《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)9頁
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1、《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》 北京師范大學(xué)勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校 牛靜 一、教材依據(jù) 廣東教育出版社出版的2007-2008學(xué)年普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《算法與程序設(shè)計(jì)(選修)》中第二章《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中的第四節(jié)《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》。 二、設(shè)計(jì)思想 ⒈教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心,以解決問題為主線,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“分析問題——設(shè)計(jì)算法——編寫程序——調(diào)試程序”等用計(jì)算機(jī)解決問題的過程,體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的一般方法,展示問題求解的思維過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)問題情境的創(chuàng)造性設(shè)置,突出學(xué)生主動(dòng)思考、分析、比較的過程和實(shí)踐的
2、活動(dòng)。 體現(xiàn)新課程的理念,引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問題,從簡單問題出發(fā),設(shè)計(jì)解決問題的算法,并能初步選擇使用恰當(dāng)?shù)难h(huán)語句解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力,力爭讓學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中。 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)應(yīng)要求是:“會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。初步掌握調(diào)試、運(yùn)行程序的方法。 ⒉教材分析 《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》是廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《算法與程序設(shè)計(jì)(選修)》中第二章《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中的第四節(jié)《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》,本節(jié)課是其中的第二節(jié)課,前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用For語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)。循環(huán)結(jié)構(gòu)是
3、程序設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 ⒊教學(xué)對(duì)象分析 ⑴學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了程序的順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)中的For循環(huán)。 ⑵掌握了For循環(huán)語句的格式、功能和執(zhí)行過程。 三、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:理解Do循環(huán)語句的基本格式、功能和執(zhí)行過程 過程與方法:初步學(xué)會(huì)使用Do循環(huán)語句解決簡單實(shí)際問題,初步掌握根據(jù)條件選擇恰當(dāng)?shù)难h(huán)語句來解決簡單問題的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀:通過對(duì)不同循環(huán)語句解決問題的過程進(jìn)行比較,體會(huì)到解決問題時(shí)要具體問題具體分析。 四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)使用Do循環(huán)語句來實(shí)現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu),解決簡單問題。 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)條件選擇恰當(dāng)?shù)难h(huán)語句來解決
4、簡單問題。 五、教學(xué)方法 講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、上機(jī)實(shí)踐法、探究法等。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 ⒈教學(xué)用具: 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及教學(xué)系統(tǒng)、VB6.0、課件。 ⒉學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): ⑴問題一、問題二兩道上機(jī)實(shí)踐題完成情況; ⑵學(xué)習(xí)資料上的兩道“想一想”題完成情況 ⑶學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn) 評(píng)價(jià)量規(guī) 內(nèi)容 權(quán)重 得分 設(shè)計(jì)思路清晰、目的性強(qiáng) 20 程序運(yùn)行良好,結(jié)果正確 20 程序結(jié)構(gòu)優(yōu)化,算法科學(xué) 20 “想一想”回答正確 20 學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn) 20 總分 七、 教學(xué)過程 時(shí) 間(分)
5、 教 學(xué) 過 程 教師 活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 3 1 3 3 (課前2分鐘預(yù)備)按要求坐好,準(zhǔn)備上課。 復(fù)習(xí)提問: ⒈思考:“汶川地震”后同學(xué)們捐款展現(xiàn)愛心,平時(shí)也應(yīng)盡力助人。陳婷17歲開始捐書3本,每年增加一本, 22歲時(shí)為希望小學(xué)共捐書多少本? 分析問題、設(shè)計(jì)算法、補(bǔ)全程序 ⒉復(fù)習(xí):循環(huán)控制語句格式: For 循環(huán)控制變量=初值 To 終值 Step 步長 循環(huán)體 Next 循環(huán)控制變量
6、 引入新課: For-Next循環(huán)預(yù)先要知道循環(huán)次數(shù),是循環(huán)次數(shù)已知的循環(huán),而許多問題的循環(huán)次數(shù)無法確定,不能用For-Next循環(huán)實(shí)現(xiàn)。VB語言中還有一種控制循環(huán)的語句,實(shí)現(xiàn)不知道循環(huán)次數(shù)的循環(huán)。 教授新課: 第二章第四節(jié) 程序的循環(huán)結(jié)構(gòu) 一、Do循環(huán)語句 [任務(wù)一] 陳婷多大時(shí)為希望小學(xué)捐書總數(shù)達(dá)到100本。 分析問題: 設(shè)計(jì)算法: ①Age=17 ②Sum=3 ③Age=Age+1 ④Sum=Sum+Age-14 ⑤當(dāng)Sum<100,返回第③步 ⑥輸出Age,Sum的值 ⑦結(jié)束 ⒈Do循環(huán)語句基本格式一 Do 循環(huán)體 loop while<條件表
7、達(dá)式> ⒉執(zhí)行過程: 第一次先執(zhí)行循環(huán)體,遇到loop while判斷條件表達(dá)式的值是否為true,若是則返回到do,再次執(zhí)行循環(huán)體,若為false,則退出循環(huán)。 組織 提問 分析 引導(dǎo) 板書 引導(dǎo) 分析 講授 就座 閱讀 思考 回答 思考 觀察 思考 理解 思考 學(xué)會(huì) 準(zhǔn)備 創(chuàng)設(shè)情境并為新知識(shí)作鋪墊
8、 引出新課內(nèi)容 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 理解算法 知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí) 時(shí) 間(分) 教 學(xué) 過 程 教師 活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 6左右 2 3 9 Loop的下一條語句 循環(huán)體 條件 Yes No 完成程序后上機(jī)調(diào)試: Age = 17
9、 Sum = 3 Do Age = Age + 1 Sum = Sum + Age - 14 Loop While Sum <100 Print Age; "歲時(shí)捐到"; Sum; "本書!" [拓展任務(wù)]:參考學(xué)習(xí)資料,試著用Do循環(huán)語句格式三完成這個(gè)任務(wù) 二、不同循環(huán)語句的比較 ⒈For循環(huán)語句和Do循環(huán)語句的比較 For 循環(huán)語句:適合于描述預(yù)先知道重復(fù)次數(shù)的循環(huán),是一種計(jì)數(shù)循環(huán)。 Do循環(huán)語句:適合于描述難以預(yù)先確定重復(fù)的次數(shù)的循環(huán)。 ⒉Do循環(huán)語句基本格式二 Do while <條件表達(dá)式> 循環(huán)
10、體 loop 執(zhí)行過程: 首先判斷條件表達(dá)式的值是否為ture,若不是,則退出循環(huán),執(zhí)行l(wèi)oop后面的語句,若是true則執(zhí)行循環(huán)體,當(dāng)執(zhí)行到loop語句時(shí),返回到do while語句,再次判斷條件表達(dá)式的值是否為true,反復(fù)執(zhí)行上述過程, 直到條件表達(dá)式值為false,退出循環(huán)。 [任務(wù)二] 已知S=1+2+3+…+N,找出一個(gè)最大的整數(shù)N,使得S<30000,完成程序并上機(jī)驗(yàn)證。 分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、上機(jī)調(diào)試: [擴(kuò)展任務(wù)]試著總結(jié)學(xué)習(xí)資料⒍項(xiàng)中的⑷Do循環(huán)語句基本格式四及執(zhí)行過程。 演示 分析 指導(dǎo) 引導(dǎo)
11、 師生協(xié)作小結(jié) 分析 講解 分析 指導(dǎo) 布置 理解 思考 上機(jī) 實(shí)踐 探究 歸納 思考 學(xué)會(huì) 思考 實(shí)踐 探究 通過流程圖加深理解,突破難點(diǎn) 通過實(shí)例 突出重點(diǎn) 分層教學(xué) 加深理解 知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí) 通過實(shí)踐 加深理解 分層教學(xué) 時(shí) 間(
12、分) 教 學(xué) 過 程 教師 活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 2 4 2 3 3 1 1 ⒊Do循環(huán)語句間的比較 ⑴Do循環(huán)格式一、二比較 Do循環(huán)語句是根據(jù)條件是否滿足而決定循環(huán)是否繼續(xù)進(jìn)行,而條件的判斷可以在循環(huán)語句的開始部分設(shè)立(先判斷條件再進(jìn)入循環(huán)體),也可以把條件放在循環(huán)語句的結(jié)尾部分(這時(shí)首先執(zhí)行一次循環(huán)體再對(duì)條件做判斷) [想一想]完成學(xué)習(xí)資料上的第3題 ⑵使用Until<條件>的Do循環(huán)語句 [想一想]完成學(xué)習(xí)資料上的
13、第4題 提示:Until <條件> 相當(dāng)于 While not <條件> 總結(jié)歸納: 如果一個(gè)算法涉及到循環(huán)結(jié)構(gòu),一定要分析以下幾點(diǎn): ⒈分析循環(huán)次數(shù):已知或未知 ⒉分析進(jìn)入和退出循環(huán)體條件。 ⒊分析循環(huán)體內(nèi)容:①需要重復(fù)的內(nèi)容 ②改變循環(huán)變量值的方法。 不同問題,用同一種循環(huán)語句解決;同一個(gè)問題,可以用不同循環(huán)語句解決,具體問題具體分析。 思考與實(shí)踐: VB控制循環(huán)語句有三種,我們學(xué)習(xí)了For循環(huán)和Do循環(huán),請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谩皫椭钡确椒ㄗ约簩W(xué)習(xí)另一種While Wend循環(huán)。 提問 布置 介紹 布置
14、 總結(jié) 歸納 思考 分析 思考 答題 了解 思考 答題 回憶 梳理 布置 比較 加深理解 檢測 開闊視野 加深理解 檢測 對(duì)所學(xué)知 識(shí)有一個(gè) 結(jié)構(gòu)化的 認(rèn)識(shí)。 拓展延伸 附: 循環(huán)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)資料 班級(jí):___________ 姓名:___________ ⒈[任務(wù)一] 陳婷這樣捐書,到多少歲就能累計(jì)捐到或超過100本書呢?完成程序并上機(jī)驗(yàn)證。 Age = 17
15、 Sum= 0 Do Age = _______+1 Sum= _________ + Age - 14 Loop While __________ Print Age; "歲時(shí)捐到"; Sum; "本書!" [擴(kuò)展任務(wù)] 試著用Do循環(huán)語句的格式三解決這個(gè)問題。 ⒉[任務(wù)二]已知S=1+2+3+…+N,找出一個(gè)最大的整數(shù)N,使得S<30000,完成程序并上機(jī)驗(yàn)證。 N=0 S= 0 ____________ N==N+1 S= S+N
16、 ___________ Print "S="; S, "N="; N [擴(kuò)展任務(wù)]試著總結(jié)學(xué)習(xí)資料⒍項(xiàng)中的⑷Do循環(huán)語句基本格式四及執(zhí)行過程。 ⒊[想一想]讀程序并選擇正確答案(A.0次 B.1次 C.2次 D.無限次 E.不確定 F.10次) ⒈下面Do循環(huán)執(zhí)行的次數(shù)為: a = 5 b = 15 Do While a >10 c = b - a Loop Print b ⒉下面Do循環(huán)執(zhí)行的次數(shù)為: a = 5 b = 15 Do c = b - a Loop While a >10 Print b ⒊下面For循環(huán)的執(zhí)行次數(shù)
17、為: For I= 1 to 10 S=S+I Next I ____判斷,___執(zhí)行循環(huán)體 首先___循環(huán)體,____判斷 條件滿足時(shí)____循環(huán) 條件滿足時(shí)______循環(huán) 條件滿足時(shí)_____循環(huán) 條件滿足時(shí)____循環(huán) Do While 條件 循環(huán)體 Loop Do Until 條件 循環(huán)體 Loop Do 循環(huán)體 Loop While 條件 Do 循環(huán)體 Loop Until 條件 ⒋ [想一想]思考并填表(從首先、然后、執(zhí)行、結(jié)束四個(gè)詞中選擇正確答案) 提示: Until <條件> 相當(dāng)于
18、 While not <條件> ⒌選作:思考并完成書P54頁 實(shí)踐⑵。 ⒍Do循環(huán)語句有關(guān)知識(shí): ⑴Do循環(huán)語句基本格式一: Do while <條件表達(dá)式> 循環(huán)體 loop 執(zhí)行過程:首先判斷條件表達(dá)式的值是否為ture,若不是,則退出循環(huán),執(zhí)行l(wèi)oop后面的語句,若是true則執(zhí)行循環(huán)代碼,當(dāng)執(zhí)行到loop語句時(shí),返回到do while語句,再次判斷條件表達(dá)式的值是否為true,反復(fù)執(zhí)行上述過程, 直到條件表達(dá)式值為false,退出循環(huán)。 ⑵Do循環(huán)語句基本格式二: Do 循環(huán)體 loop while<條件表達(dá)式> 執(zhí)行過程:第一次先執(zhí)行循環(huán)代碼,遇到loop while判斷條件表達(dá)式的值是否為true,若是則返回到do,再次執(zhí)行循環(huán)體,若為false,則退出循環(huán)。 ⑶Do循環(huán)語句基本格式三 Do 循環(huán)體 loop until <條件表達(dá)式> 執(zhí)行過程: 這個(gè)循環(huán)過程和格式二相似,不同的是循環(huán)條件,本循環(huán)當(dāng)循環(huán)條件為false時(shí)才執(zhí)行。 ⑷同學(xué)們?cè)囍偨Y(jié) Do循環(huán)語句基本格式四
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