(yōu)質(zhì)課 ,貼近教學(xué)實際 ,可仿可學(xué)。這也是我們設(shè)計這堂課的初衷 ,不追求形式上的華麗
深挖教材的意圖 ,關(guān)注學(xué)生的實際 ,注重課堂的實效 ,引領(lǐng)常態(tài)下的品德教學(xué)。
當(dāng)然 ,任何的事務(wù)都是辯證的 ,沒有一堂課是完美的。本堂課也有一些不盡人意的地方
如：因為本堂課的教學(xué)方法以談話為主 ,所以后半堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒沒有前半堂高 ,對教學(xué)
主題的提升還不夠。這些問題都值得我們進(jìn)一步去改進(jìn)去完善。以上是我的一家之言 ,不當(dāng)
之處 ,敬請批評指正。
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