新教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元8《探索馬鈴薯沉浮的原因》教學(xué)設(shè)計教案

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1、 新教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元8《探索馬鈴薯沉浮的原因》 探索馬鈴薯沉浮的原因 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1．不同液體對物體的浮力作用大小不同。 2．比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。 3．比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。 過程與方法： 1．通過簡單的推測、驗證活動獲得數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力。 2．整理所學(xué)的知識，進行概括總結(jié)，形成科學(xué)概念。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識的。 【教學(xué)重點】 上浮物體在水中都受到浮力的

2、作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。 【教學(xué)難點】 運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組一個鉤碼、一個馬鈴薯、一個彈簧秤、一杯清水、濃鹽水、糖水、酒精、量筒、天平。 【教學(xué)過程】 一、測量鉤碼在不同液體中受到的浮力大?。? 1．討論：馬鈴薯在有的液體中下沉，在有的液體中上浮，是不是馬鈴薯在不同液體中受到的浮力有大有??？ 2．討論：怎樣用實驗驗證自己的推測。 3．用鉤碼代替馬鈴薯進行研究。按照第6課學(xué)過的方法，分別測量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把數(shù)據(jù)進行比較，驗證原來的推測。 鉤碼在不同液體中

3、受到的浮力大小 清水 濃鹽水 濃糖水 酒精 在液體中的重量 受到的浮力 4．根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況，從而驗證學(xué)生原來的推測。（建議：在這個分組實驗中，測量鉤碼在酒精中受到浮力大小的活動，只要有一個小組完成即可，這樣可以節(jié)約實驗材料，又不影響驗證的結(jié)果。） 二、推測與驗證： 1．思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會不同呢？影響馬鈴薯浮力大小的原因是什么? 2．從馬鈴薯和液體的重量去比較會有什么結(jié)果?比較重量的前提條件是什么?（引導(dǎo)學(xué)生思考要在同體積的情況下比較重量。） 3．推

4、測同體積的清水和濃鹽水重量是否相同，進一步推測與同體積的馬鈴薯比較，重量是否相同。 4．如果要驗證我們的推測，那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重? 5．用天平比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重，得出數(shù)據(jù)。 同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重比較 馬鈴薯 清水 濃鹽水 重量 6．分析表中的數(shù)據(jù)，我們知道馬鈴薯沉浮的秘密了嗎？物體的沉浮與液體有什么關(guān)系呢？ 小結(jié)：馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，這就是造成馬鈴薯沉浮變化的原因。 三、判斷塑料塊的沉?。? 1．觀察教科書提供的資料，判斷塑料塊在不同液體中的沉浮情況，并說說判斷的理由。

5、 2．觀察教科書中的2張圖片，根據(jù)這些物體的沉浮關(guān)系，我們能判斷這些物體的輕重嗎?注意:判斷輕重的前提條件是同體積。 四、沉浮原理的應(yīng)用： 比重計的作用可以教師講解為主，或者用多媒體課件配合講解。 五、整個單元的總結(jié)： 這是對整個單元的科學(xué)概念的梳理和總結(jié)。教學(xué)時，教師可以從簡單到復(fù)雜進行梳理，從現(xiàn)象到本質(zhì)進行梳理?？梢栽O(shè)計一些有層次的問題進行整理: 1．怎樣用浮力和重力的關(guān)系，來解釋物體的沉浮現(xiàn)象? 2．不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律? 3．石塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的石塊與水的輕重比較有關(guān)) 4．木塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的木塊與水的輕重比較有關(guān)) 5．物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與水的輕重比較有關(guān)) 6．物體在液體中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的物體與液體的輕重比較有關(guān)) 板書設(shè)計： 探索馬鈴薯沉浮的原因 不同液體對物體的浮力作用大小不同。 比同體積的液體重的物體，在液體中下沉 比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮 測力計 教學(xué)后記： 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！