《《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(總8頁(yè))》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(總8頁(yè))(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《那不勒斯舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
1、西洋銅管樂(lè)其介紹(小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào))。
2、欣賞《那不勒斯舞曲》。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解西洋銅管樂(lè)器------小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。
2、通過(guò)對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞,能排列出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段;知道樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段都是弱拍起奏;辨別樂(lè)曲的速度。
3、通過(guò)欣賞,樂(lè)曲所表達(dá)的人物思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
欣賞《那不勒斯舞曲》。
教學(xué)難點(diǎn):
1、辨別小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的音色。
2、體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法:
演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。
學(xué)習(xí)方法:
欣賞法、表演法、討論法等。
2、
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、錄音帶、小號(hào)等
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)課:
師導(dǎo):今天陶是給大家?guī)?lái)幾位有趣的大嗓門(mén)朋友,他們很想和大家交朋友,你們?cè)敢鈫幔?
生:愿意!
二、介紹西洋銅管樂(lè)器
1、認(rèn)識(shí)形狀
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,你認(rèn)識(shí)其中那位朋友?(點(diǎn)擊課件,出示小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的圖片)
生:觀看回答問(wèn)題。(a是小號(hào)、b是圓號(hào)、c是長(zhǎng)號(hào)、d是大號(hào))
師:同學(xué)們回答得非常好?,F(xiàn)在我們來(lái)比較一下它們的形狀,看看各有什么特點(diǎn)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
甲:相比之下,小號(hào)的個(gè)子矮、小。圓號(hào)園園胖胖的。
乙
3、:我想是不是因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)細(xì)長(zhǎng)一些,大號(hào)又高又大,所以才叫長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的吧!
2、辨別音色
初 聽(tīng)
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說(shuō)的也有一定的道理。我們初識(shí)了這幾位大嗓門(mén)朋友,可他們唱起歌來(lái)究竟怎樣呢?下面我們來(lái)聆聽(tīng)一下他們的歌喉。聽(tīng)聽(tīng)他們的音色各有什么特點(diǎn)。(點(diǎn)擊課件,分別展示四種樂(lè)器的圖片與聲音。)
生:看畫(huà)面,聽(tīng)小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)演奏的旋律。說(shuō)一說(shuō)各個(gè)朋友的嗓音特點(diǎn)。
學(xué)生回答大體如下:
小號(hào):明亮、高昂。
圓號(hào):溫和、高雅。
長(zhǎng)號(hào):高傲、輝煌、莊重而飽滿。
大號(hào):低沉、渾厚。
分 辨
師:聽(tīng)完了四位朋友的美妙歌聲,大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎?
生齊:記住了
4、。
師:記住了?如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè),你能分辨出是誰(shuí)在歌唱嗎?
生:能——
師:能?好,現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣,比一比,看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。(點(diǎn)擊課件,播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。)
生:我聽(tīng)出來(lái)了,是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話。
師:對(duì)方方陣同意嗎?(同意)下面聽(tīng)第二組對(duì)話。(小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。)
長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近,這時(shí)可能會(huì):
甲陣:好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。
乙陣:應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。
師:看來(lái)大家對(duì)這一組對(duì)話中的對(duì)話這一時(shí)還不敢肯定,下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,討論后在回答。
甲陣:這一組對(duì)話應(yīng)該是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。
師:另一方陣?
乙陣:我們也認(rèn)為是小
5、號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。
師:說(shuō)說(shuō)你們是怎樣判斷的。
生甲:因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)的音色比較莊重。
生乙:我同意他的意見(jiàn),另外我覺(jué)得長(zhǎng)號(hào)的聲音比圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)更威嚴(yán)一些,圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)較為柔和。
3、了解演奏方法
師:同學(xué)們回答的有理有據(jù),精彩極了。但是,這么美妙的聲音是怎樣演奏出來(lái)的呢?請(qǐng)大家來(lái)看錄像。(點(diǎn)擊課件,展示小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫(huà)面)
生:它們都是人來(lái)吹奏的。
師:大家再想想,在龐大的器樂(lè)家族中,它們屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器?
生:西洋樂(lè)器。
師:確切的說(shuō)應(yīng)該是西洋銅管樂(lè)器。(板書(shū):西洋樂(lè)器)
三、賞析《那不勒斯舞曲》
1、判斷主奏樂(lè)器
過(guò)渡語(yǔ):在我們對(duì)四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了
6、一定的了解之后,老師請(qǐng)大家欣賞一首樂(lè)曲,大家聽(tīng)聽(tīng)是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。(點(diǎn)擊課件,播放《那不勒斯舞曲》)
師:從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出,同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了,就一起說(shuō)吧!
生:小號(hào)——
師:(板書(shū):小號(hào))這首以小號(hào)為主奏樂(lè)器的樂(lè)曲,就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。(板書(shū):《那不勒斯舞曲》賞析)
2、樂(lè)曲簡(jiǎn)介
師:(點(diǎn)擊課件)《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂(lè)。作者,俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律,正確排序。
熟 悉 旋 律
師:首先來(lái)熟悉樂(lè)曲的旋律。(板書(shū):旋律)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,聽(tīng)老師按書(shū)上的
7、順序,用小號(hào)為大家吹奏。(第一遍,先分段吹奏;第二遍,三個(gè)樂(lè)段連起來(lái)吹;第三遍,讓學(xué)生跟著一起哼唱。)
正 確 排 序
師:剛才老師是按照書(shū)上的順序吹奏的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的聽(tīng)一邊樂(lè)曲錄音,判斷一下,書(shū)上的順序是否符合樂(lè)曲的演奏順序?(播放錄音)
生:書(shū)上的排列順序是錯(cuò)誤的。
師:正確的該怎樣?
生:正確的順序應(yīng)為(2)、(3)、(1)
師:有不同意見(jiàn)嗎?
生:沒(méi)有。
4、節(jié)奏練習(xí),明確旋律弱起。
師:下面聽(tīng)老師拍兩組節(jié)奏,大家聽(tīng)聽(tīng)有什么不同。
1)XXXXXXXX 2)0XXXXXXXXX
生:第一組有空拍,第二組沒(méi)有空拍。
生:第一組是從強(qiáng)拍開(kāi)始的,第二組是從
8、弱拍開(kāi)始的。
師:你們的依據(jù)是什么?
生:根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂(lè)理知識(shí),“弱起小節(jié)”而判斷的。
師:那請(qǐng)大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。
生:弱拍開(kāi)始
師:弱拍開(kāi)始的音樂(lè)有什么特點(diǎn)呢?
生:有動(dòng)感。
師:這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們都記得很牢。其實(shí),速度的變化也是音樂(lè)表達(dá)的重要方式之一,大家結(jié)合咱們以前學(xué)過(guò)的一些歌曲,想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么樣的思想感情。
5、體會(huì)速度變化
老師哼唱,學(xué)生聽(tīng)、思考。
生:速度慢,一般表示低沉、悲哀。速度快,表示歡快、喜悅。
師:下面我們分成兩個(gè)方陣,老師吧樂(lè)曲在播放一遍,看那個(gè)組的同學(xué)把樂(lè)曲速度的變化,用自
9、己的肢體語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。
生:(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)
師:(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))剛才有的同學(xué)做得很投入,不但肢體動(dòng)了起來(lái),而且面部的表情也很豐富。這說(shuō)明大家已經(jīng)投入到了音樂(lè)的海洋中去了。
在電影、電視或一些故事中,都有其發(fā)展的高潮部分,也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動(dòng)情的時(shí)候。我們?cè)趤?lái)欣賞一遍樂(lè)曲,找出樂(lè)曲的高潮部分。(播放音樂(lè))
生:第三樂(lè)段是樂(lè)曲的高潮部分。
師:為什么?
生回答:
1、速度快
2、聲音強(qiáng)
3、連續(xù)使用十六分音符
師:說(shuō)得很好。當(dāng)人們?cè)谝魳?lè)當(dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂(lè)曲完整的聽(tīng)一遍,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,隨著音樂(lè)去想象。(播放樂(lè)曲)
生想到
10、:
1、許多天鵝在水里快活的游來(lái)游去。
2、一個(gè)廣場(chǎng)上,有許多的人在跳舞。
3、在一片茂密的山林里,好多認(rèn)為這一對(duì)對(duì)篝火跳著歡快的那不勒斯舞……
師:同學(xué)們的想象力真豐富,今天我們欣賞的這支樂(lè)曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣,下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。(播放課件)
師:從藝術(shù)家的表演中,你能體會(huì)出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎?
生:表達(dá)了歡樂(lè)、喜悅的思想感情。
師:你耳聞優(yōu)美的旋律,目睹舞劇的場(chǎng)面,有什么感受呢?
生:想跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái),音樂(lè)臺(tái)動(dòng)情了。
師:(結(jié)束語(yǔ))是啊。雄壯的音樂(lè)能鼓舞人,高雅的音樂(lè)能陶冶人;音樂(lè)沒(méi)里就在于它能以超人的力量浸人心脾,使人在優(yōu)
11、美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。
附:
板書(shū)設(shè)計(jì)
《那不勒斯舞曲》
西洋銅管樂(lè)器:小號(hào)
旋律
賞 析:速度 歡快、喜悅
高潮
教學(xué)反思:
本課教學(xué)有以下反思:
一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
1、在認(rèn)識(shí)小號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,我打破以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,采用了學(xué)生自主觀察學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,收到了良好的教學(xué)效果。如:出示小號(hào)圖片,我打破了知識(shí)灌輸?shù)姆绞剑寣W(xué)生觀察并結(jié)合過(guò)往的印象為大家介紹小號(hào),如果不能介紹可以向老師提問(wèn),第二步引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辯,并提供了圓號(hào)進(jìn)行對(duì)比,明顯的對(duì)比讓學(xué)生更容易記住小號(hào)的音色。
2、在新課改理念的支
12、配下,我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)模式,較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象后,我做了一個(gè)小調(diào)查,了解一下班里學(xué)習(xí)芭蕾舞的情況,之后請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)教老師和同學(xué)們有關(guān)芭蕾舞手形及手位的知識(shí),就這樣,教師變成了他們熟知的同學(xué)。因此,他們學(xué)的非常認(rèn)真,學(xué)習(xí)的積極性也就充分地給調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著,我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象,讓學(xué)生邊看邊模仿,出人意料的是所有的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái),有的同學(xué)的動(dòng)作還在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn),這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是難能可貴的。
二、改以往欣賞教學(xué)中單一的聽(tīng)賞為多種方式去感悟,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)理解。
1
13、、讓學(xué)生模唱主題音樂(lè)時(shí)加入不同的動(dòng)作為音樂(lè)增效,
2、講故事,讓學(xué)生了解音樂(lè)的由來(lái),記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風(fēng)格。
3、引用色彩,讓學(xué)生為主題音樂(lè)選擇色彩,這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)和美術(shù)是相通的藝術(shù),拓寬學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。
4、學(xué)完三段主題音樂(lè)后,我請(qǐng)了幾名學(xué)生到臺(tái)前舞蹈,最后全班舞動(dòng)起來(lái)。目的是讓學(xué)生在動(dòng)的同時(shí),再次加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。另外,在后面的教學(xué)中,通過(guò)學(xué)習(xí)芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學(xué)習(xí)主題音樂(lè)及分組表現(xiàn)音樂(lè)等,使所學(xué)內(nèi)容一次次地在耳邊響起,最后達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。
三、深化主題,拓展延伸
學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不僅僅是從課內(nèi),課外的獲取也極為重要。針對(duì)本課,我設(shè)計(jì)了拓展知
14、識(shí)和課外作業(yè)的設(shè)置這兩部分。在拓展知識(shí)這塊,我特意給學(xué)生準(zhǔn)備了芭蕾舞藝術(shù)的介紹錄音《四小天鵝》的舞蹈實(shí)況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學(xué)過(guò)的柴可夫斯基的作品,以增加課堂教學(xué)的容量。二是彌補(bǔ)以前純音樂(lè)的欣賞,三是增加學(xué)生對(duì)芭蕾舞這一音樂(lè)的姐妹藝術(shù)產(chǎn)生喜愛(ài)的情感,給學(xué)生以視聽(tīng)完美結(jié)合的感受。最后課外作業(yè)的設(shè)置用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
四、不足之處:
1、介紹小號(hào)這一環(huán)節(jié)與課堂的導(dǎo)入銜接時(shí)略顯突兀,可以直接介紹小號(hào)演奏的《那不勒色舞曲》導(dǎo)入。
2、學(xué)生隨音樂(lè)自由模仿表現(xiàn)舞蹈視頻跳舞時(shí),秩序略顯混亂,可以在平時(shí)課堂中加強(qiáng)訓(xùn)練孩子如何調(diào)整座位,拓寬空間,安全的進(jìn)行活動(dòng)。提高孩子們的課堂安全意識(shí)。