七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第一章第一節(jié)《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版

《七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第一章第一節(jié)《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第一章第一節(jié)《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《藻類(lèi)、苔葬和蕨類(lèi)植物》 “生物圈中的綠色植物”是課程標(biāo)準(zhǔn)中的第四個(gè)一級(jí)主題，本單元從生物圈的角度扼 要介紹綠色植物的類(lèi)群、形態(tài)、生理和分布。其中藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物都是不結(jié)種子 的，形態(tài)結(jié)構(gòu)特征相對(duì)簡(jiǎn)單，本節(jié)既是學(xué)習(xí)綠色植物的開(kāi)始，又為八年級(jí)學(xué)習(xí)“根據(jù)生物 的特征進(jìn)行分類(lèi)”及“生物的進(jìn)化”奠定基礎(chǔ)。師生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要把提高學(xué)生的 生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注這些植物的生存狀況、增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1、概述藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征； 2、說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物對(duì)生物圈和人類(lèi)的作用； 3、通過(guò)自主探究、動(dòng)手觀察，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)

2、用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)對(duì)比觀察、獨(dú)立思考、資料分析，合作探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能 力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意 識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 師：根據(jù)綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)還有生活環(huán)境，把綠色植物分成四大類(lèi)群，都有哪些呢 ？ 有藻類(lèi)、苔群、蕨類(lèi)、和種子植物（課件第 2頁(yè)），我們說(shuō)看到四大類(lèi)，我覺(jué)得既然最后一 種叫

3、做種子植物，也就是說(shuō)前三種是沒(méi)有種子的植物，那沒(méi)有種子它們是怎么繁殖下一代 的呢？它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是怎樣的，在生物圈中又有什么作用呢？想解決這些問(wèn) 題，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)今天的生物課堂，共同來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第一章第一節(jié)藻 類(lèi)，苔葬和蕨類(lèi)植物。 二、講授新課 師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第 78頁(yè)，看一下書(shū)中正文第二行，是不是將綠色植物分成四大類(lèi) 群啊。那同學(xué)們想一想，大家在生活中常見(jiàn)到的植物大多屬于那個(gè)類(lèi)群呢？ 生：種子植物。 師：沒(méi)錯(cuò)，它們都是有種子的對(duì)吧？哪有人見(jiàn)過(guò)其他群類(lèi)植物嗎？看大屏幕（課件第 3 頁(yè)），這是什么呀，不清楚，這樣再看那，海帶吧！這個(gè)呢，也不知道，紫菜，這

4、個(gè)吃過(guò) 吧，這原料就是紫菜。（出示海帶還有紫菜海苔的幻燈片）那這兩種植物就是生活在海水 里的典型的藻類(lèi)植物，非常明顯，它們都是多細(xì)胞的對(duì)吧，之前我們學(xué)習(xí)過(guò)衣藻，應(yīng)該有 4頁(yè)），這種藻類(lèi)叫水綿，有同學(xué)說(shuō)，老 印象吧，那么衣藻是生活在淡水中的，所以到現(xiàn)在我們知道了，藻類(lèi)是多種多樣的。有多 細(xì)胞的和單細(xì)胞的，有生活在淡水中的有生活在海水中的。但生活環(huán)境基本是大多數(shù)生活 在水中，還有不少生活在陸地的陰濕處。了解了它們的生活環(huán)境之后我們說(shuō)藻類(lèi)的形態(tài)結(jié) 構(gòu)是怎樣的呢？再給大家看一種常見(jiàn)藻類(lèi)（課件第 師，我可沒(méi)見(jiàn)過(guò)，當(dāng)你看到她來(lái)源于哪你就會(huì)恍然大悟了，水放在杯里時(shí)間長(zhǎng)了，杯子底 就會(huì)有這樣的沉淀

5、，見(jiàn)過(guò)吧？ 生：見(jiàn)過(guò)。 師：好，現(xiàn)在再看它放大了的樣子（課件第 5頁(yè)），感覺(jué)就是像一個(gè)細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞排列 構(gòu)成的是不是，我們說(shuō)不是感覺(jué)而是實(shí)際就是這樣的。各部的結(jié)構(gòu)我們看一下，明白它的 結(jié)構(gòu)之后，問(wèn)題來(lái)了，水綿與我們常見(jiàn)的綠色植物有什么不同呢？有沒(méi)有根莖葉等器官 ??？ 生：沒(méi)有。 師：沒(méi)有根莖葉，我們知道根是用來(lái)吸收水分和養(yǎng)料的，莖呢運(yùn)輸這些養(yǎng)料，而葉子 可以進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，這樣才能維持植物體所需的養(yǎng)分，但是現(xiàn)在這些器官水綿 都沒(méi)有，那它是靠什么生活的呢？同學(xué)們可以討論討論。 生：…… 師：我看咱同學(xué)可能想的過(guò)深了，來(lái)，老師啟發(fā)啟發(fā)你們，看水綿的結(jié)構(gòu)，它沒(méi)有根 莖

6、葉，全身上下都一樣，這個(gè)“一樣”是由什么構(gòu)成的??？ 生：細(xì)胞。 師：很好，那學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一個(gè)結(jié)構(gòu)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，是細(xì)胞膜 吧，再看的結(jié)構(gòu)，綠色的螺旋的結(jié)構(gòu)是什么??？葉綠體。葉綠體能干什么??？就啟發(fā)到 這，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。 生：因?yàn)樗d由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)進(jìn)出，這樣水分等能夠進(jìn)入到體內(nèi)， 再加上細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，葉綠體能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，從而養(yǎng)活自身。 師：回答完全正確。就是這樣，那同學(xué)們想，如果水綿全身都能吸收水分養(yǎng)料等，你 們說(shuō)它適合生活在哪啊？ 生：水中。 師：很好，我們說(shuō)大多數(shù)藻類(lèi)植物和水綿一樣，生活在水中，沒(méi)有根莖葉的分化，全 身都可以

7、吸收水分養(yǎng)料等，細(xì)胞內(nèi)有葉綠體能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物滿足自身需要，這 是藻類(lèi)植物的共同特征。明確了以后，咱們?cè)倏磶追N藻類(lèi)植物的圖片（課件第 6頁(yè)）大家看 到這些圖片上的藻類(lèi)植物有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？ 生：（小聲）海帶那不是有根嗎？ 師：我聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)海帶是有根的，如果你這樣認(rèn)為，就被它們的外表給迷惑啦， 你看似像根的部位，其實(shí)沒(méi)有吸收功能，只起到將海帶等固定在海底巖石上的作用，叫固 著器。同樣大家看到類(lèi)似葉還有莖的部位都不含有輸導(dǎo)組織，所以不是根莖葉，大家一定 不能被迷惑，這個(gè)問(wèn)題一定要清楚。這也說(shuō)明我們看問(wèn)題一定不能只看表面，一定要由表 及里，這樣下的結(jié)論才能站得住腳。 師

8、：好了，我們說(shuō)就目前的研究和發(fā)現(xiàn)來(lái)看，藻類(lèi)植物比陸地上植物無(wú)論是分布的范 圍還是數(shù)量都要多得多，那這么多藻類(lèi)植物在生物圈中有哪些作用呢？來(lái)看一下大屏幕 （課件第 7頁(yè)）。首先第一個(gè)作用就是釋放氧氣，據(jù)測(cè)量藻類(lèi)植物通過(guò)光合作用，釋放氧氣 占空氣中氧氣含量的的 95%。我們知道，地球上的生物包括我們?nèi)硕家垦鯕鈦?lái)呼吸，藻類(lèi) 植物制造這么多氧氣，功勞大不大啊，重要吧。第二有些可以作藻類(lèi)的原料，有的可以食 用，像海帶呀，紫菜等等，有的還可以藥用，碘酒啊熟悉吧。這是藻類(lèi)對(duì)人類(lèi)有益方面的 作用。還有沒(méi)有其他作用呢？來(lái)看這樣兩句詩(shī)（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）。我 們看這兩句詩(shī)所描繪的景色

9、美吧，但是問(wèn)題來(lái)了水怎么會(huì)綠如藍(lán)呢？老師給大家兩個(gè)備選 答案啊，第一種會(huì)不會(huì)是春天兩岸的樹(shù)啊草啊綠了，映在水里，使水變綠了；第二種水里 某種東西是綠色的將水變綠了，同學(xué)們你覺(jué)得那個(gè)答案正確呢？ 生：我認(rèn)為是第二種。 師：那這種東西是什么呢？ 生：是藻類(lèi)。 師：啊，有人看書(shū)了，教材寫(xiě)的非常清楚，春天陽(yáng)光明媚，導(dǎo)致水里藻類(lèi)大量繁植， 綠色的小生物漂浮在水里，使水變成了綠色，這又是藻類(lèi)的功勞之一，形成了美麗的景 色。那好了，了解藻類(lèi)植物之后，接下來(lái)請(qǐng)大家把視線從水里轉(zhuǎn)移到陸地上，因?yàn)樵谶@里 還生活著一些看似不起眼，卻也非常重要的植物那就是苔蘚植物，（課件第 10頁(yè)）。 大家看看這

10、樣的場(chǎng)面，是不是似曾相識(shí)啊，一塊塊毛茸茸的綠色，我們都見(jiàn)過(guò)但卻沒(méi) 有太注意過(guò)它們。它們之所以如此默默無(wú)聞不起眼，那就不得不提到它們的生長(zhǎng)環(huán)境。大 家結(jié)合圖片再找一找咱們的教材，看看苔蘚植物一般生長(zhǎng)在哪里呢？ 生：陰濕的地面和背陰的墻壁上 師：這樣一個(gè)環(huán)境就不利于我們發(fā)現(xiàn)它們是吧？再來(lái)看它們結(jié)構(gòu)，我們以葫蘆蘚為代 表，（課件第 8 頁(yè)）來(lái)看一下，老師告訴大家它的這些結(jié)構(gòu)都叫什么啊。這是葉、這是根、 這是莖，幾大器官都有是吧。比藻類(lèi)復(fù)雜，那咱同學(xué)結(jié)合圖片以及咱們教材討論討論苔蘚 的根、莖、葉，都有什么特點(diǎn)呢。 生：…… 師：好到這吧。首先說(shuō)根，很簡(jiǎn)單，一般的為假根，其吸收功能肯定不

11、能太強(qiáng)，只起 到固著作用。再說(shuō)莖，單薄吧，并且里面有沒(méi)有導(dǎo)管啊。 生：沒(méi)有 師：沒(méi)有，葉子中也沒(méi)有葉脈，也就不能輸送養(yǎng)分。這些器官能從外界獲取養(yǎng)分的地 方那只有葉子了，再來(lái)看它的葉子薄吧，有些地方幾乎是透明的，因?yàn)樗娜~只有一層細(xì) 胞構(gòu)成。所以它吸收的水分什么的也不太多，可以說(shuō)它這些器官吸收養(yǎng)分的能力都不強(qiáng)， 所以苔蘚植物都不能長(zhǎng)太高大，只能如此矮小，并且只能生活在潮濕的地方，再說(shuō)它的葉 片如此薄，如果有毒氣體侵入，那會(huì)怎樣啊？ 生：會(huì)受威脅 師：所以說(shuō)如果此地空氣質(zhì)量不好，污染嚴(yán)重，苔蘚植物就不能生存，那我們根據(jù)這 一特點(diǎn)，就把苔蘚植物當(dāng)成是監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。

12、 這是苔蘚植物，別看不起眼，作用還是挺大的。那接下來(lái)，要登場(chǎng)的可以說(shuō)是植物界 中的“姚明”啦，姚明的最大特點(diǎn)是什么?。? 生：個(gè)子高。 師：沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)植物界中的高個(gè)子就是蕨類(lèi)植物，常見(jiàn)的蕨類(lèi)植物有哪些呢，請(qǐng)同學(xué) 們看一下大屏幕。（課件 11 頁(yè)） 看到這些蕨類(lèi)植物之后，請(qǐng)大家看書(shū)找一找蕨類(lèi)植物它們的生活環(huán)境是怎么樣的呢？ 生：野生的蕨類(lèi)植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中。 師：同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長(zhǎng)的矮小，可是蕨類(lèi)植物卻如此高大呢？要明 確這個(gè)問(wèn)題還得從蕨類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)方面來(lái)分析，請(qǐng)同學(xué)們接著看教材找出蕨類(lèi)植物它們的 各器官有什么不同？ 生：蕨類(lèi)植物有根莖葉，并且根莖葉

13、中都有輸導(dǎo)組織。 師：有根莖葉，有輸導(dǎo)組織，這樣蕨類(lèi)植物就可以充分的吸收和運(yùn)輸養(yǎng)料，所以，蕨 類(lèi)植物雖然生活在潮濕環(huán)境中，但是卻能生活的如此高大。 這是蕨類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么蕨類(lèi)植物在生物圈中有什么作用呢？ 生：…… 師：（課件 12頁(yè)）蕨類(lèi)有的可以藥用，有的可以食用，有的還是優(yōu)良的綠肥和飼料。 更有 2億多年前的高大蕨類(lèi)，現(xiàn)在雖然滅絕了但是它們的遺體埋藏在地下，變成了今天的重 要能源——煤。這是蕨類(lèi)植物的重要作用。至IJ此，我們說(shuō)，這三種綠色植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、 生活環(huán)境以及各自在生物圈中的作用這三個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，但是上課初是不是還有一個(gè) 問(wèn)題沒(méi)有弄清楚?。繉?duì)，就是這三種植

14、物的繁殖方式問(wèn)題。 三、課堂小結(jié) 好了，最后的問(wèn)題也明確了之后，這節(jié)課的任務(wù)我們就完成了，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧 一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物，學(xué)習(xí)了它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，藻類(lèi)植物沒(méi)有 根莖葉的分化；苔蘚植物有莖葉和假根，莖葉中沒(méi)有導(dǎo)管；蕨類(lèi)植物有根莖葉，根莖葉中 都有輸導(dǎo)組織。接著又了解了三種植物的生活環(huán)境，藻類(lèi)植物生活在水中，苔蘚和蕨類(lèi)植 物生活在潮濕的陸地上。最后學(xué)習(xí)了它們的生殖方式——對(duì)靠抱子繁殖下一代。我們說(shuō)這 三種植物的生活環(huán)境是由水生到陸生，形態(tài)結(jié)構(gòu)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在漫長(zhǎng)的歲月中，都靠 孢子繁殖后代，并且在生物圈中發(fā)揮著各自重要的作用。俄國(guó)著名的植物生理學(xué)家季米里 亞杰夫曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)綠色植物在生物圈中的作用，他說(shuō)：“它是竊取天火的普羅米修斯， 它所獲取的光和熱，不僅養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩(shī)人的 筆揮舞?！蔽覀兺ㄟ^(guò)這段話不難看出綠色植物的重要作用，所以我們同學(xué)學(xué)習(xí)完這些綠色 植物之后應(yīng)該怎樣做啊？請(qǐng)大家暢所欲言談一談吧。 生1:保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)小草。 生2:我要愛(ài)護(hù)植物，還要告訴身邊的朋友愛(ài)護(hù)綠色植物 7 / 7