《世說新語二則》導(dǎo)學(xué)案

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1、8《世說新語》二則 知識目 標(biāo) 1 .閱讀淺顯的文言文，積累常見的文言詞語，如“俄 而、欣然、擬、未若”等； 2 .背誦兩篇短文。 目 1 .結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意（重 點） 2 .;發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。（難 點） 情感目 標(biāo) 學(xué)習(xí)古人的智慧，培養(yǎng)誠實、守信，尊重他人的美德。 第一i課時《詠雪》 學(xué)習(xí) 1.朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語。 目標(biāo) 2.討論分析文中的兩個比喻句，學(xué)習(xí)摹景狀物的手法。 3.分析人物形象，概括其性格特征。 教學(xué)過程★★★ 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們

2、的禮物，它是那樣的純潔、輕盈， 你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試 如何呢？ 二、教學(xué)新課 ?目標(biāo)導(dǎo)一堂二二一分類積累.一疏通文意 1.自讀課文，根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。 謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/ 欣然日：“白雪紛紛/何所似？"兄子/胡兒/日：“撒鹽空中/差 可擬?！毙峙?日：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大 兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。 【教學(xué)備注】 II學(xué)法指導(dǎo)II 義言義朗讀停頓的 “兩個原則”： 1 .結(jié)構(gòu)原則：即 不要把一個詞或一個 短語斷開，要保持詞  2 .讀懂課文，

3、理解重點詞句。 (1)重點字詞解釋： ①內(nèi)集：家庭聚會 ②兒女：子侄輩 ③俄 而：不久，一會兒。 ④欣然：高興的樣子。 ⑤ 未若：不如，比不上。 ⑥講 論文義：講解詩文。 (2)重點句子翻譯： ①白雪紛紛何所似 翻譯：這紛紛揚揚的大雪像什么呢？ ②撒鹽空中差可擬 翻譯：跟把鹽撒在空中差不多。 ③未若柳絮因風(fēng)起 翻譯：不如比作風(fēng)把柳絮吹的漫天飛舞。 3 .學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩 的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛 紛揚揚的大雪像什么呢？"他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在 空中差不多?！彼绺绲呐畠旱?/p>

4、鼠說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹 得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道鼠是太傅大哥謝無奕 的女兒、左將軍王凝之的妻子。 ?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二二理解內(nèi)容“他會寫法 1. 文章開頭一句"謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！边@ 句話在全文中有什么作用？ 涵蓋事件時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為 “寒雪日” “俄而雪驟”，才能引出“詠雪。 2. “寒雪” “內(nèi)集” “欣然” “大笑”’等詞語營造了一種怎 樣的家庭氛圍？ 營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。 和短語的完整性。 2 .意義原則：即根 據(jù)語意停頓，把一句 話分成幾個意群，不 要改變原句的意思。 II教學(xué)提示II 本文篇幅

5、不長，疏 通不難，可以在串講 中明確重點文言字 詞，加深記憶。 II教學(xué)提示II 通過質(zhì)疑，讓學(xué)生 感受謝家的濃厚的雅 致氛圍，體會作者精 巧的構(gòu)思。討論交流 3. “詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒 鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪 一個更欣賞？為什么？ “柳絮因風(fēng)起”更好，因為柳絮比鹽更像雪。給人以春天即將 到來的感覺，意蘊強，有美感，這是“撒鹽空中”所缺乏的。 “撒鹽空中”比喻了雪的顏色。 4.文章結(jié)尾交待了謝道鼠的身份，有什么用意 ？ 謝太傅對兩人的答案未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人 尋味。作者也沒有表態(tài),卻在最后補充了

6、道福的身份，這是一個 有力的暗示，表明他贊賞道堀的才氣。 解決難點。 ?且區(qū)導(dǎo)售=「運里比喻」想象與隹 1 .說說還可以用哪些事物來比喻雪？舉出幾句詠雪的名句。 “鵝毛”、“蒲公英的孩子”等。 詠雪的名句有： 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。一一岑參《白雪歌送武 判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅白。 李白《北風(fēng)行》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 韓愈 2 .學(xué)生嘗試運用比喻，想像寫作：英語中有 26個字母，從 這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。 例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。 B是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。 C是未滿的月牙兒，是缺憾 學(xué)生展示自己

7、的比喻……師生共點評！ II教學(xué)提小II 讓學(xué)生積累詠雪 名句，豐富語言積累。 II教學(xué)提示II 此題意在鍛煉學(xué)生的 想象能力，學(xué)生說的 答案后可能五花八 門，教帥要多加鼓勵， H孩子的興趣。 三、板書設(shè)計 / \ 柳重（未若） 融洽J ?教學(xué)反思 可取之處 本節(jié)課的設(shè)計，在理念上有學(xué)生意識，涉及的問題都是在學(xué)生精神需要的基礎(chǔ)上引 導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)。找到了學(xué)習(xí)語文的大規(guī)律：從整體感知到局部深入、從內(nèi)容到語言的方式, 體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和層進(jìn)性。 不足之處 解析課文和指導(dǎo)朗讀時經(jīng)歷牽掣過多，時間分配欠佳，導(dǎo)致后面的詩文拓展無時間 解決， 第2課時《陳太丘與友期》 學(xué)習(xí)

8、1.反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦課文。 目標(biāo) 2.學(xué)會用自己的觀點評析文中人物（元方，父親的友人）。 3.從故事中學(xué)習(xí)做人的道理，繼承中華傳統(tǒng)美德，做一個誠實守信、正直寬 容的人。 教學(xué)過程★★★ 一、導(dǎo)入新課 在生活中，我們常常會跟別人約定。假如有T,你和同學(xué)約定星期天上午九點到 _| 公園玩，可是到了時間他還不來，你會怎么辦？ （ 1-2名學(xué)生作答）古人也會遇到這樣 的問題，他們又會發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，看看古 人是如何處理與人約定的事情的。 二、教學(xué)新課 ?目標(biāo)導(dǎo)生二;一初讀課文，.疏通文意—— 1.自讀課文，根據(jù)文意讀準(zhǔn)

9、節(jié)奏。 陳太丘/與友?期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去， 去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲。客/問元方：“尊君/ 在不？ ”答曰：“待君/久?不至，已去。"友人/便怒：“非 人哉！與人/期行，相委/而去。”元方/日：“君/與家君/期?日 中。日中//、至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。"友人/ 【教學(xué)備注】 II教學(xué)提示II 把課堂的主動性交給 學(xué)生，充分發(fā)揮小組 合作的作用，真正讓 學(xué)生享受做課堂主人 的樂趣。  慚，下車/引之，元方/入門/不顧。 2.請同學(xué)們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位借助書下注 釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決

10、 不了的記下來。 3.強調(diào)重點詞語： （1）與友期（約定）行 舍（放棄）去 （4）相委（丟下、舍棄） （6）下車引（拉）之 （8）則是無信（信用） (2) 而去 ⑺ (9) 門外戲（玩耍）（3）太丘 （5）尊君在不（通“否”） 入門不顧（回頭看） 去后乃（才）至 II學(xué)法指導(dǎo)II 敬辭，即表示對別人 敬重的詞語；謙辭， 則是用于自我表示謙 恭的詞語。千百年來, 中國人在人際交往中 使用了許多敬辭和謙 辭，這充分體現(xiàn)了我 們中華禮儀之邦的特 點，使用敬辭和謙辭 還可體現(xiàn)一個人的文 化修養(yǎng)。 4.試著將下面這個句子補充完整. 陳太丘與友期行，期日

11、中，（友）過中不至，太丘舍去， （太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方： “尊君在不？ ”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已 去。” ?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分組討論：內(nèi)容解讀 1 . “尊君”、“君”、“家君”各指什么？ 尊君：對別人父親的一種尊稱。 君：有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于今天的“您”。 家君：對人稱自己的父親。 2 .文中有幾位人物？從文中可以看出他們分別是什么樣的人？ 陳太丘：嚴(yán)格遵守約定，不姑息不守信的人。 友 人：無信無禮，知錯能改。 元 方：率直方正，聰明機(jī)靈，懂得維護(hù)父親的尊嚴(yán) . 3 .你認(rèn)為在“友人慚，下車引之”時元方“入門不顧”是否失 禮？

12、 這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。 認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對 其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品 行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。 認(rèn)為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？ 知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否 定一個人呢？原諒個知錯能改的人不正表現(xiàn)了個人胸襟寬 廣，有涵養(yǎng)嗎？ II教學(xué)提示II 老師引導(dǎo)學(xué)生積極爭 辯時，不一定要求統(tǒng) 一對問題的認(rèn)識，尤 其是對人物的分析， 要從多角度進(jìn)行展 開。 ?目標(biāo)導(dǎo)卷=；JS犍延便2..至謖名言……. 1.學(xué)了這篇課文，你受到了怎

13、樣的啟發(fā)？ — —我們在人際交往中要誠實守信、做言而有信的人。 — —我們要懂禮儀、語言義明，學(xué)會尊重他人。 — —要知錯能改，善于反思自己的缺點錯誤。 — —我們要學(xué)會寬容，得饒人處且饒人。 — —為人要方正，辦事光明磊落，敢于堅持原則。 2 .請你說出一句或幾句有關(guān)“禮”、“信”的名言警句。 （1）有關(guān)“禮”的名言警句。 a、博學(xué)于文，約之以禮（孔子） b、不知禮，無以立也。（孔子） c、人有禮則安，無禮則危（《禮記》） d、禮讓一寸，得禮一尺（曹操） e、一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子（歌德） （2）有關(guān)“信”的名言警句。 a、人無忠怎，不口」立于世。

14、（程頤） b、禍莫大于無信（傳玄） c、以信接人，天下信之；以不信接人，妻子疑之。（楊泉） II學(xué)法指導(dǎo)II 結(jié)合課文內(nèi)容談啟示 可從不同角度入手。 就本文III」百，角度啟： 友人不守信，友人知 錯就改，友人不守禮； 兀方拒絕友人的道 歉，等。 d、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕 。（泰戈爾） 三、板書設(shè)計 陳太丘與友期 《世說新語》 友人：問、怒、慚、引之一一暴躁易怒，知錯就改 元方：答、曰、入門不顧一一明白事理、直言不諱 （對話展示人物性格） ?教學(xué)反思 可取之處 注重自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在自學(xué)中出示具體的要求；建議學(xué) 生針對不懂的問題向同學(xué)或老師求助，學(xué)會合作；在問題探究中，再協(xié)作商議完成老 師所給的三個問題。 不足之處 設(shè)計了較多的拓展及訓(xùn)練，因此拖延了課時。諸如對古代稱呼的補充介紹直接放到 解詞中幾句話帶過，或者放到作業(yè)中讓學(xué)生去找?？梢杂酶嗟臅r間指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背 誦，這樣效果就更好了。