蘇教版《小學數學一年級下冊》教案

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1、小學一年級數學下冊教案 十幾減9 教學目標： 1．經歷從實際情景中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。 2．通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。 3．初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。 教學重點：正確口算十幾減9的退位減法 教學難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。 教學準備：掛圖、 學具 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 示圖： 小

2、白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃。” 問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？ 學生互相說圖意。 “13個桃，賣出9個，還剩多少個？” 全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢？ 根據學生的回答板書算式:13-9=? 二、自主探究，合作交流 你是怎樣算出的？如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？ 主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。 全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案： 方法1：一個一個地減。 板書：13-1-1-1-1-1-1-

3、1-1-1= 方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。 板書：10-9=1 1+3=4 方法3：先減3，再減6，得出4。 板書：13-3-6=4 方法4：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4） 小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。 試一試。 計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）指名學生口答，并要求說出算法 三、練習應用，鞏固提高 1.想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果 2.“想想做做”第3題。讓學生在計算、

4、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統(tǒng)一算法。 3.“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。 你能幫小螞蟻算一算嗎？ 12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝　11－9＝ 19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　15－9＝ 4.出示算式： 游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 計算結果。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數。 四、總結反思，拓展延伸

5、 提問： 今天這節(jié)課我們學會了什么？ 先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9） 板書設計: 十幾減9 方法一：一個一個地減. 13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4 方法三：先減去3,再減去6. 方法四： 9加(4)等于13. 練習一（1） 教學

6、目標： 1．通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。 2．在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，為學習后續(xù)的內容作準備。 3．初步感知加、減法計算間的聯(lián)系，滲透辯證的數學思想。 教學重點：進一步理解和掌握十幾減9的計算方法 教學難點: 正確熟練地計算十幾減9的減法 教學準備：口算卡片，小棒 教學過程： 一、揭示課題 我們上一節(jié)課學習了什么內容？（板書：十幾減9） 計算十幾減9有哪些方法？請你舉個例子說一說。 二、計算方法練習 1.練習第1題 學生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有1

7、2只老鼠。 讓學生填寫算式，再交流算式和得數并說說計算的思考過程。 2.20以內加法口算練習。 老師出示口算卡片，學生口答。 3.第2題： 學生先在書上填寫答案。 組織反饋交流，說說計算的思考過程。 三、口算練習 1.第3題： （1）學生先在書上填寫答案。 （2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。 （3）觀察：每組題中左邊一排數和算出的結果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據學生的回答隨機進行小結。 2.第4題： （1）出示圖。觀察圖，讓學生說說圖意？ （2）全班練習：老師說出樹樁上的數，學生說出減9的算式，并算出結果。 （3）指名進行練習。 （4）小結，

8、對練習情況進行評價。 四、計算應用 第5題： 讓學生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。 學生在書上列式計算，交流結果。 五、總結評價 今天這節(jié)課，我們對十幾減9進行了練習，你鞏固了哪些知識？有什么新的認識？同學們課后也可以多練習，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結果。 練習一（2） 教學目標： 1．通過練習，幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。 2．在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能力。 3．在解決實際問題的過程中，使學生感受所學數學知識與實際生活的聯(lián)系。 教學重點：一步理解和掌握十幾

9、減9的計算方法 教學難點：正確熟練地計算十幾減9的減法 教學準備：口算卡片 教學過程 一．復習 1．看圖寫算式。 2．填空。 9+（ ）=14 9+（ ）=17 14-9=（ ） 17-9=（ ） 9+（ ）=13 9+（ ）=16 13-9=（ ） 16-9=（ ） 3．口算卡片 二、口算練習 第6題、第7題 （1）課件出示題目，理解題目的意思。 （2）同桌進行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。 （3）校對，有錯誤的說說計算過程和順序。 三、解決實際問題 1.第8題 （1）課件出示題目。 （2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題 （3）看

10、著圖練習說圖右邊的三句話。 （4）學生獨立列式計算 2.第9題 （1）課件出示題目。 （2）引導學生讀題，讓學生找找條件和問題，要求學生完整的表達題意 （3）學生在書上獨立列式計算，明確單位名稱：只 進行小結 四、總結評價 1.引導小結 說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。 2.完成思考題 讓學生讀一讀思考題，交流、明確題意 啟發(fā)討論（必要時結合畫圖表示） 交流結果和想法，先思考什么，再討論什么。 十幾減8、7 教學目標： 1．經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。 2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、

11、思考的意識和思維的靈活性。 3．能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用 教學重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。 教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。 教學準備： 掛圖，學具 教學過程 一、創(chuàng)設情境，提出問題 出示圖 談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？ 引導學生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？ 怎樣列式？ 根據回答板書： 15－8=□ 你想怎樣計算呢？ 二、自主探索，領悟算法 講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具） 小組匯報：你是怎樣算的？ 結合學生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=1

12、0 10-3=7 方法二：10-8=2 2+5=7 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？ 試一試。 書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？ 學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。 三、鞏固應用，深化拓展 1.做“想想做做”第1題。 （1）引導學生看圖，說圖意。 （2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。 2.做“想想做做”第2題。 讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。 3.做“想想做做”第3題。 先計算，再比較。使學

13、生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。 4.做“想想做做”第4題。 學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯誤說說計算方法。 5.做“想想做做”第5題。 游戲“過獨木橋”：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。 （1）小組合作口算。 （2）比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。 四、總結評價，點撥學法 師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減8、7） 板書設計： 十幾減8、7 15 - 8 = 7 方法一：15

14、 – 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 練習二（1） 教學目標： 1.通過不同形式的練習，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進行計算。 2.幫助學生形成計算技能，提高口算水平。 3.加強學生數的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 教學

15、重點：鞏固十幾減8、7的計算方法。 教學難點：鞏固十幾減8、7的計算方法。 教學準備： 小棒、口算卡片 教學過程 一、計算方法練習 1．7根小棒 6根小棒 讓學生說說圖畫的意思。 根據小棒的擺放提問： （1） 一共有多少根小棒？ （2）一共12根小棒，拿走9根，還剩幾根？ 先列算式，根據算式寫出計算過程，并且寫出得數。 說給旁邊的小朋友聽 2、20以內加法口算練習。 12-9 15-9 13-9 17-9 12-8 15-8 13-8 17-8 12-7 15-7 13-7 17-7 3、填數計算。 8+（ ）

16、=14 7+（ ）=14 14-8=（ ） 14-7=（ ） 7+（ ）=12 9+（ ）=12 12-7=（ ） 12-9=（ ） 二、進行練習 1．第1題： （1）讓學生獨立填寫。 （2）學生匯報答案，說說是怎樣想算出來的。 （3）提問：仔細觀察一下，每組中上下兩道題填出的數之間有什么關系？ 如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。 （4）小結：我們在做這類題時，只要掌握20以內的進位加法，用“想加算減”的方法計算，就可以做到又對又快。 2．第2題： （1）學生先在書上填寫答案。 （2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。 （3）觀察：每組題中

17、左邊一排數和算出的結果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據學生的回答隨機進行小結。 3．第3題： （1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學生說說圖意？ （2）指名練習：讓兩位學生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學生說出算式，并算出結果。 （3）同桌兩人進行練習。 （4）小結，對練習情況進行評價。 4．第4題： 讓學生先在書獨立完成，然后進行校對，統(tǒng)計做對做錯的情況和所用的時間，對做錯的題進行分析。 5．第5題： （1）課件出示主題圖。 （2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？ （3）學生列式計算后組織反饋。 三、總結評價 說說練習后有什么收獲。

18、 練習二（2） 教學目標： 1．通過不同形式的練習，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進行計算。 2．通過比大小、找規(guī)律等形式的練習，發(fā)展學生的思維能力。 3．滲透數學與生活的聯(lián)系，讓學生在解決實際問題的過程中，體驗學習數學的樂趣。 教學重點：鞏固十幾減8、7的計算方法。 教學難點：鞏固十幾減8、7的計算方法。 教學準備： 口算卡片 教學過程 一、復習 1.口算。 7+8 13-8 7+4 16-9 15-7 17-9 8+6 11-

19、7 7+9 8+6 14-4 9+7 18-9 8+0 8+3 12-7 讓學生說說6+8是怎么算出來的？12-7是怎么算出來的？ 2.完成第6題。 讓學生獨立完成，校對結果并交流算式減的聯(lián)系。 二、進行練習 1.第7題： （1）學生獨立練習，在書上填寫得數。 （2）匯報交流答案后，說說你在填寫時有什么竅門？ （3）引導學生先橫著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。再豎著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點和不同點。 2.第8題： （1）學生獨立練習，在書上填寫得數。 （2）匯報交流答案。 3.第9題： （1）課件出示情境圖，說說圖意，觀察有哪些小動

20、物在比賽？ （2）小組兩個同學一個扮演松鼠，一個扮演小貓，看看誰先到家。 算完之后，全班進行校對答案，最后看誰先到家。 （3）小結：我們在計算時，如果前面一題算錯了，那后面的就會跟著錯，所以，在比賽時，要在做對的基礎上，再去爭取做“快”。 4.第10題： （1）課件出示主題圖。 （2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？ （3）學生列式計算后組織反饋。 三、總結評價 說說練習后有什么收獲。 十幾減6、5、4、3、2 教學目標： 1.進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。 2.在觀察操作中經歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多

21、樣化。 3.能解決生活中相關的實際問題,體會實現(xiàn)數學的價值,發(fā)展學生的數學意識。 教學重難點 ：自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。 教學準備： 課件 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！ 提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？ 學生答：1.共采了11個蘑菇。 2.灰蘑菇有6個。 3.藍蘑菇有5個。 你能提出哪些問題？ （1）一共有多少個蘑菇？6

22、+5=11 （2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍蘑菇有幾個？11-6=5 （3）一共有11個蘑菇，其中藍蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6 二、自主探索，學習新知 1.合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 從11開始往前數。 （2）你認為哪種算法最容易？ 2.嘗試運用。 計算11-6 12-3 13-4 （1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？ （2）交流算法。

23、三、練習鞏固 1.想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思？ 2.想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。 3.想想做做第3題。算算比比 4.想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。 5.想想做做第5題。 讓學生獨立完成在書上 集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？ 四、小結 今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？ 板書設計： 十幾減6、5、4、3、2 11 –

24、6 = 5 12 – 3 = 9 13 – 4 = 9 練習三 教學目標： 1.進一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算 2.通過練習進一步體會加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力 教學重難點 ：幫助學困生熟練地掌握計算方法 教學準備：學具 教學過程 一、計算方法訓練 1.擺擺說說 （1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根 (2)要求一共有多少根？怎樣列

25、式？ （板書：5+8=）怎樣算？ 說出不同的算法 （3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？ 說出不同的算法 教師根據學生回答小結：計算13-5時小朋友們可采用你喜歡的方法進行口算。 二、口算練習 1.練習三第1題 示第1題，讓學生觀察每組的得數，引導他們從感性上懂得加，減法之間的關系。 2.練習三第2題 同桌之間互相合作，完成口算練習，活動完成后說出所有算式，師板書，讓學生讀出所有的算式。 3.練習三第3題、第5題 以比賽的形式進行，交流結果。 三、解決實際問題 1.練習三第4題 提問：第（1）題知道什么條件，要求什

26、么問題？第（2）題呢？ 指名板演，其余學生在書上填寫。 交流結果。 提問者兩道小題為什么用減法計算？ 2.練習三第6題 學生觀察，獨立理解題意，能完整說出已知條件和問題。 學生獨立計算解決，把結果填寫在表格里。交流結果。 3.練習三第7題 摘蘋果比賽。 引導學生弄清題意。學生獨立完成，全班交流、反饋 四、全課總結，交流收獲 1.小朋友，通過今天的練習，你有哪些收獲呢？ 2.完成思考題 復習（1） 教學目標： 1.通過復習，使學生了解20以內退位減法表。 2.能正確熟練地計算20以內退位減法。 教學重難點： 能夠把所有的有關計算題整理成減法表

27、 教學準備： 20以內退位減法表，課件 教學過程 一、揭示課題 談話：我們已經學完了20以內退位減法，今天我們就來上一節(jié)復習課 板書：復習20以內退位減法 復習 算一算 3+9 = 11-6= 13-7= 4+8= 12-3= 12-4= 5+6= 15-7 7+6= 2+7= 16-8= 13-6= 指名口算，并說一說是怎樣算的 二、練習 1.復習（1） 獨立完成后，集體訂正 2.復習20以內退位減法 出示第13頁第2題

28、 （1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7。。。。。 你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？ 學生填表，師巡視，個別輔導，填完后指名說一說你是怎么填的？ （2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4。。。。 斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 每一斜行得數都相等 得數是9的算式有哪些？得數是5，7的算式有哪些？ （3） 口算練習 師任選一道算式，要求很快報出準確結果。 3.復習（3） 同桌游戲 4.復習（4） 課件出示：

29、 11-5={ 16-8= { 學生獨立完成后，集體訂正。 5.復習（5）、（7） 師計時，要求學生在1分鐘內完成，集體訂正。 三、復習小結： 今天的復習課我們復習了這一單元的哪些內容，你有什么收獲？ 復習（2） 教學目標： 1.運用數學知識解決實際問題，理解實際問題的數量關系。進一步培養(yǎng)學生的數量關系。 2.能說明解決問題的思考過程，發(fā)展初步的推理、判斷等能力 教學重難點：幫助學困生進一步熟悉簡單實際問題的結構 教學準備：課件 教學過程 一、揭示課題 談話：

30、上一節(jié)課我們已經復習了20以內退位減法，今天我們就再來上一節(jié)復習課，用我們所學過的數學知識來解決一些實際問題。 1.復習 口算 2+9= 4+8= 6+9= 8+7= 11-2= 12-4= 15-6= 15-8= 12-9= 12-8= 15-9= 15-7= 2.復習（8） 課件出示 比一比，看誰先跑到終點 學生獨立完成后，指名說說運算順序 二、綜合運用 1.完成復習（9） 出示第9題 指名結合圖說一說這題的題意 求還剩多少個？用什么方法算？怎樣列式？

31、學生獨立完成后，集體訂正 2.完成復習（6） 出示兩幅圖，說說圖意。 提問：這兩題分別告訴我們什么？求什么？ 求一共有多少輛用什么方法算？為什么？ 求轎車有多少輛用什么方法算？為什么？ 這兩題為什么一個用加法算，一個用減法算呢？ 學生獨立完成書中的填空，集體校對。 3.完成復習（10） 出示第10題 問：這道題有幾個信息，指名說一說。 練習時，讓學生根據問題，選擇合適的條件再列式計算。 三、復習總結 1.這節(jié)課復習了什么內容？你有什么收獲？ 根據學生的總結，適當點撥、小結內容和相應的方法思路 2.完成思考題 出示思考題，讓學生看題討論怎樣填數，嘗試完成

32、 認識圖形 教學目標： 1.經歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認識相應的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這幾種圖形。 2.在畫一畫、認一認、圍一圍等數學活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認識形體的一些經驗，感受相關形體間的聯(lián)系，形成相應圖形的空間表象。 3.在活動中體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應用。 教學重點：直觀認識長方形、正方形、三角形和圓 教學難點： 把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。 教學準備： 掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木 教學過

33、程 一、復習激趣 談話：上學期我們學過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？ 二、搭一搭，畫一畫 1.出示情境圖 談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？ 學生分組活動。 全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上） 2.出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學生活動，教師巡視。 小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？ 全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相

34、應的位置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面） 3.揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形） 三、摸一摸，認一認 1.認識長方形。 教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。 學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形） 2.認識正方形和圓。 教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組

35、內指一指、說一說、摸一摸。 提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓） 3.認識三角形。 教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。 學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形） 四、辨一辨，說一說 1.出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學生說說它們的名稱。 2.教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。 3.想想做做1 （1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是

36、三角形和圓。 學生獨立思考后指名回答。 （2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？ 學生先在小組內說一說，然后全班交流。 五、練習鞏固 1.完成“想想做做”第2題。 （1）學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。 （2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。 （3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來） 2.、完成“想想做做”第3題。 學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個數，然后反饋。 展示一個學生的答案，指著圖

37、中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置） 3.完成“想想做做”第4題。 （1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？ （2）學生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。 （3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）全班交流：指名說一說。 六、課堂總結，課外實踐 課堂總結：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。 練習

38、四 教學內容：教科書第19、20頁 教學目標： 1.通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認識，感受圖形間的聯(lián)系。 2.通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經驗，發(fā)展初步的比較、推理能力。 3.通過操作、實踐等活動，體驗數學學習的樂趣，樹立數學學習的自信心，增強主動與同學交往、合作的意識。 教學重難點 :能夠主動尋求靈活多樣的操作方法 教學準備: 長方形 正方形 三角形和圓的紙片 教學過程： 一、導入課題 談話：我們已認識了一些平面圖形，誰能說一說我們學過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)

39、研究它們，上一節(jié)練習課。 二、練習 1.擺一擺（練習四1） 我們已經認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。 操作后交流。 2.折一折（練習四2） 要求學生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認識的？ 3.畫一畫（練習四3） 要求學生在方格紙中畫出一個長方形和一個正方形 4.折一折（練習四4、5） （1）你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？ 先讓學生獨自折一折，集體交流，反饋。 （2）你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？ 先讓學生獨自折一折，請學生扮演，交流，反饋。 三、找規(guī)律 照樣子接著滑下去

40、（練習四6） 學生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。 小結：在這些動手實踐中你對學過的圖形有了哪些更深刻的體會和認識？ 四、啟發(fā)思維，隱身拓展 1.完成思考題 讓學生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。 引導學生數一數，結合交流適當指導。 2.組織“動手做” 讓學生說說課本上用學過的圖形拼成的格式什么圖案。 引導：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。 認識100以內的數 數的含義

41、 教學內容：教科書第21-23頁 教學目標： 1.經歷用小棒數數的過程，認識100以內各數的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內數的順序，能正確地數出100以內的物體個數，初步學會幾個幾個地數數。 2.在數數的過程中初步體會“十進制”計數法和技術黨委“百”；積累數數、認數的學習經驗，并形成相應的數感。 3.感受生活里的數及數在生活里應用；在與同學交流數數經驗的過程中感受學習的樂趣。 教學重點：100以內數的組成 教學難點：理解整十數的組成，理解幾十九添上1是多少 教學準備： 20根小棒，十捆小棒，計數器

42、 教學過程： 一、激活舊知，引入新課 1.復習十和二十 談話：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問：數滿10根小棒可以怎樣呢？（數滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？ 再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？ 2.導入 這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數 板書：認數 二、操作數數，認識新知 1.認識幾十幾何幾十 （1）初步感知幾十幾 要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。 交流擺法 可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就

43、是二十三。 追問：幾個十和幾個一合起來是二十三 指導學生說一說 （2）認識幾十幾和幾十 現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。 交流擺法 提問幾個十和幾個一合起來是二十四 ，反過來二十四里面有幾個十和幾個一 指導學生說一說 接著繼續(xù)數到二十九 追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的 擺出二十九根，再添上1根，數出是多少。（師生同時操作，數出三十） 追問：二十九添上1是多少？（板書：三十） 指出：二十九添上1是3個十，3個是三十 讓學生說一說 引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？ 2.認識一百 （1）數出一百 引導：我們已經

44、知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？ 要求再從八十五起，一個一個地數到九十九 引導：九十九再添上1根，數出多少？ 強調：九十九再添上1是一百。 讓學生集體說一說 追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十 小結 三、練習鞏固、加深認識 1.做想想做做1 先讓學生數一數教室里面有多少張桌子，多少把椅子 交流結果 2.做想想做做2 5根5根地數，一共有多少根？ 3.做想想做做3 從七十起，一個一個地數到一百 再2個2個或5個5個地數 4.做想想做做4 先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少 5.做想想做做5 要求：每數10顆圈一

45、圈，數數一共有多少顆 交流結果 四、全課總結 提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數？ 板書設計： 認數 寫數、讀數 教學內容：教科書第24、25頁 教學目標： 1.認識百以內的數位順序，學會100以內數的寫法，能正確讀出100以內的數，能說出100以內數的組成，進一步了解100以內數所表示的實際含義 2.在認識數位的過程中進一步體會“十進制”計數方法，認識計數單位“百”；在主動探索和學會100以內數的寫法和讀法中積累寫數、讀數的經驗；初步學會估計、體會數的多與少的關系，進一步發(fā)展數

46、感。 3.在主動參與和獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學生數學學習的興趣；感受數和數的讀寫在生活中的應用。 教學重點：100以內數的讀寫 教學難點：理解數的讀寫原理 教學準備：小棒、計數器 教學過程： 一、 復習操作、引入新課 1.談話：上節(jié)課已經認識了100以內的數，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺 三十 二十三 四十六 提問：10 個十是多少 2.揭題：這節(jié)課就學習100以內的寫數和讀數 二、 操作嘗試，學習新知 1.認識數位 和20 以內的數一樣，除了可以用小棒百出這些數，還可以在計數器上撥珠表示這些數。 出示計數器，復習數位。 說明：個位滿十就向前一位進1，是1

47、個十，所以前一位是十位。 十位上滿10怎樣撥？再向前一位進1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。 從右邊起，數位式怎樣排列的？ 指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數數時，個位滿10就要向十位進1，是一個十；十位滿十就要向百位進1，是1個百。 2..探索、嘗試寫數和讀數 現(xiàn)在我們認識了這里的數位，就可以學習寫數和讀數。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？ 學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數的組成。 交流結果。 指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合

48、起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0” 讀數時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。 三、 練習鞏固，發(fā)展數感 1.“想想做做”第1題 學生認真讀題，數一數有多少個， （ ）個十和（ ）個一合起來是多少， 學生討論 2.“想想做做”第2題 寫一寫 ，讀一讀。 討論：個位是一個也沒有怎么辦 3.“想想做做”第3題 讀數 學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數，從而感受數在生活中的應用， 4.“想想

49、做做”第4題 學生自己填一填，再數一數自己的思考過程， 提醒學生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。 5.“想想做做”第5題 學生獨立完成，小組檢查。 每數10個圈一圈，邊數邊估計，大約有多少個？ 6. 想想做做 第六題 讓學生分小組開展活動，猜一猜。 四、 回顧小結，引導概括 這節(jié)課學習了什么內容，你有什么收獲？ 整十數加一位數及相應的減法 教學內容：教科書第26、27頁 教學目標： 1.經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。 了解

50、加、減發(fā)算式中各部分的名稱。 2.在根據數的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。 3.培養(yǎng)用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度 教學重難點： 兩位數加、減一位數的口算方法 教學準備： 掛圖 教學過程 一、復習引入 1.口算： 10+5= 6+10= 10+7= 12-2= 14-10= 19-10= 2.口答： 3個十和2個一合起來是（ ），5個十和8個一合起來是（ ）。 46里面有（ ）個十和（ ）個一。 二、自主學習，探索新知 1.出示32頁情景圖。 2

51、.看圖列式，思考算法。 提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？ 指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +30= 34-30= 34-4 = 提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？ 小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。 3.解答“試一試”。 提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？ （1）4個一和3個十和起來是34。 （2）因為30+4 =3

52、4，所以4 +30=34。 談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。 指名交流。 4.介紹算式中各部分的名稱。 （1）介紹加法算式中各部分的名稱。 談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什么呢？ 講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和） 提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。 （2）介紹減法算式各部分的名

53、稱。 談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數叫做什么？請你猜一猜。 講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數） 那么，減號后面的數又叫做什么呢？指名說。 減號后面的數叫做減數（板書：減數） 減法算式中的得數叫做什么呢？請學生試著說說。 減法算式中的得數叫做差。（板書：差） 指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。 （3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？ 三、鞏固練習，深化應用 1.計算，說說你是怎樣想的？ 80＋5=56－50=62－2=96－90= 3＋50=2＋80=20＋6=28－8= 選擇幾題說說各部分名稱

54、。 2.“想想做做”第1題。 （1）出示圖，讓學生說圖意。 （2）根據圖意，列出四個算式。 （3）反饋交流。 3.“想想做做”第2題。 同桌同學合作練習，說出得數。 交流：說說怎樣想的？ 提問：根據60+3 =63能想到其他三個算式嗎？ 4.“想想做做”第3題。 （1）同桌合作練習，說出得數。 （2）反饋交流，說說是怎樣想的。 5.“想想做做”第4題。 （1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。 （2）算一算兩張表中的得數。 （3）反饋交流。 6.“想想做做”第5題。 （1）“相鄰數”是什么意思？ （2）學生寫數后交流。

55、7.“想想做做”第6、7題。 （1）學生自己獨立完成。 （2）交流讓學生說說是怎樣想的。 四、全課總結 今天這節(jié)課，你學會了什么本領？ 講述：這節(jié)課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。 板書： 整十數加一位數及相應的減法 教學掛圖 30?。?＝　34　　　34　－　30＝　4 　　　↓　　↓　　↓　　　↓　　　↓　　↓ 　　加數　　加數　和　　被減數　　減數　差

56、 練習五 教學內容：教科書第28頁 教學目標： 1.通過練習，進一步鞏固100以內數的讀法、寫法、數的組成和數位的知識，正確、熟練地計算整十數加整十數或一位數以及相應的減法。 2.培養(yǎng)運用所學知識解決簡單實際問題的能力。 3.進一步發(fā)展學生的數感，感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的興趣與學好數學的信心。 教學重難點： 幫助學困生口算整十數加減整十數，整十數加一位數及相應的減法的計算方法。 教學準備： 小黑板 教學過程 一、復習數的組成（完成練習五的第1、2題。） 1

57、.出示第1題圖 教師指導學生認真觀察第圖，說說你看到了什么？ （1）學生說說圖意。 （2）完成圖下的填空，進行相應的交流。 2.出示練習五的第二題，先讓學生思考，然后讓學生寫在自己的課本上。 第（2）小題要求學生把可能的數都寫下來 二、復習整十數加減法和兩位數加減一位數、整十數的簡單口算。 1.口算（練習五第3題） 獨立寫在書上，統(tǒng)計正確率和速度。 2.填表： 出示練習5第四題的表格 學生先讀題，再獨立完成。 全班交流：說說用什么方法算？為什么都要用減法算？ 三、解決實際問題 出示練習五第5題。 讓學生讀題弄清題意，說出題目里告訴我們什么，要求的是什么，用什么

58、方法計算。學生獨立列式解決 四、練習總結 這節(jié)課同學們積極思考，通過這節(jié)課的練習，你有哪些收獲？ 數的順序 教學內容：教科書第29、30頁 教學目標： 1.通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數的讀寫。 2.運用操作活動，結合顯示背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用。 3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數感 教學重點： 1、100以內數的順序和排列規(guī)律。 2、“單數”、“雙數”的意義 教學難點：發(fā)現(xiàn)數按一定規(guī)律排

59、列后相互之間的聯(lián)系 教學準備：100以內的數目表 教學過程 一、激活舊知，引入新課 1.從36數到55，從81數到100。 2.填一填： （1）3個十和5個一合起來是（ ）。 （２）。8個一和7個十合起來是（ ）.。 （３）9個十是（　　）。100里面有（?。﹤€十。 3.揭示課題 這一節(jié)課就來學習100以內數的順序和排列規(guī)律 二、自主探索，整理百數表 1.激趣導入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？ 要求同桌學生相互說一說。 追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來

60、嗎？ 2.小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。 三、小組合作，探索規(guī)律 1.各小組展示百數表。 2.談話：這張百數表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在小組內說說數娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數一次是1、2、3、……9，最右邊是整十數等等） 再讓學生指著不同橫排說一說。 進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！ 3.談話：小朋友真了不起，在這張百數表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框

61、”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個數。要求讀一讀，并找一找這幾個數之間有什么關系，在小組里交流。 4.提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數嗎？ 四、鞏固深化，應用拓展 1.“想想做做”第1題。 先填一填，在討論。 2.“想想做做”第2題。 讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。重點引導學生區(qū)分比幾大的數是（），幾比（）小幾的類型 3.“想想做做”第4題。 出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。 4.拓展提升 出示一些數字 出示分類標準：

62、 （1）個位是5的數； （2）個位是0的數； （3）十位是5的數。 要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀 四、總結評價 提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？ 比較數的大小 教學內容：教科書第31、32頁 教學目標： 1. 經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。 2.培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。 3.在學習活

63、動中，獲得成功的體驗，進一步體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。 教學重難點：兩位數的大小比較方法 教學準備： 小玻璃球50個，教學情景圖 教學過程 一、激趣導入，揭示課題 談話：前面我們已經認識了100以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發(fā)內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數的大小。 板書課題：比較數的大小 二、創(chuàng)設情境，探索新知 1.教學例題圖。提問

64、：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？ 看著這幅圖你想知道什么？ 小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？ 2.合作交流 談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。 3.談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。 你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？ 教師板書：46 38 指定學生上黑板 > 。 全班學生讀一讀算式46>38。 談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第37頁“試一試”看著計數器

65、比較兩組數的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？ 三、鞏固練習 1.“想想做做”第2題。 讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。 指名匯報。 2.“想想做做”第3題。 學生獨立完成，同桌學生互相檢查。 3.“想想做做”第1題。 提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？ 你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？ 口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十?。? 4.“想想做做”第4題。 指定一個學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數

66、（板書：兩位數）。請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？ 寫出三個個位上都是6的兩位數。 學生寫好后教師提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最??？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？ （這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排） 為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排） 個位上是6 的兩位數有幾個？（順次說一說） 寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。 讓學生多獨立完成后再相互交流。 5.“想想做做”第5題。 獨立填寫后，在小組內互相交流。 6.游戲（排路隊） 談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。 排路隊：出示路隊旗（