部編人教版二年級上冊語文教學工作計劃及教學進度安排

上傳人:仙*** 文檔編號:34832505 上傳時間:2021-10-23 格式:DOC 頁數(shù):11 大?。?5KB
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1、 2017部編人教版二年級上冊語文教學工作計劃   一、班級情況分析   二(3)班現(xiàn)有學生51人,其中男生32人,女生19人。本班大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,由于他們各自的家庭不同,家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同,因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出,學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年的學習生活,學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,擴大了識字量,豐富了課外知識,并積累了很多詞語,為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確,不喜歡讀書,認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。

2、這個學期我對語文教學更是充滿信心,相信在我們師生的共同努力下,我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的。   二、教材分析   本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進學生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護環(huán)境、愛護動物,熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,具有一定的德育價值。   每組教材都包括導語、一課“識字”、

3、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律,掌握識字的方法;日積月累──引導學生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復習學過的字詞,進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的

4、舞臺。   八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。   三、教學目標   .復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。   .認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,

5、書寫規(guī)范、端正、整潔。   3.會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。   4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。   .能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。   6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。   7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。   8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

6、   9.對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。   四、教學重難點:   重點:   1.會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。   2.認識450個常用字,讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。   3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。   難點:   1.提高識字能力,鞏固識字,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。   2.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。   3.培

7、養(yǎng)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。   五、教學措施   (一)教學內(nèi)容方面。   .要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。   這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而,教師備課時,要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學習伙伴說:“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來,辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備。學到這里,就要布置學生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準備。   教師要創(chuàng)

8、造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際,活用教材,隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學的內(nèi)容與形式,拓寬語文教學的渠道??傊處焸湔n時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學充滿活力。   .識字和寫字教學應(yīng)注意的問題。   本冊教材仍遵循識、寫分步,多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀,又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信

9、學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點,教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字,提倡在同學之間的交流與合作中進行。如,做組字、組詞游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識字的途徑及成果。   在識字的要求上,不要“一刀切”,要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為,識了字就能閱讀,所以,要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底,上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課,要允許個別學生發(fā)展得慢一些。   3.閱讀教學應(yīng)注意的問題

10、。   閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,如,分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。   進行閱讀教學,要鼓勵學生獨立思考,質(zhì)疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受,不要拘泥于教學用書中的提示,只要學生的感受合情合理,就應(yīng)該予以肯定。   在課堂教學中,對提問一定要精心設(shè)計,問題既要有思考價值,又要能引起學生興趣。要盡量減少提

11、問的數(shù)量,改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。   4.口語交際教學應(yīng)注意的問題。   教材中的八個口語交際,內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學生生活,學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導,放手讓學生交流。學生交際時,教師要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,要以適當?shù)姆绞接枰约m正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言,及時給予肯定,使學生的思維更加活躍,自由、愉快地參與口語交際,使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。   除專設(shè)

12、的口語交際課,教師應(yīng)在平時的課堂教學中,有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際,不斷提高學生的口語交際能力。   .開展豐富多彩的語文實踐活動。   教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領(lǐng)學生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。   6.關(guān)于生字的注音問題。   本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時,要讀輕聲或變調(diào)(如,莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,應(yīng)變讀為一聲),

13、教師用書中都作了提示,請老師們在教學中予以注意,即教生字時按本音讀,在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。   (二)學習習慣方法指導   、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。   、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。   3、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。   4、及時與家長聯(lián)系,了解學生的學習情況和行為習慣。   六、學期教改研究專題   通過校本培訓,能使自己更新觀念,樹立現(xiàn)代化教育理

14、念,優(yōu)化結(jié)構(gòu)知識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力,能成為一名師德高尚,素質(zhì)良好,適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型教師。   二年級的孩子應(yīng)該要寫一段完整的話,因此本學期,我著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下:   1、抓住課文中的空白點,引導孩子寫話。   2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。   3、每單元的寫作訓練,認真實施、批改。 4、堅持寫日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話可說,有話可寫。 七、教學進度安排 單元 周次 內(nèi)容 備注 第 一 單 元 一 小蝌蚪找媽媽 2 我是什么 2 植物媽媽有辦法 2

15、 口語交際 2 二 語文園地一 2 快樂讀書吧 2 場景歌 2 第 二 單 元 三 樹之歌 2 拍手歌 2 田家四季歌 2 語文園地二 2 四 語文園地二 2 第 三 單 元 五 曹沖稱象 2 紅馬的故事 2 一封信 2 媽媽睡了 2 六 口語交際 2 語文園地三 2 第 四 單 元 古詩二首 2 七 黃山奇石 2 日月潭 2 葡萄溝 2 語文園地四 2 八 期中復習 2 第 五 單 元 九 坐井觀天 2 寒號鳥 2 我

16、要的是葫蘆 2 口語交際 2 第 六 單 元 十 語文園地五 2 大禹治水 2 朱德的扁擔 2 第 六 單 元 十一 難忘的潑水節(jié) 2 口語交際 2 口語交際 2 語文園地六 2 十二 語文園地六 2 第 七 單 元 十三 古詩二首 2 霧在哪里 2 風 2 雪孩子 2 十四 語文園地七 2 語文園地七 2 第 八 單 元 十五 狐假虎威 2 狐貍分奶酪 2 狐貍養(yǎng)雞(一) 2 狐貍養(yǎng)雞(二) 2 十六 語文園地八 2 語文園地八 2 期 末 復 習 十七 總復習 4 十八 總復習 4 十九 總復習 4 二十 期末測試,總結(jié) 4 11

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