蘇少版音樂一上《鼓上的小米粒》教案

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1、2019 最 新 蘇 少 版 音 樂 一 上 《 鼓 上 的 小 米 粒 》 教 案 新村幼兒園 季凌俐 設(shè)計(jì)思路： 秋天 ,是一個(gè)給孩子們多種感受的季節(jié) ,比如果實(shí)的豐收、稻子的收成、天氣變涼等等。和城 市里的孩子相比 ,農(nóng)村的孩子可以說這方面的生活經(jīng)驗(yàn)要比他們多的多。外出尋找秋天及秋 天的事物 ,并對(duì)各種身邊常見的農(nóng)作物能進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾 ,讓它們變成自己喜歡的小玩具和裝 飾品 ,從中體會(huì)到了成功的喜悅。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖 ,是讓幼兒感受音的強(qiáng)弱、輕重。首先 , 聽鼓聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí) ,讓幼兒感知節(jié)奏。第二 ,欣賞歌曲 ,是讓幼兒感知節(jié)奏的強(qiáng)弱。第三 ,這 個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒區(qū)分音的強(qiáng)

2、弱。歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí) ,我設(shè)計(jì)了讓孩子模仿小米粒跳舞的方 法,隨著歌曲伴奏音樂的旋律 ,我在鼓面上擊出節(jié)奏 ,孩子進(jìn)行模仿 ,即用身體的高低來表示。 在活動(dòng)中 ,不僅可以使孩子感受音樂速度、力度等 ,更降低了學(xué)習(xí)難度 ,增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)興趣 , 在活動(dòng)中輕松的掌握了歌曲節(jié)奏。第四個(gè)環(huán)節(jié) ,幼兒就能很容易地學(xué)唱歌曲 ,體驗(yàn)小米粒在鼓 上唱歌的形態(tài) 高和低。通過各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn) ,幼兒就很容易地理解音的高低和強(qiáng)弱 ,并 且可以嘗試創(chuàng)編不同的節(jié)奏型。 活動(dòng)目的： 1、 通過觀察 、 感 受體 驗(yàn),區(qū)分音的強(qiáng)弱、 輕重,創(chuàng) 編鼓聲的不 同節(jié)奏型。 2、 在反復(fù)聽賞的基礎(chǔ)上,感 受歌曲活潑、

3、 歡快的情緒。 3、 體 驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂趣。 并有感情地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 音樂錄音,鼓 、 彩色米粒 活動(dòng)過程： 一、 聽鼓聲 進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),并創(chuàng)編鼓聲的節(jié)奏型。 1 、 師 ： “看 , 這 是 什 么 ？ 聽 , 小 鼓 在 歌 唱 。 ” 、 X X X XX X 1、 ） 小 鼓 唱 了 什 么 ？ （ 咚 咚 咚 , 小 鼓 在 歌 唱 。 ） 我 們 一 起 學(xué) 學(xué) 。 （ 拍 打 節(jié) 奏 ） （2） 聽 小 鼓 又 唱 了 什 么 ？ X.X XX X 小 鼓 唱 了 什 么 ？ 一 起 來 說 一 說 。 2、 創(chuàng) 編節(jié)奏型。 小鼓還 會(huì)怎樣唱呢？ 請(qǐng)個(gè)

4、別小朋友來敲鼓,大家一起學(xué) 二、 欣賞音樂,感受歡快的情緒 1 、師：今天老師帶來了一首好聽的歌 , 我們一起來聽一聽 ,說說這音樂的感覺？（活潑、歡 快）聽了這音樂你想干嗎？ 3、 出示小米 粒 ,引導(dǎo)幼兒觀察,區(qū)分音的輕、 響,強(qiáng)弱,米粒 跳躍 的高低變化。 師： “瞧,你們動(dòng)聽的音樂把可愛的米粒也吸引來了 ,它今天穿上了漂亮的衣服 ,想在鼓上為你 們跳舞了,想看嗎？ 仔細(xì)看看米粒 是怎樣跳舞的？ ” （聽音樂敲） 師： “你發(fā)現(xiàn)米粒是怎么跳舞的？ ”“ 怎樣跳來跳去的？為什么跳的高？ ”說說學(xué)學(xué)。 小結(jié)： 原來,小鼓敲得響,米粒 跳得高,小鼓敲的輕,米粒跳得 低。 師： “我們完

5、整的把米粒 跳舞的樣子來說 一說 。 ” （注意強(qiáng)弱） 三、 感受歌曲,理解歌曲內(nèi)容,并能區(qū)分音的強(qiáng)弱。 師： “有一首歌就是講了小米粒在鼓上跳舞的樣子 ,聽小米粒是怎樣跳舞的？ ” （幼兒說師 唱） 哦,原來是這 樣跳舞的。 我們一起聽聽。 師： “小鼓還 唱了什么呢我們?cè)?來聽一聽。 ” （聽音樂范唱） 四、幼兒學(xué)唱歌曲。 1 、師： “嗯 , 聽的真仔細(xì) , 下面我們跟著音樂一起來唱一唱吧。請(qǐng)小鼓聽聽我們唱的怎么 樣?！?2、 小鼓說 你們唱的真 好聽,還 想聽一次,你們?cè)敢獬獑幔?3 、你們想表演米粒在鼓上跳舞嗎？那請(qǐng)小朋友用腿做鼓面 , 手做米粒 , 邊唱邊表演。 師： “剛

6、才發(fā)現(xiàn)有的米粒能隨音樂的強(qiáng)弱一會(huì)兒跳的高一會(huì)兒跳的低 ,其他的米粒你們行 嗎？ 那 我 們 再 來 表 演 一 次。 ” 五、 分 析、 處 理 歌 曲。 1、師： 在歌曲中有兩句：小鼓敲的響 ，米粒跳的高，小鼓敲的輕，米粒跳的低，你覺得這兩句 怎樣唱更好聽？敲的響你覺得用什么聲音來唱？我們用有力的聲音學(xué)學(xué)。那敲的輕呢應(yīng)該 唱的怎么樣？ 我們用輕一些的聲音唱 唱。 2、師：’經(jīng)過小朋友這樣處理唱的更好聽了，我們把它們唱到歌曲里去吧?！?3、師：小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開心拉 ，那我們應(yīng)該怎樣來演唱呢？ ”那我們有表情的用 輕 快、 活 潑 的 聲 音 來 唱 好 嗎？ ” 4、師： 這首

7、歌曲的名字叫什么呢？我們來給它取個(gè)名字吧。嗯 ，就叫《鼓上的小米?！?，下 面我們用輕快活潑的聲音把這首《鼓上的小米?！烦怀?。 六、拓展練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲中小米粒的樂趣。 師：嗯唱的真好聽。小朋友，你們覺得這首歌曲有趣嗎？想不想來學(xué)一學(xué)、跳一跳啊 ，那我 們把這里當(dāng)成一個(gè)大鼓，我們做小米粒聽著音樂邊唱邊跳舞好嗎？ ” 七、 游 戲： 鼓 和 米 粒 老師敲鼓，小朋友做米粒，請(qǐng)幼兒排好隊(duì)，聽鼓聲的快慢、高低走路，最后隨鼓聲出活動(dòng)室。 中班音樂：鼓上的小米粒 綠梅幼兒園張麗 一、教材分析: 《鼓上的小米?！愤@首歌曲非常的活潑生動(dòng) , 深受幼兒的喜歡 , 符合他們的年齡

8、特點(diǎn)。特別是里面的歌詞“小 鼓唱得響 , 米粒跳得高 , 小鼓唱的輕 , 米粒跳得低?！边@個(gè)形象的語言能使幼兒對(duì)敲鼓的輕重有具體的認(rèn)識(shí)。 在活動(dòng)中 , 利用幼兒對(duì)這首歌曲的喜愛 , 和歌曲中形象的歌詞并借助敲小鼓 , 米粒跳 , 從而讓幼兒感受音的強(qiáng)弱 變化。而后 , 在熟悉旋律、學(xué)會(huì)歌曲的演唱后嘗試用肢體動(dòng)作表演。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解歌詞內(nèi)容 , 能按圖譜學(xué)唱歌曲。 2、感知歌曲中的強(qiáng)弱變化 , 嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 鼓鼓槌、畫有小鼓唱歌 , 小米粒跳舞的圖譜一套、與幼兒人數(shù)相等的塑料凳（或小鼓替代品）和飲料瓶子 （鼓槌替代品）。 四、教學(xué)過程：

9、 （一）引起幼兒的興趣。 今天 , 我?guī)砹艘幻嫘」?, 它要給我們歌唱呢！聽一聽 , 小鼓是怎么歌唱的。（教師敲出輕重兩種節(jié)奏） 1、小鼓是怎么歌唱的？ 2、還有沒有不一樣的？（引導(dǎo)幼兒講出輕重兩種節(jié)奏） 3、如果我的鼓上有小米粒 , 小米粒會(huì)怎樣？（引導(dǎo)幼兒講一講 , 跳一跳） 4、小鼓唱的響 , 小米粒會(huì)跳得怎樣？（跳得高） 5、小鼓唱的輕 , 小米粒又會(huì)跳得怎樣？（跳得低） 6、小結(jié)：是不是像你們說的那樣呢！我的小鼓又要開始歌唱了 , 如果我的小鼓唱的好 , 你們可要拍手鼓掌 哦！ （二）教師示范唱。 教師跟著琴聲有感情地邊敲鼓邊唱歌。（唱出強(qiáng)弱音） 1、剛才 ,

10、 我的小鼓是怎么歌唱的？小米粒是怎么跳舞的？（幼兒講出一句 , 教師用歌聲回應(yīng)） 2、讓小鼓再來唱一遍。 教師第二遍點(diǎn)圖譜唱。 3、這一次你聽到了什么？請(qǐng)你用歌曲里的話來說一說。（幼兒講出一句 , 教師用歌聲來回應(yīng) , 并請(qǐng)幼兒逐句 學(xué)唱）。 講解知識(shí)點(diǎn)：反復(fù)記號(hào)。 4、你們?cè)僮屑?xì)看看 , 這里跟其它地方一樣嗎？（這個(gè)畫有兩條線的是反復(fù)記號(hào) , 表示這一句歌詞要唱兩遍 , 這 里第一遍是唱的 , 第二遍是念的）。 （三）幼兒學(xué)唱。（引導(dǎo)幼兒唱出強(qiáng)弱音） 1、小鼓還想請(qǐng)你們一起來歌唱呢！讓我們看著圖譜來唱一唱。（唱好后 , 提出要求） 2、幼兒第二次看著圖譜學(xué)唱。（提出新的要

11、求） 3、讓我們?cè)賮碓囈辉?, 這一次可要跟小鼓唱的一樣哦！ 哦！這一次你們唱的可跟小鼓一樣 , 有響的 , 有輕的 , 還讓小米粒在重音的地方跳了起來 , 真不錯(cuò) , 給自己鼓鼓 掌。 （四）角色體驗(yàn)。 讓幼兒扮演小米粒 , 邊唱邊跳。 小鼓還想請(qǐng)你們來做小米粒呢！那小鼓唱的響 , 米粒會(huì)怎樣？（引導(dǎo)幼兒講出后跳一跳） 小鼓唱的輕 , 米粒又會(huì)怎樣？（請(qǐng)幾名幼兒來跳一跳）教師引導(dǎo)幼兒要跳的輕巧 , 一下一下的跳。 我的小鼓馬上又要開始歌唱了 , 我要請(qǐng)?jiān)诠拿嫔献龅暮玫男∶琢硖?。注?, 我還沒請(qǐng)你的時(shí)候 , 你可不要跳 哦！ 1、教師敲鼓唱歌 , 先請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演小米粒

12、來跳一跳。 2、教師敲鼓唱歌 , 請(qǐng)全體幼兒扮演小米粒來跳一跳。（每跳一次 , 教師要提出新的要求） 讓幼兒扮演小鼓手 , 邊唱邊敲。 小鼓還想請(qǐng)你們來做小鼓手呢！ 3、小鼓手在什么時(shí)候 , 請(qǐng)你們的小鼓來歌唱呢！（當(dāng)音樂響起的時(shí)候） 4、小鼓手應(yīng)該怎么敲?。浚ㄗ層變和绞謥砭毩?xí) , 一下一下地敲） 角色分配：先請(qǐng)一部分幼兒扮演小鼓手 , 邊唱邊敲 , 一部分扮演小米粒 , 邊唱邊跳。看看是小鼓手敲的好 , 還是 小米粒跳得好。再角色對(duì)換 , 進(jìn)行表演。如果幼兒還有濃厚的興趣 , 可以多玩幾遍。 （五）延伸活動(dòng)。 除了小米粒會(huì)在鼓上跳舞 , 還有什么小種子也會(huì)在鼓上跳舞。（引導(dǎo)

13、幼兒講出花生、瓜子、紅棗、黃豆等） 噢！還有這么多小種子也會(huì)在鼓上跳舞啊！下次 , 我們也請(qǐng)這些小種子到鼓上來跳一跳。 五、課后反思： 整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都努力打破歌唱教學(xué)固有的模式 , 運(yùn)用看圖譜來學(xué)唱歌曲 , 有 利于幼兒記住歌詞、發(fā)展節(jié)奏 , 把平淡枯燥的新歌教學(xué)活動(dòng)變得活潑生動(dòng)和富有情趣。特別是最后一環(huán)節(jié) , 讓 幼兒通過角色扮演在聽聽、說說、唱唱、敲敲、跳跳中學(xué)唱歌曲 , 表演歌曲 , 易給幼兒帶來共鳴 , 能滿足幼兒 的興趣需要和好動(dòng)的特征 , 讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展。 大班音樂教案：鼓上的小米粒 活動(dòng)目的： 1、通過老師演示 ,進(jìn)一

14、步感知音的強(qiáng)弱變化 ,并能用自己理解的方式表現(xiàn)強(qiáng)。 2、理解歌詞 ,掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏 ,在聽聽、看看、玩玩、唱唱中學(xué)習(xí)演唱歌曲。 3、能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲 ,體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂趣 ,初次嘗試創(chuàng)編歌曲。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、空間準(zhǔn)備——幼兒座位擺成半圓形。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備——小鼓一個(gè) ,彩色米粒若干 ,紙制小動(dòng)物 ,歌曲錄音帶 ,節(jié)奏圖譜 ,動(dòng)物圖譜。 活動(dòng)過程： 一、引起幼兒興趣 1、聽鼓聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí) 師：看 ,這是什么？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽小鼓唱了什么？ 2、教師分別用不同力度敲擊小鼓 ,引導(dǎo)幼兒聽辨強(qiáng)弱。 3、引導(dǎo)幼兒用自己理解的方式表現(xiàn)強(qiáng)弱。 教師啟發(fā)幼兒用拍

15、手、拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)輕重不同的鼓聲。 二、老師演示，引導(dǎo)幼兒理解歌詞，并學(xué)習(xí)演唱。 1、出示米粒。師：今天，小鼓和米粒做游戲，請(qǐng)仔細(xì)聽，認(rèn)真看。 2、將米粒放在鼓面上，分別用輕重不同的力度擊鼓 ，引導(dǎo)幼兒觀察米粒的變化，并得出結(jié)論： 小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。 3、出示節(jié)奏圖譜和動(dòng)作圖譜 ，引導(dǎo)幼兒按“x .x I x x x I x x x x I X— |的節(jié)奏念以 上兩句兒歌。 4、幼兒模仿米粒，聽鼓聲的強(qiáng)弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動(dòng)作上表現(xiàn)出強(qiáng)弱。 5、教師示范唱，請(qǐng)幼兒說說聽到了什么。 6、幼兒當(dāng)米粒，教室地面當(dāng)鼓，聽音樂邊唱邊做游戲“鼓

16、上的小米?！?，要求在第三、四樂 句上按節(jié)拍跳躍，能表現(xiàn)出強(qiáng)弱，最后一句上定格，引導(dǎo)幼兒相互欣賞各自形象。 7、引導(dǎo)幼兒分析、處理歌曲。 師：敲得響用什么聲音演唱？敲得輕應(yīng)唱得怎樣？小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開心了 ，我們 應(yīng)該怎樣唱？ 教師和幼兒一起有表情地演唱歌曲 ，在聲音上表現(xiàn)強(qiáng)弱。 三、拓展、創(chuàng)編 1、出示紙制動(dòng)物放在鼓上，引導(dǎo)幼兒討論：重重敲，輕輕敲，動(dòng)物會(huì)發(fā)生什么變化。 2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新歌：鼓上的小動(dòng)物“ ，并能邊唱邊做游戲。提問“除了小米粒 ，小動(dòng)物 能在鼓上跳舞，還有誰會(huì)在鼓上跳舞？”啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編。 四、結(jié)束活動(dòng)： 提問“小米粒能在鼓上跳舞 ，還可以在什么

17、地方上跳舞啊? 如何在幼兒園美術(shù)教育中促進(jìn)幼兒的發(fā)展 “學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌 發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能是從 事美術(shù)活動(dòng)的必要前提。但由于幼兒園美術(shù)教育的最終目標(biāo)是借助美術(shù)這一載 體，促使幼兒的認(rèn)知、情感、能力、個(gè)性諸方面的有效發(fā)展 ，因此知識(shí)、技能只是 一種促使幼兒發(fā)展的手段。只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我 ，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界 看法的有效工具，才有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 美術(shù)教育的目標(biāo)關(guān)系幼兒的全面發(fā)展，因此，我們從幼兒發(fā)展的高度全面審視 美術(shù)教育的目標(biāo)，在日常的美術(shù)教育中有效地加以貫徹落實(shí)。在

18、教育實(shí)施過程中 促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力。 一、重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們 的審美能力 幼兒的生活就是幼兒教育，幼兒教育只有扎根于幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)揮 其效能。作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要到生活里去，捕捉 題材內(nèi)容，因此，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累尤其重要。 園外生活經(jīng)驗(yàn)積累的多少，關(guān)健是看父母對(duì)孩子的教育態(tài)度。大部分家長(zhǎng)由 于受傳統(tǒng)教育思想的影響，只要求孩子學(xué)計(jì)算、識(shí)字，現(xiàn)在更時(shí)興學(xué)英語。對(duì)孩子 選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，不予支持。更由于工作繁忙，與孩子交流的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致孩子對(duì) 自己身邊所發(fā)生的事情關(guān)注較少。因此，

19、教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長(zhǎng)提高對(duì)美 術(shù)的認(rèn)識(shí)，如家長(zhǎng)會(huì)、幼兒畫展、幼兒作業(yè)。要求家長(zhǎng)盡可能多地與孩子交流 ，以 加深孩子對(duì)家庭、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。 幼兒園也是幼兒美術(shù)題材的主要來源。教師不定期地組織一些活動(dòng) ，及時(shí)引 導(dǎo)幼兒把新的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中去，并教給幼兒一些觀察的方法，以提高 幼兒的觀察能力，如順序觀察、分清主次、分辨細(xì)節(jié)、判斷前后遠(yuǎn)近等。此外 ，加 強(qiáng)語言引導(dǎo)，為幼兒提供寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，帶他們走出教室，走進(jìn)大自然中去 感受生活，感受美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)中去觀察、想象和創(chuàng)造，更好 地培養(yǎng)他們的審美能力，提高他們對(duì)事物的感受能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，利用范 畫、實(shí)物

20、,結(jié)合語言引導(dǎo)，組織幼兒根據(jù)自己的畫編小故事，在教師的啟發(fā)與引導(dǎo) 之下，講述畫中的故事，因此，繪畫與語言表達(dá)架起了一座自己溝通的橋梁。在繪 畫中，幼兒體會(huì)了觀察、思考、審美和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了語言表達(dá)，培養(yǎng)了他們的觀察 力，加深了他們的視覺印象。教師還結(jié)合各學(xué)科教育活動(dòng)開展美術(shù)活動(dòng)，注意引導(dǎo) 幼兒靈活運(yùn)用在不同學(xué)科中獲得的知識(shí)。如：在講故事以后 ，引導(dǎo)幼兒用美術(shù) （繪畫、泥塑、小制作）來表現(xiàn)故事內(nèi)容；又如外出參觀回來 ，讓幼兒用繪畫來 表現(xiàn)參觀時(shí)的情景。 二、適當(dāng)?shù)亟逃變赫莆彰佬g(shù)表現(xiàn)所必需的美術(shù)知識(shí)和技能，提高幼兒的作畫 能力 雖然幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能不是美術(shù)教育的目的，也深知靠教師傳授圖

21、式 ——教師先示范畫，幼兒跟著學(xué)的教學(xué)方法，其結(jié)果會(huì)令幼兒?jiǎn)适?duì)美的感受能 力和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造力也將在無形中消失，但一定的美術(shù)知 識(shí)和技能是幼兒順利進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的工具。所以我們將傳授知識(shí)和技能與培養(yǎng) 能力整合在一起，沒有過分強(qiáng)調(diào)技巧，而是讓幼兒通過探索來主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握技 能。 在傳授技巧時(shí)，由于小班的幼兒手部肌肉還未發(fā)育成熟，因而先讓幼兒從欣賞 哥哥姐姐們的畫開始，感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩，引導(dǎo)幼兒入門，讓他們隨意畫，大膽畫， 不追求描畫細(xì)致。如：手指點(diǎn)畫；腳掌、手掌印畫；吹畫 ，撕紙貼畫等，從而提高 幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。 中班幼兒思維有了提高，但表現(xiàn)技巧跟不上，就給他們提

22、供一些表現(xiàn)方法和技 巧的選擇，當(dāng)幼兒在將意象轉(zhuǎn)換為畫面有困難的時(shí)候，教師再適當(dāng)?shù)亟逃變阂恍┗?本的技巧，以幫助幼兒完成這種轉(zhuǎn)換。讓幼兒慢慢學(xué)，堅(jiān)持練，逐漸投入到感興趣 的美術(shù)活動(dòng)中去。 而在大班因材施教，根據(jù)幼兒的能力、興趣，在美術(shù)的技法、想象、思維等方 面提出更進(jìn)一步的要求。如在大班國畫興趣班就教一些基本的勾、染、暈等技 能，但從不以技巧評(píng)價(jià)幼兒，而是給幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)國畫美，表現(xiàn)國畫美的環(huán)境和機(jī) 會(huì)，利用國畫這種藝術(shù)途徑讓有興趣的孩子感悟美和表現(xiàn)美。 三、開展多種形式的美術(shù)活動(dòng)，提高美術(shù)技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)能力 1、幼兒園應(yīng)在課室走廊開辟美術(shù)作品展示欄；積極開展幼兒美術(shù)興趣班 ，

23、允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，從不同的角度給予 肯定；每一期美術(shù)興趣班舉辦畫展，通過展示、比較，讓美術(shù)成為幼兒表達(dá)認(rèn)識(shí)和 情感的重要方式，體驗(yàn)作畫的快樂，激發(fā)作畫的興趣，同時(shí)亦讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的美術(shù) 活動(dòng)有所了解，從畫的變化中發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步。 2、讓孩子參予課室1.2米以下墻的布置，在老師的指導(dǎo)下布置手工、美術(shù) 角,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，在創(chuàng)作過程中，孩子們或畫、或粘或剪，他們運(yùn)用各種材 料的能力，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中得到了提高。經(jīng)過孩子自己布置的課室 ，墻壁 上畫著一幅幅充滿童趣的圖畫，玩具架上擺著孩子制作的玩具，墻角設(shè)置著孩子喜 歡的手工作品，孩子充滿信心，體驗(yàn)著

24、成功，孩子從而更加愛護(hù)周圍環(huán)境的布置，培 養(yǎng)了孩子良好生活習(xí)慣。 3、因地制宜，在幼兒園中開展陶藝活動(dòng)，并在陶藝教學(xué)中緊緊抓住游戲泥土 這一快樂原則、創(chuàng)新原則。讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、玩泥巴 ，發(fā)揮幼兒的想象 力。 四、幼兒園應(yīng)多組織幼兒積極參加各項(xiàng)美術(shù)交流活動(dòng) ，體現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣，提高 自信心，激發(fā)幼兒對(duì)美的感受 重視培養(yǎng)幼兒在創(chuàng)作過程中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣 ，組織幼兒參加各項(xiàng) 美術(shù)比賽：即席揮毫、慶“六一”大型繪畫賽，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的精神。讓他們領(lǐng)略到 創(chuàng)作的信心，體驗(yàn)到創(chuàng)作并不是高不可攀，激發(fā)幼兒對(duì)美的感受的表現(xiàn)。 美術(shù)教育可以成為一道亮麗的風(fēng)景線，大大提高了幼兒家長(zhǎng)對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)，

25、在今后的美術(shù)教學(xué)中，我們要尊重幼兒各自 不同的審美個(gè)性，放手讓 幼兒更大膽去想象表現(xiàn)自我，收集幼兒的美術(shù)作品，參加大型幼兒畫展，出幼兒畫 冊(cè)。通過美術(shù)教育這個(gè)工具，使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育 手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來的生 活豐富多彩、充滿樂趣。 淺談如何指導(dǎo)中班幼兒美術(shù)活動(dòng) 美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利 ，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決 定的。中班幼兒繪畫教育中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注重技巧為主 ，教學(xué)方法也常采用教師示范 幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛了幼兒的創(chuàng)造性思維 ，這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式又是幼兒被

26、 動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版沒有一定的想象力和創(chuàng)造性。心 理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：每個(gè)幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造性潛能 ，只要得到適時(shí)的科學(xué)的開發(fā)，就能 表現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力，而且創(chuàng)造力開發(fā)得越早，其發(fā)展?jié)撃茉酱?。教師?yīng)樹立時(shí)代的緊迫感為 發(fā)掘幼兒創(chuàng)造力添翼。那么我們要怎樣指導(dǎo)好中班幼兒的美術(shù)活動(dòng)呢？ 一、選擇新穎適 合 并 帶 有 游 戲 性 的 教 材 （一） 選 擇 新 穎 合 適 的 內(nèi) 容 中班幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)感性多于理性。他們通常是憑著興趣去主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的。他們首先 關(guān)注的是活動(dòng)本身和過程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一樣會(huì)為了活動(dòng)的成果 而堅(jiān)持努力。因

27、此，我們?cè)谶x擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)必須考慮如何吸引幼兒的注意力 ，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué) 習(xí)的欲望與積極性。幼兒往往對(duì)新事物比較感興趣 ，這是否意味著每一次活動(dòng)都要選擇一個(gè) 全新的內(nèi)容呢？并非如此，我們提倡 適度新穎這是因?yàn)樘潞屯耆吧膬?nèi)容 ，容易使幼 兒一無所知而無法理解，難以入手，從而不能激發(fā)幼兒的好奇心，無法有效地調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué) 習(xí)的積極性和自信心。相反 ，太熟悉的內(nèi)容，只會(huì)讓幼兒重復(fù)已有的經(jīng)驗(yàn) ，失去探索與學(xué)習(xí)的 意義。因此，我們應(yīng)從幼兒已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ，選擇與幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系 ，又在 深度和廣度上適當(dāng)拓展的內(nèi)容 ，即 已知+末知”使幼兒有足夠的興趣，在已有經(jīng)驗(yàn)的支持下 探索新問

28、題的解決方法，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如 ，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，幼兒已明確單色畫 的概念，而且對(duì)水彩筆的性能和運(yùn)用方式掌握得比較熟練了 ，同時(shí)也欣賞了大量的裝飾花紋。 在此基礎(chǔ)上要求幼兒進(jìn)行《單色畫：有花紋的魚》 ，幼兒就能主動(dòng)發(fā)揮想象大膽創(chuàng)造出許多 生動(dòng)的作品，在這中間，幼兒需要獲得的新經(jīng)驗(yàn)是 如何用已知花紋打扮魚 ，使魚更富美感 試想，在這樣的活動(dòng)中，如果幼兒既不知道什么是單色畫，也不知魚的基本形狀，更沒有欣賞花 紋的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趺纯赡苡信d趣和能力去嘗試 ，以主動(dòng)獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？所?，在美術(shù)活 動(dòng)中我們提倡為幼兒提供 適度新穎的內(nèi)容”目的是激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。 （二）選擇 的

29、 教 材 還 必 須 具 有 游 戲 性 游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，皮亞杰也曾說過： 兒童不能像成人那樣有效的滿足個(gè)人情 感上的甚至智慧上的平衡，他具有一個(gè)可資利用的活動(dòng)領(lǐng)域 ，在這個(gè)領(lǐng)域中他的動(dòng)機(jī)并非為了 適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，恰恰相反，卻讓現(xiàn)實(shí)同化，這樣的活動(dòng)領(lǐng)域便是游戲，兒童進(jìn)行的游戲很多，美術(shù)教育 也是這種游戲的一種。 ”在美術(shù)教育中結(jié)合故事、猜謎等游戲 ，使幼兒獲得愉悅感、新奇的 情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是 非常重要的。而凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心，幼兒受好奇心的驅(qū)使就 會(huì)通過游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。例如；在活動(dòng) 宥花

30、紋的魚”中，我在活動(dòng)的開始，就和幼兒一 起玩小魚有的游戲 ,讓幼兒在玩游戲的同時(shí)感受魚在水里游的感覺 ,最后學(xué)習(xí)畫魚。 二、創(chuàng) 造適應(yīng)的美術(shù)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)具有可參與性的美術(shù)物質(zhì)環(huán)境和可操作性。幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)與被動(dòng) ,往往取決 于主觀能動(dòng)的發(fā)揮 ,而主動(dòng)能動(dòng)性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機(jī)會(huì)、條件有關(guān)。約 束幼兒的頭腦 ,在這樣的環(huán)境中 ,幼兒循規(guī)蹈矩、小心翼翼 ,畫畫只會(huì)死板臨摹 ,被動(dòng)接受 ,久而 久之 ,幼兒就會(huì)習(xí)慣聽從他人 ,創(chuàng)造性思維埋沒了 , 當(dāng)教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼 兒會(huì)為材料而吸引 ,自然會(huì)主動(dòng)地操作材料 ,幼兒可以自由交流和表現(xiàn)。如在美術(shù)活動(dòng)中

31、 ,教 師可以讓幼兒與教師、同伴討論互相走動(dòng)看一看 , 隨時(shí)與他人交流有關(guān)上課的內(nèi)容 ,互相學(xué)、 互相啟發(fā)。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料 ,才能使幼兒 既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣 ,又能讓幼兒輕松獲得成功 ,而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。如在 幼兒畫 “太陽 ”時(shí),教師帶幼兒在一天的不同時(shí)間去欣賞太陽的美景 ,早晨金燦燦的太陽披著朝 霞 , 中午銀光閃閃的太陽、白花花的云朵 , 傍晚紅彤彤的太陽與晚霞 , 通過審美環(huán)境的體驗(yàn) , 引 起幼兒對(duì)美的事物產(chǎn)生了敏銳的感知 ,從而畫出的太陽不再是一個(gè)模樣、一個(gè)色彩。研究表 明 , 讓幼兒置身于審美環(huán)境之中 ,不

32、但有助于他們審美能力的提高 ,而且有助于美創(chuàng)造性的發(fā) 揮。 三、給幼兒一個(gè)自由想象的空間 幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)自己的稚嫩而純真的內(nèi)在情感。因此 ,老師的評(píng)價(jià)方法對(duì)幼 兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)很重要。首先 ,不能簡(jiǎn)單地用 “再現(xiàn)、寫實(shí)、逼真 ”這樣的標(biāo)準(zhǔn) 來評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品 ,而應(yīng)從創(chuàng)造的新穎性、獨(dú)特性及繪畫技能表現(xiàn)等方面來評(píng)價(jià)。對(duì)作品 的評(píng)價(jià)應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異 ,不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較 ,應(yīng)從其個(gè)人的發(fā)展水平 來評(píng)價(jià)。美術(shù)活動(dòng)時(shí) ,看著他們的作品總不如我想象的那么好 ,我就忍不住拿過畫筆 ,邊說邊 畫： “這里應(yīng)該這樣！ ”“顏色要涂勻 ,不能留白！ ”正

33、當(dāng)我為自己改過的作品而自豪時(shí) ,一個(gè)怯 怯的聲音： “老師 ,別幫我 ,我能行！ ”在離園活動(dòng)時(shí) ,家長(zhǎng)總不免要讓自己的孩子帶他們看看 繪畫作業(yè) ,或者在一些美術(shù)作品展覽時(shí) ,他們總說： “哪幅是你畫的??？ ”這時(shí)孩子會(huì)指著自己 的作品說： “這是我的,這 里是老師幫我畫的。 ” 這些小小片段 ,相信不只是我有過如此的經(jīng)歷吧？也許老師們會(huì)理解為孩子已經(jīng)在我們的指 導(dǎo)中明白了 ,領(lǐng)悟了?？杉?xì)細(xì)想來 ,這似乎又提醒老師 , “這是我的作品 ,這是我的想法 ,你為什 么要破壞我的作品呢？ ” 當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為精彩的一筆時(shí) ,孩子就覺得 ,那已 經(jīng)不是他獨(dú)立完成的作品 ,不

34、完全屬于他了。這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中屢見不鮮 ,老師為 了讓幼兒的作品更趨完美 ,總在不經(jīng)意間 ,從自己的審美出發(fā) ,為孩子的作品添一點(diǎn) ,改一點(diǎn)。 目的也 是讓展示的作品更好,但 從幼兒的發(fā)展目標(biāo) 來看,結(jié)果卻是大相徑庭。 新《綱要》中明確指出 ,在藝術(shù)活動(dòng)中 ,提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì) ,鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽 地表達(dá)自己的情感、理解和想象 ,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造 ,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感 受和表現(xiàn)方式 ,分享他們創(chuàng)造的快樂。在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn) 的同時(shí) ,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以 ,我們?cè)诖祟惢顒?dòng)中這些行為是不可取的 ,我 們的

35、這一細(xì)小的動(dòng)作 ,也許會(huì)改變一個(gè)孩子在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和興趣。從新《綱要》中可 以看出 ,對(duì)于組織活動(dòng)的要求是為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì) ,并用鼓勵(lì)表揚(yáng)等方法來激發(fā)他們 的情感和想象 ,還要肯定他們 ,接納他們自己獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方式。這些看似簡(jiǎn)單 ,做起來 就有一定難度 ,所以要求我們的老師首先要管住自己的手 ,多用指導(dǎo)性的語言 ,讓他們?cè)诶? 解、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。 因?yàn)橥陼r(shí)代特有的想象、創(chuàng)造能力一經(jīng)壓制很難再萌發(fā)。 因此 , 不管幼兒畫什么 ,老師和 家長(zhǎng)都應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立想象和創(chuàng)造 ,盡量與眾不同 ,盡可能充分地發(fā)揮想象力。因?yàn)橐患髌? 在成人看來或許沒什么 ,而孩子

36、卻是認(rèn)真的。幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng) ,是滲透在一日活動(dòng)中 ,融入 教學(xué)活動(dòng)中的 ,教教師要抓住發(fā)生在幼兒身上每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的 事、物、情景 ,讓幼兒內(nèi)在的釋放出來。教師要充分尊重幼兒 ,始終保持積極、鼓勵(lì)、贊許的 態(tài)度 ,使幼兒感想 ,能極大的發(fā)揮潛能。幼兒好奇心強(qiáng) ,想象大膽 ,在他們充滿童真的、稚氣的 想法中,都隱藏 著創(chuàng) 造性,老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并精 心的培育。 美術(shù)活動(dòng) ,是一種創(chuàng)造美的活動(dòng)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的主體是幼兒 ,要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì) ,創(chuàng)設(shè)豐 富多彩的活動(dòng) ,讓幼兒這一主體與創(chuàng)造美的美術(shù)活動(dòng)真正融合在一起 ,讓幼兒不斷去創(chuàng)造美。 每一個(gè)幼兒 ,都是一個(gè)獨(dú)立的成長(zhǎng)中的個(gè)體 ,他們既是需要成人的幫助和引導(dǎo) ,又存在自身內(nèi) 在的發(fā)展需要。所以 ,我們必須尊重幼兒自主成長(zhǎng)的要求 ,為幼兒提供更多的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自 我。 9 / 10