華東師范大學(xué)學(xué)前教育復(fù)試真題

《華東師范大學(xué)學(xué)前教育復(fù)試真題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《華東師范大學(xué)學(xué)前教育復(fù)試真題（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1 / 18 2000年教育心理學(xué) 名詞術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)釋（每題3分，共30分） 1. 知識(shí)結(jié)構(gòu) 2. 問(wèn)題空間3. 成就動(dòng)機(jī)4. 精加工策略5. 態(tài)度6. 圖式7. 強(qiáng)化8. 遷移9. 弱方法10. 動(dòng)作技能 論述題 1.專家—新手比較范型是當(dāng)今認(rèn)知教育心理學(xué)家為揭示造就人的認(rèn)知能力差異根源經(jīng)常采用的一種研究范式。（1）列舉在這方面的研究中已獲得的若干研究結(jié)論；（2）就這類造成專門人才差異的根源提出實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的見解與看法。 2.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家將人所獲得的知識(shí)分成陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)，并從兩類知識(shí)中又分解出若干亞類形式。（1）用圖示活文

2、字?jǐn)⑹龅男问矫枋鏊麄儗?duì)知識(shí)的整個(gè)分解情況；（2）對(duì)各種知識(shí)的形式、作用及相互關(guān)系作出陳述 3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是維持長(zhǎng)期的、艱巨的學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，但成功的學(xué)習(xí)也可反過(guò)來(lái)提供學(xué)習(xí)產(chǎn)生想學(xué)的動(dòng)機(jī)，因此動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系是一種因果的雙向聯(lián)系。假定您作為教師該如何在教學(xué)中使用這一原理？ 2000年教育學(xué)試題 名詞解釋 1. 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》2. 學(xué)制3. 教**略4. 道德兩難問(wèn)題 簡(jiǎn)答題 1.“全民教育”的

3、發(fā)生和發(fā)展 2.《學(xué)會(huì)生存》的主要內(nèi)容 問(wèn)答題 1. 集體教育與發(fā)展個(gè)性的關(guān)系 2.你怎樣理解“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)” 2001年教育學(xué)試題 概念解釋（每題4分） 1. 教學(xué)2. 智育3. 終身教育4. 繼續(xù)教育5. 義務(wù)教育 判斷正誤，并說(shuō)明原因（每題5分） 6. 捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年）標(biāo)志著教育學(xué)達(dá)到了科學(xué)化水平 7班級(jí)上課制是現(xiàn)代課堂教學(xué)中的唯一有效地組織形式。 8 德育只能在思想品德課中實(shí)施。 9 課程與教學(xué)是同一回事。

4、 簡(jiǎn)答題 10. 分科課程于活動(dòng)課程有何區(qū)別？11. 教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的特征有哪些？12. 我國(guó)當(dāng)今頒布實(shí)施的教育目的是什么？13. 課堂教學(xué)中組織討論的基本要求有哪些？ 論述題 14. 從教育本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)出發(fā)，18. 評(píng)析教育產(chǎn)業(yè)化的觀點(diǎn)15. 試評(píng)論“教師中心論”與“兒童中心論” 2001年教育心理學(xué) 對(duì)下列成對(duì)能力的界定及獲得作簡(jiǎn)要闡述

5、（每題8分，合計(jì)40分） 1. 刺激—反應(yīng)與行為連鎖 2. 具體概念與定義性概念 3. 規(guī)則與高級(jí)規(guī)則 4. 有組織的言語(yǔ)信息與認(rèn)知策略 5. 陳述性知識(shí)與程序性知識(shí) 對(duì)知識(shí)與能力的界定，無(wú)論在理論上還是實(shí)踐中都令有一些不可能操做的說(shuō)法，請(qǐng)：（1）依據(jù)當(dāng)今認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)，對(duì)他們的界定與分類作出陳述；（2）并就他們之間的互動(dòng)情況作舉例說(shuō)明。 人們通常不會(huì)把學(xué)生在寫字時(shí)已能熟練控制自己的手部運(yùn)動(dòng)稱之為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)（1）請(qǐng)您對(duì)何時(shí)才會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)作出確認(rèn)；（2）并就動(dòng)作技能獲得的階段及其影響因素作逐一描述。四、對(duì)于態(tài)度于品德的形成與改變心理學(xué)家已提出多種理論予以

6、解釋，請(qǐng)（1）闡述這些理論的要點(diǎn)；（2）并據(jù)此對(duì)德育教育的特點(diǎn)提出您的建議。 2002年教育心理學(xué) 簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分 ） 1. 簡(jiǎn)述J.R.安德森的知識(shí)分類體系2. 簡(jiǎn)述R.加捏的5類學(xué)習(xí)結(jié)果3. 簡(jiǎn)述動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的進(jìn)程及支持這類學(xué)習(xí)的內(nèi)外條件4. 簡(jiǎn)述態(tài)度的形成與改變的心理機(jī)制 問(wèn)答題 5. 當(dāng)今的認(rèn)知心理學(xué)家不6. 僅對(duì)人的知識(shí)作了明確的分類，而7. 且還揭示了在這些不同8. 類型的知識(shí)間存在互動(dòng)。（1）請(qǐng)闡明在各領(lǐng)域的專家頭腦中具備9. 哪些知識(shí)方面的

7、優(yōu)勢(shì)；（2）并就這些知識(shí)間的互動(dòng)情況作出闡明。6. 學(xué)習(xí)前人積累的科學(xué)文化知識(shí)，11. 一是求理解，12. 二是將理解轉(zhuǎn)化為能作用外部世界的能力，而13. 遠(yuǎn)非是簡(jiǎn)單的“拷貝”或吸收，14. 因此當(dāng)今的認(rèn)知心理學(xué)家非常強(qiáng)調(diào)其中的構(gòu)建過(guò)程。（1）請(qǐng)根據(jù)這一學(xué)術(shù)觀點(diǎn)分析Ausubel的有意義學(xué)習(xí)的通化理論與Gagne的認(rèn)知技能獲得關(guān)所側(cè)重的方面；（2）他們?cè)诮忉屨J(rèn)知學(xué)習(xí)方面的力度。7.“知識(shí)創(chuàng)新”是當(dāng)前頗為流行得用語(yǔ)，而在認(rèn)知心理學(xué)家看來(lái)在解決問(wèn)題中便有創(chuàng)新，因?yàn)樗麄兯f(shuō)的問(wèn)題是指?jìng)€(gè)體首次遇到而又無(wú)現(xiàn)成的知識(shí)可以直接利用來(lái)解決的情景。（1）請(qǐng)舉例個(gè)體在解決問(wèn)題中必須依賴的各類知識(shí)；（2）并對(duì)上述這

8、種流行的用語(yǔ)作出在心理學(xué)上可行的解釋 2002年教育學(xué)試題 名詞解釋（每題4分） 1. 教育主題2. 教育資源3. 德育的發(fā)展原則4. 體諒模式5. 泰勒原理6. 教學(xué)機(jī)智 簡(jiǎn)答題（每題10分） 7. 解讀教育目的的主要維度有哪些？8. 辦主任工作或教學(xué)工作中基本的理解步驟是什么？9. 道德教育和政治教育的關(guān)系。10. 規(guī)范性用語(yǔ)和評(píng)價(jià)性用語(yǔ)在德育中的用法11. 怎樣理解課程開發(fā)的過(guò)程模式？12. 怎樣理解學(xué)校本位課程開發(fā)的內(nèi)涵？

9、 論述題（每題20分） 13. 論教育激勵(lì)理論在教育實(shí)踐中的運(yùn)用。14. 試論教育是德育的基本途徑。15. 聯(lián)系實(shí)際論述分科課程與綜合課程之關(guān)系及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的啟示。 2003年教育學(xué)試題 第一部分：教育學(xué) 名詞解釋（每題5分） 1. 學(xué)校教育制度2. 設(shè)計(jì)教學(xué)法3. 認(rèn)知性道德發(fā)展模式4. 隱性課程 簡(jiǎn)答題（每題10分） 5. 現(xiàn)代學(xué)校教育文化功能的表現(xiàn)6. 實(shí)用主義學(xué)校教育模式的基本思想7. 終身教育的基本思想 論述題（任選1題30分） 8. 什么是教師專業(yè)法展？聯(lián)系實(shí)際論述如何根據(jù)教師的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？ 9. 師生交

10、往的方式有哪些？聯(lián)系實(shí)際論述各種師生交往方式的教育價(jià)值。 03第二部分：學(xué)前教育學(xué) 名詞解釋（每題5分） 1. 學(xué)前教育2. 恩物 簡(jiǎn)答題（每題10分） 3. 幼兒游戲的基本特點(diǎn)4. 我國(guó)兒童享有的合法權(quán)利有哪些？5. 幼兒園教學(xué)過(guò)程的基本因素。 論述題（30分） 從理論和實(shí)踐的角度對(duì)目前在學(xué)前教育領(lǐng)域比較流行的“園本課程”的概念于做法做一分析。 2003年教育心理學(xué) 第一部分：教育心理學(xué) 簡(jiǎn)答題 1.什么是問(wèn)題空間？專家和新手在問(wèn)題解決過(guò)程中能吏差異表現(xiàn)在哪些方面？2.什么是品德？品德形成過(guò)程主要包括哪幾個(gè)階段？3.什么是運(yùn)動(dòng)技能？簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)技能形成的階段

11、。4.什么是認(rèn)知結(jié)構(gòu)？簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論對(duì)教學(xué)的含義。5.簡(jiǎn)述學(xué)校情境中成就動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力成分。 論述題 1. 在當(dāng)前學(xué)校的素質(zhì)教育中，2. 創(chuàng)造性或創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展成為廣大教育工作者追求的一個(gè)主要目標(biāo)3. 。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中有關(guān)陳述性知識(shí)、智慧技能和策略性知識(shí)等三類知識(shí)的理論，4. 對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性談?wù)勀捏w會(huì)。5. 為了更好地闡明知識(shí)的性質(zhì)、習(xí)得過(guò)程和有效學(xué)習(xí)的條件，6. 研究知識(shí)分類成為教育心理學(xué)的一大課題。請(qǐng)對(duì)教育心理學(xué)中兩大知識(shí)分類體系：加捏的學(xué)習(xí)結(jié)果分類和已安德森

12、為代表的信息加工心理學(xué)的知識(shí)分類系統(tǒng)進(jìn)行比較。 第二部分：兒童心理學(xué) 當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)對(duì)嬰兒只覺(jué)發(fā)展的研究主要采用什么方法？有哪些重要成果(試舉兩例)？這類成果有什么心理學(xué)意義 2004年教育學(xué)試題 教育學(xué)部分 名詞解釋（每題4分） 1. 雙軌制 2. 最近發(fā)展區(qū) 3. 學(xué)校文化 4. 教育的可持續(xù)發(fā)展 簡(jiǎn)答題（每題8分） 5. 要素主義的學(xué)校教育模式的基本思想。 6. 赫爾巴特關(guān)于教學(xué)形式階段理論的主要內(nèi)容。 7. 直接的道德教學(xué)的利與弊。 論述題（每題20分） 8. 學(xué)校教育的個(gè)體發(fā)展功能是什么？結(jié)合自身至今為止的成長(zhǎng)過(guò)程，9. 談?wù)剬W(xué)校教育對(duì)自

13、身個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極影響？從當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)狀來(lái)看，10. 你認(rèn)為還有哪些方面值得進(jìn)一步改進(jìn)以利于更好的促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展？ 9. 聯(lián)系實(shí)際論述教師與課程改革的相互關(guān)系。 04學(xué)前教育學(xué)部分 名詞解釋（每題4分） 1. 結(jié)構(gòu)游戲 2. 個(gè)體本位論 3. 敏感期 4. 最近發(fā)展區(qū) 簡(jiǎn)答題（每題6分） 5. 簡(jiǎn)述福祿貝爾的教育思想 6. 簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的組織形式及運(yùn)用 7. 簡(jiǎn)述嬰兒教育的原則 8. 簡(jiǎn)述學(xué)前教育與社區(qū)、家庭之間的關(guān)系 9. 簡(jiǎn)述學(xué)前教育科學(xué)研究的步驟 論述題（每題12分） 1. 你是如何理解“兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部的主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程——皮

14、亞杰對(duì)此曾作了較具體的說(shuō)明”的？ 2.試述觀察與記錄在學(xué)前教育中的運(yùn)用。 2004年教育心理學(xué)試題 教育心理學(xué)部分 簡(jiǎn)答題 1. 什么是陳述性知識(shí)？陳述性知識(shí)的表征形式有哪些？ 2. 請(qǐng)比較講授教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的異同3. 。 4. 什么是（先行）組織者？組織者技術(shù)的運(yùn)用為什么能促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和保持？ 5. 簡(jiǎn)述維特洛克的生成學(xué)習(xí)模型。 6. 簡(jiǎn)述學(xué)校情境中動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。 論述題 7. 什么是認(rèn)知策略？請(qǐng)結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)中有關(guān)策略性知識(shí)形成過(guò)程的研究，8. 就如何在學(xué)校教育中加強(qiáng)策略性知識(shí)的教學(xué)提出自己的

15、建議。 9. 德育教育在學(xué)校素質(zhì)教育中處于至關(guān)重要的地位。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中有關(guān)影響態(tài)度和品德形成的條件，10. 就德育教育的艱巨性談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 兒童心理學(xué)部分 解釋下列概念 1. 自我中心 2. 轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法說(shuō) 3. 客體永久性 4. 年齡特征 簡(jiǎn)答題 5. 如何判斷幼兒觀察力發(fā)展的水品？ 6. 談?wù)動(dòng)绊憢胗變喊踩砸缿傩纬傻囊蛩亍? 7. 成熟和訓(xùn)練在嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展中的作用。 8. 用心理學(xué)觀點(diǎn)分析嬰幼兒“撒謊”的原因。 9. 談?wù)剬?duì)幼兒進(jìn)行正面教育的心理學(xué)依據(jù)。 論述題

16、 1. 試述在早期教育中如何看待嬰幼兒發(fā)展的階段性與連貫性。 2.試述皮亞杰關(guān)于兒童的道德判斷從他律向自律過(guò)渡發(fā)展的特征。 05學(xué)前 一..名詞解釋（20分）：母育學(xué)校；表演游戲；恩物；幼兒園的家長(zhǎng)工作 二.簡(jiǎn)答（32分）：1）幼兒園課程編制的依據(jù)？2）從幼兒游戲的特點(diǎn)來(lái)談?dòng)變簣@的教學(xué)手段。3）談?wù)劙l(fā)展幼兒思維能力的教育策略。4）社會(huì)發(fā)展對(duì)當(dāng)代學(xué)前教育提出哪些挑戰(zhàn)？ 三.論述（18分）：試述教育改革中的幼小銜接問(wèn)題。 心理 一.名詞解釋（16）：習(xí)慣化；感覺(jué)統(tǒng)合；安全型依戀；性別認(rèn)同 二.簡(jiǎn)答

17、（24）1.說(shuō)說(shuō)心理發(fā)展速率與早期教育的關(guān)系。2.嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展有何關(guān)系？ 3.什么是“詞義擴(kuò)張”和“詞義縮小”？4.年齡越小記憶力越好嗎？ 三.論述（30）1.談?wù)剫胗變焊兄X(jué)發(fā)展的意義（10）2.試論自我中心、自我意識(shí)與幼兒的社會(huì)性發(fā)展（20） 06年第一部分 教育學(xué) 一、 名詞解釋（每題5分，共20分） 1、學(xué)制 2、 教師專業(yè)發(fā)展 3、 赫爾巴特 4、 隱性課程 二、 簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分） 1、 簡(jiǎn)要評(píng)述認(rèn)知性道德發(fā)展模式 2、 學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊

18、功能 3、 認(rèn)知教學(xué)理論的基本思想 4、 學(xué)校班級(jí)管理的基本內(nèi)容 5、 教育平等對(duì)我國(guó)教育民主化推進(jìn)的作用 三、 論述題（20） 結(jié)合實(shí)際談?wù)勅窠逃徒K身教育對(duì)于當(dāng)代教育改革和發(fā)展的意義。 第二部分 學(xué)前教育學(xué) 一、名詞解釋（每題5分，共15分） 1、陳鶴琴單元教學(xué) 2、蒙臺(tái)梭利方法 3、設(shè)計(jì)法（project approach） 二、簡(jiǎn)答題（每題7分，共21分） 1、體育對(duì)兒童的心理發(fā)展有什么意義？ 2、簡(jiǎn)述促進(jìn)幼兒的心理健康可做哪幾方面的工作。

19、 3、簡(jiǎn)述獨(dú)生子女家庭教育可能有的不利條件。 三、論述題（每題17分，共34分） 1、從掌握知識(shí)與發(fā)展智能的關(guān)系角度論述幼兒園適宜的教育應(yīng)遵循哪些原則？ 2、怎樣理解游戲是幼兒園的“基本活動(dòng)”？ 06年第一部分 教育心理學(xué) 一、 名詞解釋（每題5分，共20分） 1、智慧技能 2、 專家-新手研究范型 3、 有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論 4、 精加工（elaboration）策略 二、 簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分） 1、 簡(jiǎn)述托爾曼（E.

20、C.Tolman）認(rèn)知地圖理論的主要觀點(diǎn)。 2、 簡(jiǎn)述3種促進(jìn)態(tài)度形成與改變的方法。 3、 簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)作用的行為主義理論及其對(duì)教育的啟示。 4、 態(tài)度學(xué)習(xí)過(guò)程包括哪些內(nèi)部條件和外部條件？ 三、論述題（每題14分，共28分） 1、以數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程為例，分析不同類型的知識(shí)在問(wèn)題解決過(guò)程中的作用。 2、在奧蘇伯爾教育心理學(xué)理論中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的含義是什么？包含了哪些變量？該理論對(duì)課程的編排和組織有什么啟示？ 第二部分 兒童心理學(xué) 一、論述題（每題10分，共40分） 1、請(qǐng)舉例說(shuō)明什么

21、是縱向研究？ 2、學(xué)齡前兒童記憶策略的具體表現(xiàn)主要有哪幾種，請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明。 3、皮亞杰如何解釋道德判斷的發(fā)展階段？ 4、你對(duì)埃里克森的人格發(fā)展理論如何評(píng)價(jià)？ 二、分析題（每題15分，共30分） 1、瑩瑩3歲的時(shí)候，因?yàn)樘鞖馓珶?，媽媽把她的頭發(fā)剪得短短的，象一個(gè)小男孩?，摤撘徽甄R子就嚷嚷了：“我不愿當(dāng)男孩嘛”。為什么瑩瑩感到不舒服，你如何幫助她呢？ 2、請(qǐng)運(yùn)用依戀理論，為應(yīng)對(duì)幼兒園小班剛?cè)雸@兒童的哭泣行為提供一些有益建議。 07年 復(fù)試比重：初試500+復(fù)試330（筆試120+專業(yè)面試

22、150+英語(yǔ)口語(yǔ)聽力60），筆試１２０分（６０分學(xué)前教育學(xué)和６０分兒童心理學(xué)），面試流程是先中文的自我介紹，然后是兩道英語(yǔ)的專業(yè)題，然后是抽簽一道中文的專業(yè)題. （以下是根據(jù)前輩的帖子整理的） 筆試考了２個(gè)名詞解釋，３個(gè)簡(jiǎn)答題，５道論述題，在答題是一定要注意時(shí)間分配和論述的邏輯．學(xué)前教育學(xué)主要考了關(guān)于幼兒公共教育的起源意義，人的發(fā)展問(wèn)題，早期教育的目標(biāo)定位問(wèn)題等等．兒童心理學(xué)還是很注重理論，如皮亞杰和艾里克森的理論，還有生態(tài)學(xué)理論等 英語(yǔ)：（百度有一個(gè)教育學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的帖子，其余的總結(jié)學(xué)前領(lǐng)域里的高頻詞匯，用漢英字典或翻譯軟件解決）A“你認(rèn)為對(duì)0-

23、6歲兒童的教育重要嗎？”“重要，因?yàn)檫@樣有利于兒童的發(fā)展，使她們更全面的發(fā)展B“你認(rèn)為早期教育中技能發(fā)展、XXXX、XXXX、XXXX哪方面更重要？”張口就答“都重要，因?yàn)檫@樣有利于兒童的發(fā)展，使她們更全面的發(fā)展?！?C“什么是游戲？”游戲是兒童的天性，可以讓兒童學(xué)會(huì)更多的技能、更多的關(guān)于社會(huì)和自然的知識(shí)，更好的發(fā)展” D“什么是戲劇游戲 中文專業(yè)問(wèn)題。“說(shuō)出幼兒園活動(dòng)中的三種教育活動(dòng)并說(shuō)說(shuō)它們的意義?！鄙罨顒?dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)，然后分別說(shuō)這三個(gè)活動(dòng)對(duì)于兒童德智體方面的意義。英語(yǔ)題和中文題都是專業(yè)熱點(diǎn)：雙語(yǔ)教育，多元智能，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，游戲等 08學(xué)前復(fù)試之筆

24、試（只記得大概意思了）--一.學(xué)前教育學(xué) 名詞解釋（10分）：年齡特征，本位**（好象是，這個(gè)我沒(méi)見過(guò)）簡(jiǎn)答（24分）：1.福祿倍爾創(chuàng)建的“幼兒園”與當(dāng)時(shí)幼兒學(xué)校機(jī)構(gòu)的區(qū)別。 2.關(guān)于幼兒學(xué)校教育與家庭教育合作問(wèn)題。 3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則。論述（二選一，16分）： 1.對(duì)“DAP”的認(rèn)知。 2.從“敏感期”到“關(guān)鍵期”的過(guò)渡，談教育對(duì)0~6對(duì)兒童的重要性。 二.兒童心理學(xué) 1.按皮亞杰的觀點(diǎn)，比較3歲兒童與6歲兒童的思維特點(diǎn)。 2.？（不記得了） 09年 以下是引用ressi在2009-4-20 16:10:00的發(fā)言： 學(xué)前教育學(xué)，3道論述題

25、 1從社會(huì)宏觀與幼兒園微觀的角度談?wù)n程的問(wèn)題，并談?wù)劷鉀Q措施（15分） 2對(duì)園本課程的看法（20分） 3評(píng)述中外學(xué)前教育家（各一個(gè)）的教育思想（15分） 兒童發(fā)展心理學(xué) 2道題 1從皮亞杰的觀點(diǎn)比較3歲兒童與5歲兒童的思維（20分） 注意，08年比較的是3歲與6歲。。 2 一篇英語(yǔ)短文，有關(guān)成人與嬰兒互動(dòng)對(duì)孩子感情影響的，讀了后談思考（30分） 面試 英文自我介紹 英文回答讀過(guò)哪些有關(guān)學(xué)前教育的書（最好如實(shí)說(shuō)，沒(méi)讀過(guò)的就不要說(shuō)，老師有可能叫你談看法） 抽題，我知道的有 你認(rèn)為的理想的師幼互動(dòng) 學(xué)前教育研究方法 對(duì)課程管理的理

26、解課程分為哪幾個(gè)流派，你比較欣賞哪一個(gè)流派的觀點(diǎn)，談?wù)勀愕南敕? 談?wù)剬?duì)基于主題的游戲的理解 皮亞杰的思維發(fā)展觀 一 輩子時(shí)光在匆忙中流逝，誰(shuí)都無(wú)法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望過(guò)去，難免感嘆一生的碌碌無(wú)為，恨時(shí)光短暫，荒廢了最好的光陰。 　　人過(guò)中年，不停跟時(shí)間妥協(xié)，之所以不爭(zhēng)搶，處世淡然，完全是經(jīng)過(guò)世故的淬煉，達(dá)到心智的成熟。 　　有朋友問(wèn)我，怎樣寫出滋潤(rùn)心靈的文字？是要查字典，引用名言，還是有什么規(guī)律？我笑著回，隨心隨意，不為難自己。你為難自己，就要刻意去效仿，你不隨心隨意就要被名利世俗困擾，自然心態(tài)會(huì)有偏差，文字也染上了俗氣。

27、　　現(xiàn)實(shí)生活中，不乏完美主義者，終日在不食人間煙火的意境中活著，虛擬不切合實(shí)際。如此，唯有活在當(dāng)下，才是真正的人生箋言。常常想，不想活在過(guò)去的人，是經(jīng)歷了太多的大起大落，不想被束縛在心靈蝸居里的人，是失去的太多，一番大徹大悟后，對(duì)視的眼神定會(huì)愈發(fā)清澈，坦然笑對(duì)人生的雨雪冰霜。 　　對(duì)于隨波逐流的人們，難免要被世俗困擾，不問(wèn)過(guò)去，不畏將來(lái)又將是怎么樣的一種糾葛，無(wú)從知曉。 　　不得不說(shuō)，人是活在矛盾中的。既要簡(jiǎn)單，又難淡然，掙扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那樣的生活是我們自己想要的呢？ 　　人前，你笑臉相迎，帶著偽裝的面具，不敢輕易得罪人；人后，黯然傷懷，總感嘆命運(yùn)的不公平，人生的不如

28、意；常常仰望別人的幸福，而忽視了自己，卻不知你與他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是嗎？ 　　人活一輩子，心懷夢(mèng)想，蒼涼追夢(mèng)，難能可貴的是執(zhí)著向前，義無(wú)反顧，最懼怕瞻前顧后，退縮不前。一生短暫如光影交錯(cuò)，有幾個(gè)人能放下牽絆，有幾個(gè)人能不難為自己，活的精彩呢！ 　　我們的一生，是匆忙的行走，誰(shuí)的人生，不是時(shí)刻在被命運(yùn)捉弄中前行。我想，我是無(wú)法和命運(yùn)抗衡的，卻又時(shí)刻想做真實(shí)的自己。眼下的生活是一面鏡子，對(duì)照著卑微的自己，心有萬(wàn)千光芒，無(wú)法放棄的卻總是太多太多。 　　中年，人生的分水嶺，不再有小女孩的浪漫情懷，撒嬌賣萌，穿著也越發(fā)簡(jiǎn)單，舒適即可。年輕時(shí)可以穿緊身裙，牛仔褲

29、，甚至小一碼的高跟鞋，不惜磨破了腳板，夾痛了腳趾，依舊笑魘如花，人前賣弄。年少時(shí)，青春做砝碼，別人的一句贊美能心頭飄飄然，走在馬路上，陌生男子的回頭率，成了青春的資本，忘乎所以。 　　年齡越大，對(duì)身邊的一切似乎沒(méi)了熱情，爭(zhēng)吵，攀比，打扮，都沒(méi)了興趣。有人說(shuō)，女人要愛自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我卻恰恰相反，正如有一天涂了口紅出門，兒子嚇了一跳，一句太庸俗，再昂貴品牌的口紅你都不適合，讓我啞然失笑。原來(lái)，他寧愿喜歡素面朝天的媽媽，也不想要矯揉造作的中年婦女，我必須保持最初的簡(jiǎn)潔，亦或簡(jiǎn)單。 　　居家女人雖平庸，卻總想活出真我。不喜歡的東西，學(xué)會(huì)舍棄，生活趨于安靜。每天打理家務(wù)，照顧子女，空

30、閑的時(shí)間看看書，散散步，陪婆婆去買菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便達(dá)到了想要的簡(jiǎn)單。 　　人過(guò)中年天過(guò)午，流逝的時(shí)間不會(huì)等我的。不想為難自己了，幾十年光陰里，不停做著事與愿違的選擇，極力說(shuō)服自己，多替別人想想，多顧及別人的感受，卻忽視了委屈的自己。 　　我承認(rèn)，給自己負(fù)擔(dān)，就是難為自己。不愿意放下，就是心態(tài)使然。其實(shí)，你大可不必為了別人改變自己，為自己活著，才是真理。從今天起，不愿意迎合的人，選擇放手；卑鄙下流，虛情假意的損友，拒絕交往，只要隨心隨意，什么都不是難題。要明白，他們走近你的世界，只想利用你，卻從不顧及你的感受，既保持若即若離，又想無(wú)償索求，時(shí)刻為難著你，美其名曰這是一份

31、難得的緣 一輩子時(shí)光在匆忙中流逝，誰(shuí)都無(wú)法挽留。多少人前半生忙忙碌碌，奔波追逐，后半生回望過(guò)去，難免感嘆一生的碌碌無(wú)為，恨時(shí)光短暫，荒廢了最好的光陰。 　　人過(guò)中年，不停跟時(shí)間妥協(xié)，之所以不爭(zhēng)搶，處世淡然，完全是經(jīng)過(guò)世故的淬煉，達(dá)到心智的成熟。 　　有朋友問(wèn)我，怎樣寫出滋潤(rùn)心靈的文字？是要查字典，引用名言，還是有什么規(guī)律？我笑著回，隨心隨意，不為難自己。你為難自己，就要刻意去效仿，你不隨心隨意就要被名利世俗困擾，自然心態(tài)會(huì)有偏差，文字也染上了俗氣。 　　現(xiàn)實(shí)生活中，不乏完美主義者，終日在不食人間煙火的意境中活著，虛擬不切合實(shí)際。如此，唯有活在當(dāng)下，才是真正的人生箋言。常常想，不

32、想活在過(guò)去的人，是經(jīng)歷了太多的大起大落，不想被束縛在心靈蝸居里的人，是失去的太多，一番大徹大悟后，對(duì)視的眼神定會(huì)愈發(fā)清澈，坦然笑對(duì)人生的雨雪冰霜。 　　對(duì)于隨波逐流的人們，難免要被世俗困擾，不問(wèn)過(guò)去，不畏將來(lái)又將是怎么樣的一種糾葛，無(wú)從知曉。 　　不得不說(shuō)，人是活在矛盾中的。既要簡(jiǎn)單，又難淡然，掙扎在名利世俗中，一切身不由己，又有那樣的生活是我們自己想要的呢？ 　　人前，你笑臉相迎，帶著偽裝的面具，不敢輕易得罪人；人后，黯然傷懷，總感嘆命運(yùn)的不公平，人生的不如意；常常仰望別人的幸福，而忽視了自己，卻不知你與他所想要的幸福，都只得一二，十之八九只有在希冀中追求，不是嗎？ 　　人活一輩子，

33、心懷夢(mèng)想，蒼涼追夢(mèng)，難能可貴的是執(zhí)著向前，義無(wú)反顧，最懼怕瞻前顧后，退縮不前。一生短暫如光影交錯(cuò)，有幾個(gè)人能放下牽絆，有幾個(gè)人能不難為自己，活的精彩呢！ 　　我們的一生，是匆忙的行走，誰(shuí)的人生，不是時(shí)刻在被命運(yùn)捉弄中前行。我想，我是無(wú)法和命運(yùn)抗衡的，卻又時(shí)刻想做真實(shí)的自己。眼下的生活是一面鏡子，對(duì)照著卑微的自己，心有萬(wàn)千光芒，無(wú)法放棄的卻總是太多太多。 　　中年，人生的分水嶺，不再有小女孩的浪漫情懷，撒嬌賣萌，穿著也越發(fā)簡(jiǎn)單，舒適即可。年輕時(shí)可以穿緊身裙，牛仔褲，甚至小一碼的高跟鞋，不惜磨破了腳板，夾痛了腳趾，依舊笑魘如花，人前賣弄。年少時(shí)，青春做砝碼，別人的一句贊美能心頭飄飄然，走在馬路

34、上，陌生男子的回頭率，成了青春的資本，忘乎所以。 　　年齡越大，對(duì)身邊的一切似乎沒(méi)了熱情，爭(zhēng)吵，攀比，打扮，都沒(méi)了興趣。有人說(shuō)，女人要愛自己，打扮的漂漂亮亮的才行，而我卻恰恰相反，正如有一天涂了口紅出門，兒子嚇了一跳，一句太庸俗，再昂貴品牌的口紅你都不適合，讓我啞然失笑。原來(lái)，他寧愿喜歡素面朝天的媽媽，也不想要矯揉造作的中年婦女，我必須保持最初的簡(jiǎn)潔，亦或簡(jiǎn)單。 　　居家女人雖平庸，卻總想活出真我。不喜歡的東西，學(xué)會(huì)舍棄，生活趨于安靜。每天打理家務(wù)，照顧子女，空閑的時(shí)間看看書，散散步，陪婆婆去買菜，少一些功利心，多一些平常心，生活便達(dá)到了想要的簡(jiǎn)單。 　　人過(guò)中年天過(guò)午，流逝的時(shí)間不會(huì)等我的。不想為難自己了，幾十年光陰里，不停做著事與愿違的選擇，極力說(shuō)服自己，多替別人想想，多顧及別人的感受，卻忽視了委屈的自己。 　　我承認(rèn)，給自己負(fù)擔(dān)，就是難為自己。不愿意放下，就是心態(tài)使然。其實(shí)，你大可不必為了別人改變自己，為自己活著，才是真理。從今天起，不愿意迎合的人，選擇放手；卑鄙下流，虛情假意的損友，拒絕交往，只要隨心隨意，什么都不是難題。要明白，他們走近你的世界，只想利用你，卻從不顧及你的感受，既保持若即若離，又想無(wú)償索求，時(shí)刻為難著你，美其名曰這是一份難得的緣 溫馨提示：最好仔細(xì)閱讀后才下載使用，萬(wàn)分感謝！