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1、
一年級《我會學習》教案設計及教后反思
一、 教學目標：
1、知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學習的方法，并初步嘗試在自己的學習中加以運用。
2、了解學習的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學習方法。
3、學習正確的請教別人的方法，并不將以向人請教作為難為情的事。
二、教學準備：
剪紙作品 繩子 彩紙
二、教學過程：
課前談話：
老師是第一次來來到10*班和小朋友一起參加學習活動，所以我就特別想成為10*班同學交朋友，歡迎嗎？
交朋友的第一步干什么？彼此介紹自己，互相認識對方。你們先介紹，還是我先介紹？
老師先自我介紹一下，并送小禮物：金
2、牛迎春。喜歡嗎？
師：是不是特別想知道老師是怎么學會的嗎？剪紙這個本領是我的老師教我們的，后來工作后，我仍然很喜歡沒有放棄，工作之余也經(jīng)?？炭碳艏?，不斷練習和堅持，現(xiàn)在就十分的熟練了，所以今天我就將“牛年吉祥”想作為見面禮送給大家。
我們就從一聲親切的問候開始：
師：小朋友們好！
生：老師好！
（一）活動一：課堂展示，暢談學習的快樂
通過剛才介紹，小朋友們一定已經(jīng)大致認識了我，現(xiàn)在讓老師也來認識認識你們，好不好？
1、班級里誰廣播操做得最好？
是怎么學會的，又做得那么標準？（看錄像，仔細觀察）
2、誰書讀得最好？
讀得真好，誰教你的呀？（聽老師的示范，不斷練習）
看來，我
3、們同學們學校里、生活中學到的東西可真不少！（板書：學習）
（二）活動二：課堂實踐，總結學習的方法
1、有沒有小朋友和老師一樣愛做手工，班里誰的手工做得最好？
A:1】采訪學生：你都會做什么？今天教我們全體小朋友做一件折紙作品，敢不敢？
（提醒學生老師該做到什么？學生該做到什么？）
2】學生開始講解做飛機的過程。（實物投影）老師給認真學的小朋友發(fā)小海星（小耳朵、小眼睛、小話筒、小手、）
3】采訪做得成功的小朋友：你是怎么學會的？（板書：仔細觀察、認真傾聽、動手試一試、）
4】是的，仔細觀察能幫助我們…… 認真傾聽能幫助我們……，所以仔細觀察、認真傾聽這兩樣學習方法在我們平時的學
4、習作用可大了！
5】怎樣做到仔細觀察？（學生演示）認真傾聽？
小結：小朋友剛才說的都是學習的方法，我們發(fā)現(xiàn)良好的學習方法能幫助我們更快地學會本領。
B:1】我也看到了有些同學仔細觀察、認真傾聽、動手試一試嗎？但是還沒有學會折紙飛機怎么辦呢？（板書：可以不懂就問）
（三）活動三：突破難點：學習請教的藝術
1】你可以向誰請教？
2】模擬向同學請教，請教時要注意什么？注意請教時要有禮貌，被請教的同學要熱情地教別人。請同學到旁邊去教他。（教的同學可以自己親自示范也可以，讓那個同學做，你來指導。）
老師提示：學習中不懂向別人并不是一件難為情的事，出示中國古代的大教育家—孔子不恥下問。
5、3】 在學校里，你還可以向誰請教？向老師，有哪些同學敢向老師請教的？為什么不敢？
播放老師的錄音：
老師：孩子們，老師最喜歡那些不懂就問，能虛心向老師請教的孩子。這樣的孩子是愛動腦的孩子，是肯鉆研的孩子，但是要注意的是，在向老師或者別人請教之前，一定要經(jīng)過自己的認真思考，在自己實在無法解答的情況下再向老師和別人請教，不要動不動就問別人。
4】現(xiàn)在你敢了嗎？請剛才最不敢向老師請教的同學來上臺試試。老師會怎么說呢？通過剛才的演示，知道“請教別人”也是一種不錯的學習方法。
5】剛才我們知道在學校里可以向同學和老師請教，那么在生活中你還為了什么事可以向誰請教過？
（四）活動四：大膽嘗試：
6、開展網(wǎng)站學習
1】小結：剛才我們又認識了一種新的學習方法——不懂就問。請自己仔細回憶，也可以看課本P59找找，或是看看自己剛才得到的小海星，你還有哪些學習法寶想和小朋友分享？（看書：經(jīng)常提問題，堅持練習……）可以看看你手上的小海星也可以回憶一下，今天的課堂上你都用了哪些學習方法呢？在生活中你都經(jīng)常使用哪些學習法寶，學會了哪些本領？
2】聽了小朋友們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)大家嘗試的學習方法可真多，有的是每天堅持練習，有的虛心向長輩請教，其實學習的方法很多，小朋友們可以不斷的大膽嘗試多樣的學習方法，在今天交流的方法中，你有沒有沒有嘗試過，或者很少嘗試的學習方法？
3】那好，我試著用用互聯(lián)網(wǎng)幫助我們學習
7、好嗎？學什么呢?仍舊學折紙飛機。（教師操作電腦，引導學生網(wǎng)絡學習步驟）
（五）活動五：課堂延續(xù)，送學習的禮物
師：和大家一起參加了學習活動，老師有了新發(fā)現(xiàn)，原來在我們的身邊學習方法很多很多，學習方法的作用真大！我們學習一樣本領經(jīng)常會使用到很多種方法，我還發(fā)現(xiàn)有些同學擅長仔細觀察，有些同學擅長于動手做做，但是我認為，只要你選擇自己最喜歡最有效的學習方法，你就一定能學會更多的本領。
師：小朋友們通過今天的活動，你都有哪些新的發(fā)現(xiàn)和收獲呢？
師：那好，現(xiàn)在請小朋友拿出你做的小飛機，可以寫上你覺得最好的學習方法，或者最感興趣的學習方法，最想推廣的學習方法你送給你最想送的朋友?；貞浾n前老師送給大
8、家禮物是怎么送的？（有禮貌，雙手送，還可以說上一句祝福的話）
活動快結束了，今天老師特別高興，因為我看見小朋友們運用了多種的學習方法學會折紙飛機，讓小飛機能載著大家的好的學習方法飛進更多小朋友的生活中，心靈中，讓大家學會學習，共同進步！
《我會學習》教學雜談
每次上完一堂公開課，總會有一種感覺：學到了不少，自己成長了不少。從這學期的開學初接到任務至今過程中，自己也經(jīng)歷著各種的困惑曲折，但是我想正是有了這些困惑與曲折才讓備課過程“痛苦并快樂著”，接下來我想結合自己備課過程幾個小故事來談談自己對這堂課的構想與認識。
《我會學習》是浙教版一年級下冊第四單元第2課的內容，這是對第一課《我愛學習
9、》一個延伸和遞進，同時也為第三課《興趣和堅持》做好學習方法上的準備。當認識到這一課承上啟下的重要作用后，我就著手開始備課，因此我的教學小故事也就從這里開始了。
第一個小故事：讓一切從心開始
每次拿到公開課的課題時總會不自覺地翻看教參，看看教參中定的目標是什么？
在教參中建議上2課時，原來的教學目標3條：
顯然1、2條屬于第一課時的，第3條屬于第二課時。但是如果僅僅停留在教參所提供的2條教學目標上夠了嗎？我不禁問自己：孩子原有的知識和對這個學習方法的認知水平是怎樣的？在他們的學習生活中哪些是有價值或者說有普遍意義的問題？我想這就要求老師走進他們的心靈，感受他們的生活，如一年級的孩子知道上
10、課要仔細觀察，認真傾聽等，但有時卻做不到，甚至不會做；一年級的孩子缺乏整理和歸類，不知道這些就是幫助自己學習的好方法；一年級的孩子有許多如網(wǎng)絡學習等多種學習方法還未嘗試和知曉；一年級的孩子有時不敢向老師請教；一年級的孩子對請教的禮儀掌握得并不多；一年級的孩子愛動不動就問別人，自己不動腦筋……這種種的一切卻成了我確立教學目標的最好依據(jù)。于是，我調整：
增加：3、學習正確的請教別人的方法，并不以向人請教作為難為情的事。也是教學中的難點。
第二個小故事：我拿什么吸引你——我的孩子
我總是在想，如果課堂上的老師能想一塊磁鐵一樣吸引學生，那么這樣的課堂一定是高效的課堂。在確定目標之后，我就不斷地問
11、自己：我拿什么吸引你——我的孩子？為此，我設計了以下幾點：
1、 談話中的智慧
課前談話，尤其是公開課的課前幾分鐘現(xiàn)在已被很多上課老師重視，它往往是拉近學生與老師，為本堂課開展教學進行鋪墊的絕好時機。在這堂課前，我采用和學生交朋友，互相介紹認識作為建立良好師生關系的開始，同時談話的內容從老師的興趣愛好開始，從老師如何學會剪紙這一本領的現(xiàn)身示范開始，讓學生在看似隨意的聊天中，明了學習是終身的，良好的學習方法能讓人學會更多的東西。我認為，無痕的教育才是真正理想的教育。
2、 獎勵中的技巧
課堂中的及時獎勵經(jīng)常是提高學生學習興趣，增強其學習動力的一個手段，對于低段的小學一年級的小學生適當?shù)恼n
12、堂獎勵我認為是十分必要的，記得第一次試教時，我用了大家都經(jīng)常適用的那種小紅花和笑臉進行獎勵，發(fā)現(xiàn)也許是老師們用得多了，還是因為這些東西隨處可買的原因，這種獎勵也是純粹地為獎勵而獎勵，學生的興趣并不大。于是我在考慮如何讓這種獎勵的為我這堂課服務？緊緊圍繞著上課的內容，在獎勵的同時達到我的教學目標？我將小紅花換成了小海星，在小海星里面還加上代表各類學習方法的小工具，因此，這不僅是得到了小海星，更得到的是老師對你這種學習方法的肯定。我認為，我們在課堂所做的每一件事都應該發(fā)揮它最大的功效，從而來真真實實地提高課堂的效果。
3、 情境中的體會
情境教學是我們品德課堂上經(jīng)常采用的一種教學方法。我會學習
13、中，我該如何來創(chuàng)設這堂課的情境？單純的讓學生談談曾經(jīng)學會了什么？怎么學會的？這會使課堂空洞無光。我想到了在課堂上創(chuàng)設一個學習的情境，這個情境中不僅需要有學習的過程，而且要能馬上呈現(xiàn)學習的結果，進行學習方法的現(xiàn)場的解剖，進而進行指導深入。我想到了讓小老師來教小朋友折紙飛機這個特定的情境，折紙飛機很易教也很易學，讓每個學生來親自參與學習，并在學習中體會不同的學習方法，最重要的能在這個創(chuàng)設的情境中真實地再現(xiàn)和發(fā)掘學習過程中出現(xiàn)的難點，有針對性對學習進行指導。所以，在品德課堂上我們應多創(chuàng)設一些簡單易行的教學情境，它將起到事半功倍的效果。
4、 課堂上的模仿
學生的可塑性很強，老師和學生中的很多舉動
14、言語都為成為學生模仿的對象，教師在課堂上要善于抓住一個特性。如課中，先講清請教時的注意點，請學生示范，后請全體同學模仿著請教。再如上課結束前，老師請同學們互贈禮物，這期間的禮儀學生就是課前老師向同學們送禮物進行模仿。我認為，給學生一個規(guī)范的示范，讓學生學著做，比單純的講授更有效。
第三個小故事：孩子得到了什么
每一次課后，我都會問自己，學生學會了什么？教與不教有什么區(qū)別？上完這堂課后，我也對自己提出這樣的問題。再讓我們回到課前我的調查中，是否解決了學生在學習方法上的困惑：
如果此時此刻讓我說上一句上課感言的話，我最想說的是：也許今天的課有著許多的缺憾，但是這些缺憾給我們提供無盡的發(fā)展空間，讓我們永遠記住這些缺憾吧，因為它將成為我們明天奮斗的目標！
浙教版品德與生活一年級下冊《我會學習》教學設計及教后反思
