新人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第四單元 第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 教案

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1、 第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知 一、教學(xué)目標(biāo) 1.概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程；說(shuō)出近視的成因以及預(yù)防方法；說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素以及預(yù)防的措施。 2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習(xí)觀察和測(cè)量的技巧。 3.培養(yǎng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)障礙的人。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能，描述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能以及視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。 四、教

2、學(xué)準(zhǔn)備：眼球模型，教學(xué)課件。 五、課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí)。 六、課型：新課 七、教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入新課 設(shè)想你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這時(shí)你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？你做出的相應(yīng)反應(yīng)是通過(guò)身體的哪些器官和系統(tǒng)完成的？（眼睛、耳朵、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等。）板書課題：第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) （二）探究新知 互動(dòng)一：人體對(duì)外界環(huán)境感知的器官 1.剛才我們對(duì)“狂風(fēng)大作，電閃雷鳴”的感知有什么器官參與？（眼睛、耳朵、大腦等。） 2.我們對(duì)外界環(huán)境的感知還有哪些感覺(jué)和器官參與？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（可參考課本P88第一節(jié)第一段，進(jìn)行分析：嗅覺(jué)、味覺(jué)、熱覺(jué)、觸覺(jué)、痛覺(jué)等，

3、鼻子、舌、皮膚等器官） 3、教師小結(jié)：是的，人對(duì)外界環(huán)境的感知是多方面的，不同的感覺(jué)器官在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，其中大腦對(duì)各種信息進(jìn)行分析我們才產(chǎn)生了各種感覺(jué)。而據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多是來(lái)自視覺(jué)。視覺(jué)的形成當(dāng)然離不開(kāi)眼睛，眼睛的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ 互動(dòng)二：眼球的結(jié)構(gòu) 1.觀察課本P89人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，完成討論1、2。 學(xué)生討論，回答： 2.觀察圖Ⅳ-46眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能，說(shuō)一說(shuō)眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網(wǎng)膜——膠卷（底片） 3.請(qǐng)同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球

4、的結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)眼球模型，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。 教師強(qiáng)調(diào)：我們俗話說(shuō)的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等。 互動(dòng)三：視覺(jué)的形成過(guò)程 1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？ 學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說(shuō)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。 光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜 教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。 2.視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實(shí)際看到的物像是倒立的

5、嗎？這是為什么呢？ 學(xué)生結(jié)合課本P90上面第一段解決這一疑難。 教師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺(jué)中樞，產(chǎn)生了視覺(jué)。 4、探究活動(dòng) 觀察課本圖Ⅳ-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會(huì)有這種變化嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測(cè)人也會(huì)這么變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： （1）拉上窗簾，過(guò)一會(huì)再拉開(kāi)，觀察瞳孔變化。 （2）先觀察一位同學(xué)的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過(guò)一會(huì)松手，觀察瞳孔變化 （3）觀察同學(xué)從教室內(nèi)走到教室外時(shí)瞳孔的變化 互動(dòng)四：近視的成因及預(yù)防 1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼

6、鏡？他們戴的都是什么眼鏡？（近視鏡） 2、那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本P91內(nèi)容，結(jié)合圖Ⅳ-49，分析近視的成因。 學(xué)生分析，表達(dá)交流。 3、教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過(guò)度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)，這時(shí)無(wú)論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來(lái)的光線經(jīng)過(guò)折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。 4、對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？（戴眼鏡）戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自

7、己配的近視鏡。（中間薄，四周厚） 教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。 5、請(qǐng)幾位近視眼的同學(xué)談一談近視心得，讓其他同學(xué)引以為鑒。 教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過(guò)度用眼，長(zhǎng)時(shí)間近距離看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開(kāi)始階段都是假性近視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。 6、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課本圖Ⅳ50總結(jié)預(yù)防近視的方法。 學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。 （三）課堂總結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 （四）、鞏固練習(xí) 3.有一個(gè)人眼睛失明了，你能幫他

8、分析分析可能有哪些原因嗎？學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥：根據(jù)視覺(jué)的形成過(guò)程。 2、分析老年人遠(yuǎn)視的視網(wǎng)膜成像特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)病變，并提出矯正方法。 八、作業(yè)布置：完成同步練習(xí)的相關(guān)練習(xí)。 九、板書設(shè)計(jì)： 第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知 一、眼球的結(jié)構(gòu) 二、視覺(jué)的形成過(guò)程 光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞 （透光） （折射） （成像） （形成視覺(jué)） 三、近視的成因 四、近視的預(yù)防 十、教學(xué)反思： 第二課時(shí) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知——耳和聽(tīng)覺(jué) 一、導(dǎo)入新課 我們從外界獲得的信息大多數(shù)是靠視覺(jué)，那么除了視覺(jué)之外我們還可

9、以依靠哪些途徑來(lái)獲得呢？其實(shí)聽(tīng)覺(jué)獲得的信息量?jī)H次于視覺(jué)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于人體對(duì)外界環(huán)境的感知的第二部分：耳和聽(tīng)覺(jué)。 二、探究新知 1、觀察與思考：聽(tīng)覺(jué)的重要性 （1）課件出示92-93頁(yè)的插圖，思考93頁(yè)的討論題。 （2）學(xué)生認(rèn)真觀察并討論交流，認(rèn)識(shí)到聽(tīng)覺(jué)的重要性。 2、耳的結(jié)構(gòu) （1）聽(tīng)覺(jué)的形成離不開(kāi)耳，你知道你的耳有哪些結(jié)構(gòu)嗎？經(jīng)常有小孩子對(duì)著別人的耳朵大聲說(shuō)話，結(jié)果造成別人聽(tīng)覺(jué)受損，你知道是什么原因嗎？ （2）現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖Ⅳ-51，認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。 （3）教師課件出示圖Ⅳ-51，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)耳的基本結(jié)構(gòu)和功能。 3、聽(tīng)覺(jué)的形成 （1）請(qǐng)大家根

10、據(jù)耳的結(jié)構(gòu)圖分析：外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的？ （2）學(xué)生分組整理并表達(dá)交流，小組間相互補(bǔ)充。閱讀課本P94上面一段總結(jié)聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。 （3）教師講解并板書：外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸 （收集聲波） （放大聲波） （4）我們從外界聽(tīng)到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害? 學(xué)生看書理解什么是噪音，并了解噪音的危害 4、用耳衛(wèi)生 （1）.教師舉例：在一個(gè)鐵廠附近有一個(gè)小村莊，由于長(zhǎng)期在機(jī)器轟鳴中度日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應(yīng)該怎樣來(lái)避免噪音的危害，保護(hù)我們的耳？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)

11、驗(yàn)總結(jié)。也可參考課本P94第三段。 （2）耳的結(jié)構(gòu)圖中有一個(gè)咽鼓管，連通咽部和鼓室。請(qǐng)分析咽鼓管的好處和危害。 學(xué)生討論，回答。 （3）教師強(qiáng)調(diào)：遇到巨大聲響時(shí)，迅速?gòu)堥_(kāi)口，咽鼓管會(huì)張開(kāi)，維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡，起到保護(hù)鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時(shí)，病菌可經(jīng)咽鼓管到達(dá)鼓室，引起中耳炎。 三、解決問(wèn)題，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。 1、有一病人突然雙耳失聰，前來(lái)就診，作為醫(yī)生的你準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)給他進(jìn)行檢查和診斷？ 學(xué)生分組會(huì)診，寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)耳的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程的理解。 2、完成課本95頁(yè)練習(xí)第3題。 四、課堂延伸 1、體驗(yàn)雙目失明和

12、雙耳失聰?shù)耐纯? 用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們?cè)诮淌依镄凶吆妥瞿臣虑椤Ｗ寣W(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)珍惜生命的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于幫助殘疾人的情感。 2、閱讀“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”《角膜移植和角膜捐獻(xiàn)》一文，了解角膜移植技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛(ài)盲人的情感。 五、課堂總結(jié) 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。 六、板書設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（二） （一）、耳的結(jié)構(gòu)和功能： （二）、聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程： 外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)神經(jīng)→聽(tīng)覺(jué)中樞 （收集聲波） （放大聲波） （形成聽(tīng)覺(jué)）

13、（三）、耳的保護(hù)： 七、教學(xué)反思： 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 一、教學(xué)目標(biāo) 1、描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能， 2、利用資料，學(xué)會(huì)分析并解決問(wèn)題，說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)。 3、激發(fā)對(duì)人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)生命的物質(zhì)性。 二、教學(xué)重點(diǎn)：描述神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)元的組成和功能，說(shuō)明人體各部分的協(xié)調(diào)動(dòng)作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，作出假設(shè)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的本來(lái)面貌，激發(fā)自己更加有效的學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 五、課時(shí)準(zhǔn)備：2課時(shí)。 六、課型：新授課。 七、教學(xué)過(guò)程：

14、 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們?cè)谧鰟×疫\(yùn)動(dòng)時(shí)，人體會(huì)有哪些與平靜時(shí)不一樣的表現(xiàn)（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：人體要完成正常的生理活動(dòng)，各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一。人體各器官、系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是由誰(shuí)來(lái)完成的呢？（神經(jīng)系統(tǒng)）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成。 （二）探究新知 1、學(xué)習(xí)引言：學(xué)生自讀96頁(yè)第二節(jié)的第一段， 2、資料分析： （1）、學(xué)生閱讀教材97頁(yè)中描述的四位患者，如果你是位神經(jīng)科的醫(yī)生，這四位患者找你看病，請(qǐng)你為他們?cè)\斷一下病情。 （2）學(xué)生閱讀，思考后）交流總結(jié)：老

15、人的一側(cè)肢體不能活動(dòng)是由腦血栓引起的；運(yùn)動(dòng)員下肢喪失運(yùn)動(dòng)功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到損傷引起的；小伙子由于右側(cè)坐骨神經(jīng)受到壓迫引起右下肢麻木和疼痛；婦女失明是由于腦顱內(nèi)的腫瘤壓迫了大腦的原因。 （3）教師補(bǔ)充講解：肢體不能運(yùn)動(dòng)，問(wèn)題出在腦部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神經(jīng)，你認(rèn)為腦、神經(jīng)在身體內(nèi)起什么作用？學(xué)生交流自己的想法?！　? 3、神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能 （1）教師：腦、神經(jīng)可以調(diào)節(jié)人體的生命活動(dòng)，它們是神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。腦與四肢和眼睛之間，腦與內(nèi)臟之間，脊髓和四肢之間都具有神經(jīng)聯(lián)系，神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。 （2）觀察98頁(yè)的“人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成

16、和功能圖”，指出各組成部分在身體的位置 　　腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)；腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分，組成周圍神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)各部分的功能又如何呢？ （3）、神經(jīng)系統(tǒng)的功能。指名交流， 教師補(bǔ)充講解。大腦具有感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等神經(jīng)中樞；小腦使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體平衡；腦干 具有調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體的基本活動(dòng)。脊髓是腦與軀干、內(nèi)臟的練習(xí)通路；腦神經(jīng)負(fù)責(zé)傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)；脊神經(jīng)負(fù)責(zé)傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的功能。 （四）課題總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有了哪些認(rèn)識(shí)？ （五）、課堂練習(xí) 完成99頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。 八、作業(yè)布置 預(yù)

17、習(xí)99頁(yè)的內(nèi)容，完成同步的相關(guān)練習(xí)。 九、板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 大腦 （感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等生命活動(dòng)的功能） 腦 小腦 （運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體平衡） 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 腦干 （可調(diào)節(jié)身體基本生命活動(dòng)） 神經(jīng)系統(tǒng) 脊髓 周圍神經(jīng)系統(tǒng) 腦神經(jīng) 脊神經(jīng) 十、教學(xué)反思： 　 第二課

18、時(shí) 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、回顧舊知：神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？功能各是什么？ 2、我們知道人體由許許多多細(xì)胞構(gòu)成，如肌肉細(xì)胞、血細(xì)胞等。構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞叫神經(jīng)細(xì)胞。（展示神經(jīng)細(xì)胞模式圖）神經(jīng)細(xì)胞和前面幾種細(xì)胞有那些區(qū)別？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于神經(jīng)元的相關(guān)知識(shí)。 （二）探究新知 1、神經(jīng)細(xì)胞也叫神經(jīng)元，是一類比較特殊的細(xì)胞。其特殊性在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，閱讀時(shí)注意仔細(xì)觀察圖“神經(jīng)元”。 2、指名交流自學(xué)后對(duì)神經(jīng)元的認(rèn)識(shí)。 3、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)的概念，點(diǎn)出神經(jīng)元的突起末梢相連接，有利于傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)

19、構(gòu)和功能單位。 4、觀察與臨募。再次觀察課本99頁(yè)的“神經(jīng)元及其模式圖”， 學(xué)生對(duì)照課本圖在自己紙上也畫一個(gè)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)草圖，并要求注明結(jié)構(gòu)名稱。 5、介紹神經(jīng)傳導(dǎo)：教師再提示：神經(jīng)元還能把興奮傳導(dǎo)到其他神經(jīng)元。問(wèn)：興奮是怎樣從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元的呢？課件出示講解。 （三）知識(shí)延伸：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀100頁(yè)的內(nèi)容。 （四）、課堂小結(jié)。 師生共同回憶，梳理本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生談收獲，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。 （五）課堂練習(xí)：完成同步的相關(guān)練習(xí)。 （六）、板書設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 1、 神經(jīng)系統(tǒng)的組成：腦，脊髓及由它們發(fā)出的神經(jīng)組成。 2、 神經(jīng)元（神經(jīng)細(xì)胞）是神經(jīng)

20、系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。 細(xì)胞體 神經(jīng)元 突起 （七）教學(xué)反思： 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 一、教學(xué)目標(biāo) 1.概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。 3.舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。 4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。 二、教學(xué)重點(diǎn)：概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小組合作完成探究活動(dòng)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：反射活動(dòng)，課件。 五、課時(shí)分配：2課時(shí) 六、課 型：新授課 七、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）：

21、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、提問(wèn)：人體神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的?神經(jīng)系統(tǒng)各部分有什么功能? 2、引言：開(kāi)始學(xué)習(xí)騎自行車時(shí)，總是東倒西歪，身體似乎總跟大腦鬧別扭，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)才能掌握平衡。手偶然碰到火，等不及大腦判斷思考，手就會(huì)迅速地縮回來(lái)。一個(gè)物體在眼前突然出現(xiàn)，眼睛會(huì)情不自禁的眨一下。通過(guò)以上事例，你能體會(huì)到神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體的重要性嗎？ 3、導(dǎo)入：不論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的活動(dòng)，都是主要靠神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的。調(diào)節(jié)的基本方式是反射。 （二）：完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)。 1、 膝跳反射實(shí)驗(yàn) ① 兩人一組，進(jìn)行分組作實(shí)驗(yàn)。 ② 按照教材101頁(yè)的方法步驟，兩人輪換作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真感覺(jué)小腿的運(yùn)動(dòng)。 2、 組間結(jié)合

22、實(shí)驗(yàn)討論 ① 扣擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？這一反應(yīng)是生來(lái)就有的還是生活中逐漸獲得的？ ② 膝跳反射受大腦控制嗎？你如何知道的？ （①小腿會(huì)突然向上跳起，這種反應(yīng)是人生來(lái)有的。）（②膝跳反射不受大腦的控制。但是在完成膝跳反射的同時(shí)，脊髓中通向大腦的神經(jīng)會(huì)將這一神經(jīng)沖動(dòng)傳到大腦，使人感到膝蓋被叩擊了。 3、 自學(xué)教材P102 反射的概念。 強(qiáng)調(diào)概念：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界和內(nèi)部的各種刺激所作發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。 （三）：理解反射弧的組成和功能（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后教師課件出示講解） 1、 結(jié)合教材102頁(yè)圖Ⅳ-54，閱讀框內(nèi)文字 ① 嘗試找出反射弧所應(yīng)包括的五個(gè)部分的

23、結(jié)構(gòu)。 （反射弧所應(yīng)包括的五個(gè)部分是：感受器 、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。） ② 按照神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的順序?qū)⒎瓷浠〉奈鍌€(gè)部分結(jié)構(gòu)用線連接起來(lái)。 ③ 嘗試畫出反射弧的模式圖 ④ 嘗試通過(guò)膝跳反射來(lái)說(shuō)明反射弧各部分結(jié)構(gòu)的功能。 2、 小組間討論、交流，完善上題中的四個(gè)問(wèn)題。 3、 討論：反射弧中神經(jīng)中樞一定是脊髓嗎？若不是，試列舉出其它。 （不一定，還可能是大腦、腦干等。） 4、 拓展反思： 反射活動(dòng)的完成是否必須依靠反射弧來(lái)完成？ （反射活動(dòng)的完成必須依靠反射弧來(lái)完成；可從感受器角度分析） （四）：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射 1、 自學(xué)教材P103第二、三、四段。找出

24、什么是簡(jiǎn)單反射，什么是復(fù)雜反射。 2、 試分別列舉出簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的例子，討論這些反射對(duì)我們的生活有何意義。 3、 小組內(nèi)討論、交流如何區(qū)分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射，理解“望梅止渴”。例如：嘗試區(qū)分“吃杏流口水”、“談杏流口水”和“看到‘杏’字流口水”分別屬于什么反射？ （有些反射是人生來(lái)就有的，都是簡(jiǎn)單反射。舉例：人吃東西時(shí)會(huì)分泌唾液；天熱出汗；人困了打呵欠；嬰兒餓了啼哭等。人通過(guò)長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，形成復(fù)雜的反射。有的是對(duì)具體的信號(hào)發(fā)生反應(yīng)形成的反射，有的是對(duì)語(yǔ)言、文字發(fā)生反應(yīng)形成的反射。“吃杏流口水” 是簡(jiǎn)單反射，“看到‘杏’字流口水”和“談杏流口水”都是復(fù)雜的反射。） （五）：課

25、堂總結(jié) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)， 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、回顧反射和反射弧的知識(shí)。 八、作業(yè)布置 1、完成同步的相關(guān)練習(xí)。 2、預(yù)習(xí)104頁(yè)的——105頁(yè)的內(nèi)容。 九、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 1、神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。 2、反射弧包括五個(gè)部分：感受器 、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。 3、簡(jiǎn)單反射：人生來(lái)就有的反射。復(fù)雜反射：人通過(guò)長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累形成的反射。 十、教學(xué)反思 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 第二課時(shí) （一）：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、人體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的基本方式是什么？ 2、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧包括那

26、幾個(gè)部分？ 3、即興活動(dòng)：教師向?qū)W生拋水果，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)引入新課。 （二）：探究：測(cè)定反應(yīng)速度 1、 提出問(wèn)題。學(xué)生小組討論提成探究問(wèn)題。 2、 作出假設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。 3、 制定探究計(jì)劃。學(xué)生小組討論交流探究方法和計(jì)劃，同組的同學(xué)討論并完善計(jì)劃。 4、實(shí)施探究計(jì)劃，得出結(jié)論。 （1）以小組為單位實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。 （2）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)、幫助各小組實(shí)施計(jì)劃。 （3）匯報(bào)與交流：各小組間交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和得出的結(jié)論，進(jìn)行小結(jié)。 （三）：課堂練習(xí) 1、學(xué)生以“抓住尺子”為例，分析反射弧的組成。

27、2、完成105頁(yè)的練習(xí)。學(xué)生思考，指名交流，教師補(bǔ)充講解。 （四）：課堂總結(jié)：談?wù)劷裉爝@節(jié)課你的體會(huì)。 （五）、作業(yè)布置：預(yù)習(xí)第四節(jié) 激素調(diào)節(jié)，整理筆記。 （六）板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 探究：測(cè)定反應(yīng)速度 （七）、教學(xué)反思：　 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.說(shuō)出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。 2.說(shuō)出生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。 3.運(yùn)用資料分析的形式，說(shuō)出研究激素功能的基本方法；嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 4.舉例說(shuō)明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動(dòng)主

28、要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生說(shuō)出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；能夠舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 有關(guān)資料的教學(xué)安排與歸納、整理，學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)人體內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料，搜集有關(guān)內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料。 五、課時(shí)分配：2課時(shí) 六、課 型：新授課 七、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）導(dǎo)人新課 觀察自己的身體，進(jìn)入青春期以后你的身體發(fā)生了哪些明顯的變化？這些變化是有什么引起的？（性激素作用的結(jié)果）事實(shí)上，除性激素外，人體內(nèi)還有許多種激素，它們都具有重要的調(diào)節(jié)作用

29、。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。 （二）探究新知 1、認(rèn)識(shí)內(nèi)外腺體的特點(diǎn)和種類。 （1）、討論：①舉例說(shuō)明過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)哪些腺體？ ②唾液腺、汗腺等腺體通過(guò)什么途徑把分泌物分泌出去？ （2）學(xué)生自學(xué)105—106頁(yè)的內(nèi)容，思考人體中內(nèi)外腺體的特點(diǎn)和種類各是什么？ （3）唾液腺、汗腺等腺體的分泌物都可以通過(guò)對(duì)外的導(dǎo)管排出腺體，所以叫做外分泌腺。 （4）結(jié)合106頁(yè)的人體主要內(nèi)分泌腺體圖，介紹垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內(nèi)有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等，內(nèi)分泌腺均沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放的導(dǎo)管，它們的組織中有豐富的毛細(xì)血管，其分泌物進(jìn)入血液，運(yùn)輸?shù)缴眢w各部位，因此稱之為內(nèi)

30、分泌腺。并認(rèn)識(shí)這些內(nèi)分泌腺的形態(tài)和位置，并指出由這些內(nèi)分泌腺構(gòu)成了人體內(nèi)分泌系統(tǒng)。 （5）學(xué)生觀察并記憶人體主要內(nèi)分泌腺的位置及它們所分泌的主要激素。 通過(guò)大屏幕展示人體內(nèi)分泌系統(tǒng)，通過(guò)光標(biāo)閃爍促使學(xué)生更好地記憶腺體的名稱及所分泌的主要激素。 （6）小結(jié)：內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)和區(qū)別。 ①小組討論交流總結(jié)內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)和區(qū)別。 ②全班交流，教師補(bǔ)充總結(jié)，課件出示表格。 人體內(nèi)、外分泌腺的主要區(qū)別：有無(wú)導(dǎo)管、分泌方式及分泌物的量及其去向等。人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，內(nèi)分泌腺之間也并不是彼此孤立的結(jié)論。 2、激素 　理解激素的概念。激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的、對(duì)身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)

31、。它們?cè)谘褐械暮繕O少，但對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)，卻起著重要的調(diào)節(jié)作用。 （三）、資料分析。 1、學(xué)生自學(xué) （1）學(xué)生閱讀107—108頁(yè)的資料，思考資料中介紹了幾種激素？它們分別是由什么內(nèi)分泌腺分泌的？它們個(gè)具有什么特點(diǎn)？胰島素的分泌有什么特點(diǎn)？ （2）學(xué)生思考交流 2、教師結(jié)合課件圖片及其文字資料分別介紹： ?。?）生長(zhǎng)激素：生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育的作用。利用教材107的一組照片組織學(xué)生討論：誅儒癥和巨人癥的主要癥狀和病因，從反面推理，說(shuō)明生長(zhǎng)激素的生理功能是調(diào)節(jié)人體的生長(zhǎng)發(fā)育。 （2）討論：成年人為什么不再繼續(xù)長(zhǎng)高？

32、　　若由于某種原因，一位成年人的生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多，他還能長(zhǎng)高嗎？ （3）講解：由于甲狀腺激素分泌過(guò)多，身體雖不能長(zhǎng)高，不會(huì)患巨人癥，但由于短骨的生長(zhǎng)，造成鼻子高大、廠頜前突的面容，此外還有手掌變大、手指變粗等癥狀，叫做肢端肥大癥，從而逐漸喪失了勞動(dòng)能力。 （四）課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 八、作業(yè)布置 1、預(yù)習(xí)108—100頁(yè)的內(nèi)容，完成同步相關(guān)練習(xí)。 2、了解你所在的小區(qū)或?qū)W校，有沒(méi)有生長(zhǎng)激素分泌異常的病人，在與他們相處時(shí)，你應(yīng)怎樣去關(guān)心他們？ 九、板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié) 外分泌腺：唾液腺、汗腺等腺體的分泌物都可以通過(guò)對(duì)外的導(dǎo)管排出腺體。 內(nèi)

33、分泌腺：垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內(nèi)有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等， 沒(méi)有對(duì)外開(kāi)放的導(dǎo)管，其分泌物進(jìn)入血液，運(yùn)輸?shù)缴眢w各部位。 十、教學(xué)反思： 第二課時(shí)： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于激素調(diào)節(jié)的哪些知識(shí)？ 2、今天我們接著學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)的其他相關(guān)知識(shí)。 （二）探究新知 1．甲狀腺激素： （1）107頁(yè)的第二則資料告訴了我們什么？ （2）甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀和主要生理功能。 　　結(jié)合甲狀腺激素分泌異?；颊叩恼掌?、掛圖或錄像材料，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，歸納出甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過(guò)多所引起的主要癥狀： ?、?、新陳代謝過(guò)于旺

34、盛，特別是體內(nèi)物質(zhì)分解過(guò)快，患者食量雖很大，卻身體消瘦?；颊呱窠?jīng)系統(tǒng)興奮性過(guò)高，情緒易激動(dòng)、脾氣很大、難以人眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征。 ②、甲狀腺功能不足，激素分泌過(guò)少，在成年人患者主要癥狀：新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫（水腫）、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等。性情淡漠，甚至智力減退。幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足，就會(huì)引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語(yǔ)言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。 （3）經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，概括出正確結(jié)論，甲狀腺激素的主要生理功能是： ①促進(jìn)新陳代謝，特別是有機(jī)物的分解。②促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。③提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。 （4）指導(dǎo)

35、學(xué)生閱讀108頁(yè)中間的資料。 　　在內(nèi)陸地區(qū)，由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫（俗稱大脖子?。?，結(jié)合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動(dòng)時(shí)出現(xiàn)心跳氣短等，病人的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)正常。 據(jù)調(diào)查表明，在缺碘地區(qū)呆小癥患者也比其他地區(qū)要多，請(qǐng)學(xué)生分析討論其中原因。借此不僅鞏固了甲狀腺激素生理功能的知識(shí)?！? 思考：為什么要打擊販賣“私鹽”的鹽販于？經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處？ ?。ㄎ覈?guó)大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的

36、，這對(duì)病區(qū)人民的危害是很大的。） （海帶含有大量碘，可預(yù)防地方性甲狀腺腫和呆小癥。） 2．胰島素： （1）閱讀107頁(yè)的第三則資料，想一想你從資料中獲得了哪些信息？ （2）學(xué)生自學(xué)108頁(yè)的內(nèi)容，想一想糖尿病的主要癥狀及如何治療？胰島素的主要生理功能是什么？ （3）交流總結(jié)： 　　糖尿病人的主要癥狀可概括為“三多一少”，食量大、老口渴而大量飲水、尿量大增，而且尿中帶有大量葡萄糖。所謂一少是指體重大量減少。重病患者每天都要注射胰島素才能正常生活。 胰島素的主要生理功能是調(diào)節(jié)糖代謝，它能促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。糖尿病人是由于胰島素分泌不足引起的，所以嚴(yán)重的糖

37、尿病人每天都要注射胰島素制劑。 3．激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系 （1）回想開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)看同伴參加100米比賽時(shí)，你的情緒會(huì)怎么樣？談?wù)勛约憾荚谑裁辞闆r下情緒比較緊張、激動(dòng)？在特別興奮或突遇危險(xiǎn)時(shí)的心理感受及身體狀況怎樣？ （2）思考：這些例子告訴我們什么？ 人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。大腦皮層興奮一促使腎上腺激素分泌一促使心跳加快、血壓升高一血管擴(kuò)張、面紅耳赤。 （三）、課堂總結(jié) 1、思考：我們認(rèn)識(shí)了哪些激素？它們的特點(diǎn)是什么？有什么作用？ 2、小組討論，設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，歸納出各種激素的主要作用。 （四）科學(xué)家的故事

38、。指導(dǎo)學(xué)生閱讀110頁(yè)的資料。、 （五）作業(yè)布置 1、比較侏儒癥和呆小癥的癥狀有什么主要的區(qū)別？ 2、預(yù)習(xí)第七章第一節(jié)。 （六）板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié) 2.甲狀腺激素： 　?。?）甲狀腺功能亢進(jìn)，激素分泌過(guò)多。 　?。?）甲狀腺功能不足，激素分泌過(guò)少。 （3）呆小癥。（4）地方性甲狀腺腫。 甲狀腺激素的主要生理功能： 　?。?）促進(jìn)新陳代謝。（2）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。 （3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 3．胰島素：調(diào)節(jié)糖代謝，促進(jìn)血糖合成糖元， 加速血糖分解，降低血糖濃度 希望對(duì)大家有所幫助，多謝您的瀏覽！