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1、集體生活邀請我1601 蔣春鳳 20160201010703/04/說學法說教法01/02/說學情說教材05/06/板書設計說教學過程一、說教材 本課題位于人教版七年級下冊第三單元第六課。第一單元學生認識了青春的我們，第二單元學生學會了調控情緒和品味情感。，為第三單元的學習奠定了基礎。但生活中存在的各種各樣的集體，每個人的生活都離不開集體， 因此有必要走進集體，而且本課題的學習為后面內容的學習起到鋪墊的作用，因此本單元起著承上啟下的作用。知識目標能力目標讓學生體驗個人對集體生活的依戀之情;增強在集體中生活的能力。情感價值態(tài)度觀目標 引導學生感受、體驗集體的溫暖，激發(fā)個人對集體的熱愛之情，并為建
2、設優(yōu)秀集體做貢獻。 認識什么是集體；知道生活中集體的溫暖，領悟集體的力量。教學目標0102依據依據在某些集體中存在錯誤觀念，存在個別同學不團結他人的現象，因此有必要加強對學生的引導學生感受到集體的溫暖，才能更好的熱愛集體，才能在集體中團結他人難點：共同目標和團結他人集體的力量來源于成員重點：集體的溫暖，認識集體力量的強大教學重難點二、說學情 七年級學生對于集體生活并不陌生，在集體生活中也對集體產生了一定程度的歸屬感，這是學習本單元內容的思想認識基礎。同時，由于他們部分是獨生子女，很多事情由父母長輩代勞，因而在參與集體生活中，表現出一些被動甚至是退縮,不知道如何在集體中生活,這些可能是學生存在的
3、現實問題與困惑。三、說教法主要采用以下方法，從而有效地突破重難點，達成教學目標。 案例教學法:通過具體案例啟發(fā)學生，鼓勵學生獨立思考，引導學生變注重知識為注重能力?；顒咏虒W法:開展形式多樣的活動，能充分調動學生的多種感官和學習興趣,把感知學習與實踐操作融合在一起。體驗式教學:選擇貼近學生的情境,引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容。四、說學法學生作為學習的主體，獨立地分析、探索、實踐、 質疑、創(chuàng)造來實現學習目標。有利于培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力、良好的學習品質、充分的自信心。 自主學習 1分成三個小組，以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標。有助于培養(yǎng)學生合作精神和團
4、隊精神，提高學生的交往能力，促進每個學生的發(fā)展。合作學習 3探究學習 2學生在主動參與，提出猜想，并且通過層層論證，獲得答案。有利于發(fā)展學生的主體性，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力，學生學會學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。五、教學過程（一）創(chuàng)設情景，導入新課在本課教學設計中， 我將通過多媒體播放眾人劃槳開大船歌曲導入，調動學生的積極性性，創(chuàng)設課堂氛圍，讓同學們帶著問題去聽，思考“這首歌中哪一句是歌曲中心句？”感受集體的力量，進而引出集體的含義。多媒體展示集體生活的圖片，分成三個小組，分享“我們在集體生活中感受溫暖的事例，舉例集體生活帶給了我們的溫暖？”每組各派一名代表說明，教師分析集體的聯結度與個體感受
5、集體溫暖的關系，并總結影響聯結度的因素。（二）層層深入，構建新知（三）活動探究，深入理解 創(chuàng)設活動“七嘴八嘴話集體”。 多媒體播放集體比賽圖片，提問“你參加了那些集體比賽活動？在這個過程中你是怎樣努力，有誰幫助過你呢？”教師歸納：集體溫暖的表現形式包括安全感，歸屬感和集體榮譽感。（四）巧設訓練，鞏固提高教師引導學生扮演“三個和尚沒水吃”的故事。思考：為什么三個和尚沒水吃？在集體中，怎樣更好發(fā)揮個人力量？怎樣處理集體力量和個人力量兩者的關系？通過故事發(fā)問，激發(fā)學生興趣，層層深入啟迪學生思維，明白集體的力量不是成員簡單的相加，而是有共同目標、分工明確的整體；個人力量的有限可以通過優(yōu)勢互補，產生強大的合力；集體力量是強大的，在某種程度上可以甚至改變一個人。（五）歸納總結，提高認識 首先請2-3個學生談本節(jié)課的收獲。 教師總結:今天，我們學習了“集體的溫暖”與“集體的力量”， 相信大家對我們生活的集體又有了全新的了解與認識。我們離不開集體,集體也離不開我們。生活在集體中的成員，只有團結一心，才能讓集體更加優(yōu)秀更加強大。一榮俱榮，一損俱損。讓我們與集體一起成長。 搜集有關集體的名言警句、諺語、俗語等。集體生活邀請我一、集體的溫暖二、集體的力量
人教版《道德與法治》七年級下冊 6.1 集體生活邀請我 說課課件
