九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4外國(guó)詩(shī)兩首學(xué)案1新版新人教版

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1、4 外國(guó)詩(shī)兩首 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。 2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思。 3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì)其感情意蘊(yùn)。 4．揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美提高學(xué)生的審美意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1．用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。 2．理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者包含的真情。3.揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn) 1、詩(shī)文擬人手法的精妙應(yīng)用。 2、細(xì)致地觀察景物，抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)。 3、理解作品的主題。品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨 課　　型 現(xiàn)代文略讀課 課

2、　　時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題及解決對(duì)策 備 習(xí) 備習(xí)內(nèi)容： 1.朗讀課文。 2.辨明字音并抄寫(xiě)3遍：課后練中“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)” 3.詞義理解： 4.多音字： 　　　　　　　　　　　　　　 5.易錯(cuò)詞 6. 濟(jì)慈（1795—1821），英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理。自幼喜愛(ài)文學(xué)。 備習(xí)檢測(cè)內(nèi)容： 1.給加點(diǎn)的字注音。 2.讀出下列字所有讀音并組詞: 3.解詞并造句。 4.作者常識(shí)填空。英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤

3、兒，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理。自幼喜愛(ài)文學(xué)。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。 5.資料：他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志

4、銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人?！? 問(wèn)題：平翹舌、聲調(diào)易錯(cuò)字： 習(xí)慣性誤讀的字： 對(duì)策：辨析，強(qiáng)調(diào)。 問(wèn)題：對(duì)鄭愁予的常識(shí)常有誤差認(rèn)識(shí)不足。 對(duì)策：教師精講、強(qiáng)調(diào)。 問(wèn)題：學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)不熟。 對(duì)策：教師適當(dāng)介紹。 復(fù) 習(xí) 備習(xí)檢測(cè)。 情境導(dǎo)入： 面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)外國(guó)詩(shī)兩首中，去傾聽(tīng)生命的歌吟。 (板書(shū)文題、作者) 課前出示描寫(xiě)自然的詩(shī)句畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境。 教師：今天就讓我們一起跟濟(jì)慈先生一起走進(jìn)自然的內(nèi)心

5、世界。 （板書(shū)課題） 屏幕出示檢測(cè)學(xué)案；點(diǎn)撥糾錯(cuò)。 學(xué)生背詩(shī)。 獨(dú)立思考；組內(nèi)互助；組間交流。 詳見(jiàn)“備習(xí)”對(duì)應(yīng)欄。 預(yù) 習(xí) 一、初讀課文： （一）感知課文內(nèi)容，說(shuō)出讀文感受。 （二）文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)記敘組織典型材料的。抓住行文思路和作者的思想感情的變化。 （三）行文思路和文章結(jié)構(gòu)： 一、初讀課文： （一）整體感讀。 1、試讀。 A、 生初讀課文，圈出生字、生詞。 B、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。弄清生字的讀音 2、悟情。 探究：通過(guò)試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？ 3、范讀。 放錄音。 4

6、、朗讀接力。 小組選派兩名同學(xué)，分讀詩(shī)歌，然后全體朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌的感受。 （二）整體感知 朗讀課文、初步感知： ⑴　找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。 ⑵　這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感。 （三）在備習(xí)過(guò)程中，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 出示朗讀要求： ①行文思路是什么？劃分段落，概括段意。 傾聽(tīng)學(xué)生的質(zhì)疑，理出研習(xí)思路。 ②有感情地朗讀課文，思考課文前后兩部分在朗讀的過(guò)程中情感應(yīng)有怎樣的變化？ 重點(diǎn)感知： 思考： 明確： （3）結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感。 1.

7、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。 3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。 4.教師提示后，反思、糾偏。 5.學(xué)生解說(shuō)這樣劃分結(jié)構(gòu)層次的理由。 1、好積累筆記。 2不懂的字、詞、句子。 3、有次的反復(fù)誦讀課文。 4、整體感知，并能用自己的話概括各自然段的大意。 問(wèn)題：學(xué)生對(duì)作者的思想感情變化的認(rèn)識(shí)不深、注意不夠。 對(duì)策：教師舉例強(qiáng)調(diào)，加深認(rèn)識(shí)、引起注意。 問(wèn)題：思路不清，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。 對(duì)策：引導(dǎo)勾畫(huà)關(guān)鍵句，即表示時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移的詞句。 朗讀的基本要求和技巧介紹。朗讀的基本要求有三個(gè)：一是正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字

8、音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不破句；二是態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。 研 習(xí) 二、品讀課文： 二、品讀課文：有感情的朗讀課文思考： 朗讀《蟈蟈與蛐蛐》回答下列問(wèn)題 1. 點(diǎn)明本詩(shī)主旨的詩(shī)句是哪句？ 2. 這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的？又是怎樣把二者聯(lián)系起來(lái)的？ 3. 如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”? 4. 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 5. 詩(shī)歌短小精致而又十分大氣，你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心? 有感情的朗讀《夜》回答下列問(wèn)題 1.此詩(shī)著力

9、表現(xiàn)了夜的 特點(diǎn)。 2.歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美 第四節(jié)： 3.此詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？ 拓展： 5、找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句，品味它們的表達(dá)效果。 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，歸納文章的主旨。 　1、明確展現(xiàn)任務(wù)。 教師舉例 2、點(diǎn)撥文章主旨。 3、指導(dǎo)分析文章的寫(xiě)作方法。 4、明確： 獨(dú)立思考探究。 組內(nèi)交流展現(xiàn)合作成果和思維過(guò)程?？偨Y(jié)歸納寫(xiě)作方法。 1、詩(shī)文擬人手法的精妙應(yīng)用。 2、細(xì)致地觀察景物，抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)。 大量的名詩(shī)，其語(yǔ)言更是經(jīng)過(guò)詩(shī)人千錘百煉方給于確定，記憶于心

10、，對(duì)于提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)大有幫助。因此期望同學(xué)們注意朗讀成誦。 所謂“新詩(shī)”世稱現(xiàn)代詩(shī)。指中國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以后產(chǎn)生的新體詩(shī)歌，它們?cè)谛问缴洗蚱屏伺f體詩(shī)詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語(yǔ)的白話，更直接反映了社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。它與社會(huì)發(fā)展的潮流相適應(yīng)，逐漸成為詩(shī)歌的主流。學(xué)習(xí)詩(shī)歌很重要的是要朗讀，在理解詩(shī)意后，更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用朗讀的一些要領(lǐng)和技巧反復(fù)詠唱，朗讀成誦。詩(shī)的語(yǔ)言有別于其他文體， 精 習(xí) 1.你想對(duì)作者說(shuō)些什么，請(qǐng)想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。 2. 《夜》這首詩(shī)與郭沫若的《靜夜》給你的感受有什么異同？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 可從作者的經(jīng)歷和作品入手。 啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較，以加深對(duì)文章主旨的理解和寫(xiě)法的把握。。 任選其一，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話。 問(wèn)題：選不準(zhǔn)鑒賞角度。 對(duì)策：教師組織學(xué)生列出提綱。 時(shí) 習(xí) 1.仿照這首詩(shī)選取自然景物表達(dá)一種情感。 2．收集描寫(xiě)自然界昆蟲(chóng)叫聲的詩(shī)句5句。 3． 閱讀拓展：與作者有關(guān)的文章。寫(xiě)一篇讀后感。 板書(shū)設(shè)計(jì) （夏）蟈蟈的樂(lè)音 （冬）蛐蛐的歌兒 大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡 短小精致又十分大 反思