《滁州西澗》教案4頁(yè)

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1、《滁州西澗》教案 一、解詩(shī)題 1、同學(xué)們，下面老師寫(xiě)一個(gè)名字，大家看一看，你了解他嗎？（老師板書(shū)：韋應(yīng)物）來(lái)，叫一叫。好的，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他？ 2、 同學(xué)們，韋應(yīng)物是唐代著名的詩(shī)人，與王維、孟浩然、柳宗元并稱“王孟韋柳。是著名的四大山水田園詩(shī)人之一。今天我們要學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)——《滁州西澗》。（老師板書(shū)課題） 2、 板書(shū)：滁州西澗 齊讀 師：澗指的是什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)解析澗）。 滁州西澗指的是什么？ 從詩(shī)題中我們知道了“滁州西澗”就是寫(xiě)的——滁州西邊的澗水。 3、 為什么詩(shī)人會(huì)對(duì)這滁州西澗情有獨(dú)鐘呢？我們隨著詩(shī)人的筆觸一起去看看。（出示全詩(shī)） 二、感詩(shī)韻 1、 打開(kāi)課本

2、，大聲地朗讀古詩(shī)，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，流暢；第三次，如果能讀出點(diǎn)兒詩(shī)的味道來(lái)，那你很了不起。 （學(xué)生自由讀詩(shī)。）誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀。指三名學(xué)生讀。評(píng)價(jià)。（從正確流利上評(píng)） 2、 誦還講究節(jié)奏，這是一首七言絕句，自己再讀讀，這回注意體會(huì)體會(huì)節(jié)奏。 指名讀。再指名讀。全班有節(jié)奏地齊讀。 3、 評(píng)：讀的真好！讀古代詩(shī)詞，不但把它讀正確，讀得很有節(jié)奏，還讀出了它的味道。 三、品詩(shī)意 聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想讀了。仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊感受： 《滁州西澗》給你留下怎樣的印象？ 1、 師范讀 2、 預(yù)設(shè)： l 寧?kù)o 換個(gè)詞說(shuō)，很寂

3、靜，寂靜，很靜謐，很幽靜。板書(shū)：幽 l 優(yōu)美 板書(shū)：美 合起來(lái)就是： 幽美 l 野 野的意思就是：荒涼 板書(shū)： 荒涼 3、 帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《滁州西澗》。 齊讀。真幽靜??！ （一）師：反復(fù)吟誦這首詩(shī)，你從哪些詞句感受到滁州西澗的幽美呢？ 1、從 “幽草”感受到美 師：想象一下幽草是怎樣的呢？低聲吟誦，你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？鼻端又仿佛聞到什么氣味嗎？ 生：（想象草的茵綠、繁茂、厚密，未經(jīng)踐踏，還有清香。。。） 師：讀出幽草帶給我們的感受。評(píng)：讀出蔭綠、繁茂的感覺(jué)。 師：詩(shī)人看到這樣的幽草又是

4、怎樣的一種感情呢？（出示草的圖片） （引導(dǎo)理解“獨(dú)憐”：偏愛(ài)，特別喜歡，只愛(ài)） 詩(shī)人只愛(ài)（這澗邊生長(zhǎng)繁茂、未經(jīng)踐踏的）草。 師：“獨(dú)憐幽草澗邊生”這行詩(shī)的意思是——？ 生：（我）惟獨(dú)喜愛(ài)這澗邊生長(zhǎng)繁茂、未經(jīng)踐踏的草。 （我）特別喜歡 2、你還從哪里感受到滁州西澗的幽美呢？ 預(yù)設(shè)一： 生：我還從“鸝鳴”中感受西澗靜謐的美。 師：說(shuō)起黃鸝，我們不禁想起杜甫的詩(shī)句：兩個(gè)——黃鸝鳴翠柳，一行——白鷺上青天。 預(yù)設(shè)二： 生：我還從 “深樹(shù)”中感受到西澗的幽美。 “深樹(shù)”怎么理解？（茂密的樹(shù)） 1）師：閉上眼睛，想象“上有黃鸝深樹(shù)鳴”這是一幅怎樣的畫(huà)面？ 生：西澗的上方

5、樹(shù)林深處傳來(lái)黃鸝的鳴叫。 師：多美的景色?。≡?shī)人看見(jiàn)黃鸝了嗎？ 生：（沒(méi)有） 師：只聽(tīng)見(jiàn)——生：黃鸝的鳴叫。 師：想親耳聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件放錄音） 師補(bǔ)充：多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，清脆悅耳?。∮媚愕睦首x把大家?guī)У侥愕南胂笾腥ィ。? 一生朗讀。評(píng)價(jià)：真動(dòng)聽(tīng)呢！誰(shuí)和他比一比？ 再指名讀，誰(shuí)評(píng)價(jià)一下？你想讀嗎？ 師評(píng)價(jià)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了黃鸝在林木深處歡快鳴叫，詩(shī)人四處張望，無(wú)奈林木茂盛，無(wú)法找尋黃鸝的身影。 2）師采訪：你在這萬(wàn)籟俱寂之中，突然聽(tīng)到黃鸝清脆悅耳的鳴叫，會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？ 生：會(huì)很高興，心情快樂(lè)！ 師：是啊，詩(shī)人來(lái)到滁州西澗邊，看到腳下繁茂、茵綠的草特別喜愛(ài)，又聽(tīng)見(jiàn)西澗上方林木深處傳

6、來(lái)黃鸝的清脆悅耳的啼鳴，怎能不心情愉悅呢！ 來(lái)，我們來(lái)把前兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀。讀出詩(shī)人此時(shí)的愉悅！ （男生讀第一行，女生讀第二行。男女生合作讀。） 生：會(huì)感覺(jué)這里富有生機(jī)。 生：會(huì)感覺(jué)這里真寂靜啊！ 生：更加靜中顯動(dòng)，更加富有生機(jī)和情趣。 師：真是世外桃源、人間仙境?。∠胱x嗎 師：你聽(tīng)，這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、清脆悅耳的鳴聲，不僅絲毫無(wú)損于西澗環(huán)境的清幽，相反的，倍顯其靜。這就是古典詩(shī)歌中以聲襯靜的手法。（板書(shū)：以聲襯靜） 我們一起再來(lái)讀讀吧！生齊讀。 （二）再讀這首詩(shī)，你又從哪里感受到滁州西澗的荒涼？ 1、生：我從“野渡無(wú)人舟自橫”里感受到滁州西澗很荒涼。 師：說(shuō)說(shuō)理由。（野

7、渡：郊外荒涼地方的渡口）請(qǐng)你來(lái)讀這一行。 師：還有誰(shuí)也從這一行詩(shī)中感受到了荒涼，你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生從 “無(wú)人”中理解體會(huì)。） 2、 師：大家體會(huì)的真好！渡口本來(lái)應(yīng)該乘船的地方，而此時(shí)的渡口空無(wú)一人，為什么這個(gè)渡口此時(shí)連船家也回去了呢？你知道嗎？ 預(yù)設(shè)一： 生：因?yàn)檫@里很野，野說(shuō)明這里很偏僻，很少有人來(lái)。（也更進(jìn)一步說(shuō)明這里很荒涼。） 預(yù)設(shè)二： 因?yàn)樘焐淹?。（從哪里看出?lái)？“春潮帶雨晚來(lái)急”中的晚字看出來(lái)天色已晚。） 預(yù)設(shè)三 生：因?yàn)椤按撼睅в晖韥?lái)急”意思是下了一場(chǎng)春雨，下雨就更沒(méi)有人來(lái)了。船家干脆也回去了。 3、師：“帶”換成“伴”行嗎？體會(huì)體會(huì)。

8、 師：這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。（大屏幕：出示資料） 師：那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來(lái)這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒(méi)想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航） 4、“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”又是一幅怎樣的畫(huà)面？能加上你的想象，把你感受到的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)嗎？ 同桌先試著說(shuō)一說(shuō)。 反饋：先讀詩(shī)句，再說(shuō)畫(huà)面。 生一：當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)分，西澗的潮水拍打著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上。詩(shī)人站在渡口邊，發(fā)現(xiàn)渡口一個(gè)

9、人也沒(méi)有，連渡口的船家也回家去了，只看見(jiàn)一葉小舟系在渡口邊，拌隨著澗水的流動(dòng)，在那里隨波漂浮。 生二： 晚雨急至，春潮上漲，雨聲潮聲合在一起多么熱鬧。而等到這場(chǎng)春雨過(guò)后，一條渡船，橫在河上，寂靜極了。 5、詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)詞就有這樣無(wú)限的想象空間。我們一起來(lái)讀讀這兩行吧（齊讀） 6、一場(chǎng)春雨過(guò)后，一葉小舟獨(dú)自橫浮，隨著澗水的涌動(dòng)，詩(shī)人不禁想起了自己，感慨萬(wàn)分??！了解詩(shī)人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。了解韋應(yīng)物嗎？ （課件補(bǔ)充資料）韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕與退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活疾苦，他有志改良而又無(wú)能為力，有意退隱

10、而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。此詩(shī)就寫(xiě)在他卸任滁州刺史之時(shí)）卸任：指官員離職。、 了解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 1） 詩(shī)人寫(xiě)小舟實(shí)際上是他自己矛盾的處境 這渡船象是善解人意似的，正和詩(shī)人恬靜閑淡的心情相映?？粗@自由飄零的小舟，詩(shī)人不禁想起了自己，朝廷政治腐敗，人民生活貧苦，想改良又無(wú)能為力，有意退隱而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。 2） 詩(shī)人對(duì)草的偏愛(ài) 實(shí)際上是反映了他對(duì)隱居生活的向往。 3） 詩(shī)人此時(shí)一個(gè)人賞山水，感到很孤獨(dú) 4） 詩(shī)人在借景抒情。抒的什么情？ 偏愛(ài)之情、向往之情、孤獨(dú)之情、矛盾之情、無(wú)奈之情 其實(shí)，《滁州西澗》就是抒發(fā)這樣的矛盾、無(wú)奈的

11、處境和心情。 7、師總結(jié)：是啊，詩(shī)人韋應(yīng)物觸景生情，有感而發(fā)。于是吟詩(shī)一首(引導(dǎo)誦讀) 滁州西澗 獨(dú)憐——幽草澗邊生， 不愛(ài)——黃鸝深樹(shù)鳴， 無(wú)奈——春潮帶雨晚來(lái)急， 只見(jiàn)——野渡無(wú)人舟自橫?！ò鍟?shū)：借景抒情） 8、（課件播放音樂(lè)畫(huà)面） 這一天，詩(shī)人一個(gè)人來(lái)到車馬到不了的滁州西澗，站在澗邊，看到腳下繁茂、茵綠的草特別喜愛(ài)，又聽(tīng)見(jiàn)西澗上方林木深處傳來(lái)黃鸝的清脆悅耳的啼鳴，高興極了！當(dāng)夕陽(yáng)西沉，暮色降臨時(shí)，西澗的潮水拍打著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地飄落在水面上。這時(shí)，連渡口的船家也回家去了，只見(jiàn)一葉小舟系在渡口邊，隨著澗水的流動(dòng)，橫浮在那里。 你能把你整首詩(shī)中的意境描述

12、一下嗎？（綠草如茵，流水潺潺，林木蔥蘢，樹(shù)蔭濃密） 9、總結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無(wú)所作為 ，恰同水急舟橫。這一幅看似沒(méi)有主人公的山水畫(huà)，但詩(shī)人的靈魂卻無(wú)處不在，全詩(shī)沒(méi)有一處不寓有作者的寄托。讓我們?cè)俸煤玫卣b讀，做詩(shī)人遠(yuǎn)隔時(shí)空的知音吧！（有感情地誦讀） 四、比詩(shī)風(fēng) 1、在唐朝，有一位偉大的詩(shī)人，不僅和韋應(yīng)物同樣一方面對(duì)當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)感到厭倦和擔(dān)心，但另一方面卻又懷念官位和優(yōu)厚的俸祿不能決然離去。只好任其自然，長(zhǎng)期過(guò)著半官半隱的生活。他就是——王維。(課件出示《鳥(niǎo)鳴澗》) 鳥(niǎo)鳴澗 唐 王維 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。 2、 自己讀讀這首詩(shī)，用

13、邊讀邊想象畫(huà)面的方法，體會(huì)體會(huì)這兩首詩(shī)有什么相同的地方？ 反饋： 同：1）、《鳥(niǎo)鳴澗》，《滁州西澗》都寫(xiě)了春天的景物（鳥(niǎo)鳴和澗水），突顯山的靜謐，都是動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。 2）、詩(shī)人都是借景抒情，透過(guò)山水，詩(shī)人悠然自得的心境表露無(wú)疑。 3、女生齊讀《鳥(niǎo)鳴澗》）男生讀《滁州西澗》 （大屏幕出示兩首詩(shī)） 小結(jié)：看來(lái)一首好的山水詩(shī)，總是寫(xiě)景如畫(huà)，動(dòng)靜相映，借景抒情！ 五、唱詩(shī)美 1、 這首《滁州西澗》無(wú)論是澗邊幽草，深樹(shù)鸝鳴，還是春潮晚急，野渡舟橫，雖然字字寫(xiě)景，實(shí)是字字表情；雖然字字不離眼前之物景，而又字字緊扣詩(shī)人的心境。實(shí)在是值得我們大家反復(fù)誦讀玩味，我們將把它珍藏在我們的記憶里。能背誦出來(lái)嗎？ （配樂(lè)，音樂(lè)聲中背誦整首詩(shī)） 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。 2、 古代的人們總是為自己喜愛(ài)的詩(shī)詞譜曲吟唱。我們一起來(lái)欣賞吟唱。（播放樂(lè)曲） 六：拓展： 喜歡音樂(lè)的同學(xué)可以配上其他的旋律把這首詩(shī)唱一唱。 喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。 喜歡寫(xiě)作的同學(xué)可以把這首詩(shī)改成一首優(yōu)美的散文游記，寫(xiě)下來(lái)。