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1、最新青島 版科學(xué) （五四 制）叫卜
第4課 《它們會(huì) 生熱嗎》
教案
郭鵬
備課組長(zhǎng)
授課時(shí)間
月日 第周
星期
編號(hào)
課題
4它們會(huì)生熱嗎
教學(xué)目標(biāo)
知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道不同材料及 同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道不同材料及 同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。
教學(xué)流程
二次備課 一
課型
新投
教具
溫度計(jì)紙杯等
教學(xué)流程
二次備課
一、導(dǎo)入新課
1現(xiàn)在我們的衣服與夏天相比，有什么變化？
2穿上棉衣就會(huì)感覺暖和，這是我們都知道的。
2、但是穿棉 衣為什么會(huì)暖和，其中的秘密乂是什么呢？出示圖片，學(xué) 生觀察提出自己的想法。
3生活中還肩類似的事例嗎？
二、探究活動(dòng)
1、出示實(shí)驗(yàn)物品，學(xué)生熟悉物品
2、猜想假設(shè)：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜想一下，他們會(huì)生熱嗎？
3、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣驗(yàn)證他們是否會(huì)生熱？ 教室巡視指導(dǎo)（用/、同的材料、保溫度計(jì)的位置、手持 溫度計(jì)的位置）
4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證猜想。
（實(shí)驗(yàn)步驟：① 記錄初始溫度計(jì)的度數(shù)②分別用毛
皮、海綿、棉花包住溫度計(jì)的液泡，包的時(shí)候不要用手觸 摸溫度計(jì)的液泡。用皮筋捆好。③包捆好的溫度計(jì)掛起 來。④分別在3、6分鐘時(shí)記錄讀數(shù)。）
5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：溫度計(jì)的讀
3、數(shù)沒肩變化，說明他們不 會(huì)生熱，但能保暖。
6、師生小結(jié)：它們不能生熱，但是能保溫。師隨 機(jī)板 書。
三、自由活動(dòng)
1、各種材料的保溫性能一樣嗎？
教師出示準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料：塑料杯、紙杯、玻璃杯、金
屬杯等
2、學(xué)生猜想,相互交流
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：如何驗(yàn)證各種各種材質(zhì)杯子的保溫性
能呢？學(xué)生交流
教師小結(jié)：把熱水分別倒入這些杯子中，過同樣的時(shí)間后， 再記錄水溫。驗(yàn)證這些物品的保溫性能。
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。什么樣的材料保溫性能好，你是怎么知 道的？
5、匯報(bào)總結(jié)：材料不同、保溫性能就不同。師隨機(jī)板
書。
四、評(píng)價(jià)
師：在活動(dòng)過程中，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)給你留卜的印象最深刻，為什
么？你自己又有哪些收獲呢？
五、拓展研究
生活中，我們不僅要關(guān)注保溫，有時(shí)候更需要散熱，觀察人
們?cè)谶@方面是怎樣做的？
作 業(yè)
布 置
調(diào)查生活中的散熱現(xiàn)象
板 書 設(shè) 計(jì)
4它們會(huì)生熱嗎
它們不能生熱，但是能保溫
教 后 小 記
二次備課日期 月 日 學(xué)校審閱簽字及時(shí)間 月一日
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青島版科學(xué)(五四制)四下第4課《它們會(huì)生熱嗎》教案
