《六年級語文下冊-習作六《難忘小學生活》課件1-新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級語文下冊-習作六《難忘小學生活》課件1-新人教版（72頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六組第六組 綜合性學習綜合性學習習作主題習作主題一、審清題意。一、審清題意。認真讀題，明確要求。認真讀題，明確要求。二、指導寫作。二、指導寫作。類別類別事情事情難忘的理由難忘的理由難忘的老師難忘的老師難忘的同學難忘的同學難忘的一節(jié)課難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的一次活動難忘的運動會難忘的運動會難忘的一次演出難忘的一次演出難忘的難忘的三、指導寫法三、指導寫法1 1、回憶本組回憶本組“閱讀材料閱讀材料”中五篇課文中五篇課文的寫法。的寫法。2 2、回憶以前還學到哪些寫人記事的寫回憶以前還學到哪些寫人記事的寫法。法。四、教師點拔。四、教師點拔。 1 1、寫人文章一定要抓住人物的特、寫人文章一定要抓
2、住人物的特點，記事文章一定要把事例寫具體、寫點，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動。生動。 2 2、本次習作要體現(xiàn)一個、本次習作要體現(xiàn)一個“真真”字，字，突出一個突出一個“新新”字。字。“真真”：材料要真：材料要真實，情感要真切。實，情感要真切。“新新”：選材角度要：選材角度要新，構思立意要新，寫出文章的個性來。新，構思立意要新，寫出文章的個性來。難忘的小學生活 六年前，作為一年級的學生我走進了嶄新的小學。六年前，作為一年級的學生我走進了嶄新的小學。時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年的小學學習生活時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年的小學學習生活就如同白駒過隙般地飛逝了，而今，我即將畢業(yè)。在就如同白
3、駒過隙般地飛逝了，而今，我即將畢業(yè)。在離開母校的時刻，我心中充滿了深深的留戀之情。離開母校的時刻，我心中充滿了深深的留戀之情。 忘不了，學校里的每一位老師！忘不了你們那和忘不了，學校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教誨。是你們用汗藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教誨。是你們用汗水哺育我們快樂成長，是你們用知識的甘霖滋潤我們水哺育我們快樂成長，是你們用知識的甘霖滋潤我們那渴求知識的心田那渴求知識的心田在這六年中，經(jīng)過了老師們的在這六年中，經(jīng)過了老師們的辛勤培育，我們不僅學到了書本上的知識，打下了堅辛勤培育，我們不僅學到了書本上的知識，打下了堅實的學習功底，而且懂得了很多
4、做人的道理。實的學習功底，而且懂得了很多做人的道理。 忘不了，親愛的同學！忘不了我們之間的情誼，忘不了，親愛的同學！忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相處的時光?；厥滓酝?，是一個多更忘不了我們朝夕相處的時光?；厥滓酝?，是一個多姿多彩的昨天。昨天，有我們在考場上的奮斗；昨天，姿多彩的昨天。昨天，有我們在考場上的奮斗；昨天，有我們在球場上的競爭；昨天，有我們在課堂上的爭有我們在球場上的競爭；昨天，有我們在課堂上的爭論；昨天，有我們在合唱中的歌聲論；昨天，有我們在合唱中的歌聲是啊，多么值是啊，多么值得回憶的昨天，我忘不了。得回憶的昨天，我忘不了。 校園的難忘事 校園里留下了許多我成長的足跡，回憶
5、過去的校園里留下了許多我成長的足跡，回憶過去的點點滴滴，確實很令人難忘。有令人高興的；有點點滴滴，確實很令人難忘。有令人高興的；有令人可惜的；也有令人傷心的，總之百感交會。令人可惜的；也有令人傷心的，總之百感交會。而令我最難忘的還是第一次出去野炊的時候。而令我最難忘的還是第一次出去野炊的時候。 那時，我是一名四年級的小學生。聽說明天就那時，我是一名四年級的小學生。聽說明天就要去野炊了，高興得一蹦三尺高，趕緊組織了一要去野炊了，高興得一蹦三尺高，趕緊組織了一個小組，分配起任務來。個小組，分配起任務來?！拔喉嵔颍銕в秃颓辔喉嵔?，你帶油和青菜菜”“”“楊幸宜，你帶豬肉吧楊幸宜，你帶豬肉吧可別忘記可
6、別忘記了。了?！蔽覀兣d致勃勃地討論著?；氐郊依铮覀兾覀兣d致勃勃地討論著?；氐郊依?，我們就開始準備材料了，大家都樂開了花。就開始準備材料了，大家都樂開了花。 “ “哦，哦，哦哦，哦，哦”公雞正把我們從睡夢中驚醒過公雞正把我們從睡夢中驚醒過來。我立即把東西整理好，就乘車來到了學校。來。我立即把東西整理好，就乘車來到了學校。在路上，我不禁感嘆道：在路上，我不禁感嘆道：“今天真是個好日子。今天真是個好日子?！?來到學校，同學們的動作也十分迅速，一眨眼來到學校，同學們的動作也十分迅速，一眨眼的時間，就整整齊齊地排好了隊。的時間，就整整齊齊地排好了隊。“耶，出發(fā)耶，出發(fā)咯！咯！”我歡呼起來。我歡呼起來。
7、 經(jīng)過一個多小時的步行，我們終于到達了目的地，經(jīng)過一個多小時的步行，我們終于到達了目的地，大家都已經(jīng)累得上氣不接下氣。有些同學實在堅持大家都已經(jīng)累得上氣不接下氣。有些同學實在堅持不住，便躺了下來。而有的卻拼命往自己嘴里灌水，不住，便躺了下來。而有的卻拼命往自己嘴里灌水，隨處可見他們喝剩丟下的空水瓶。再往那個角落瞧隨處可見他們喝剩丟下的空水瓶。再往那個角落瞧瞧，有些小組已經(jīng)動起手來了?？吹竭@個場景，事瞧，有些小組已經(jīng)動起手來了?？吹竭@個場景，事不宜遲，我們也開始忙活了。我當起了小組的廚師，不宜遲，我們也開始忙活了。我當起了小組的廚師，但我卻一點也不慌張。我先把豬肉和青菜放進去翻但我卻一點也不慌張
8、。我先把豬肉和青菜放進去翻炒，再把鹽放進去，炒，再把鹽放進去，“唰唰”的一聲，一道香噴噴的的一聲，一道香噴噴的“豬肉炒青菜豬肉炒青菜”就上鍋了。接著的第二道菜，才真就上鍋了。接著的第二道菜，才真的是讓我傷透了腦筋。我把新鮮的排骨從保鮮袋里的是讓我傷透了腦筋。我把新鮮的排骨從保鮮袋里小心翼翼地拿出。聽媽媽說，直接放進去蒸就可以小心翼翼地拿出。聽媽媽說，直接放進去蒸就可以了。我站在那里苦苦地等待著它能早點出爐。我開了。我站在那里苦苦地等待著它能早點出爐。我開始把許多的柴都放了進去，而火勢也越來越猛。但始把許多的柴都放了進去，而火勢也越來越猛。但是，排骨卻像跟我玩捉迷藏的小孩一樣，躲著我，是，排骨卻
9、像跟我玩捉迷藏的小孩一樣，躲著我，不肯出爐。我變得火了。我罵起它來：不肯出爐。我變得火了。我罵起它來：“你再你再 不熟，我就把你給倒了。不熟，我就把你給倒了?！笨伤€是那么地頑皮，可它還是那么地頑皮，跟我耍性子。我一氣之下便把它倒了。而這時，跟我耍性子。我一氣之下便把它倒了。而這時，我準備去炒第三道菜時，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被那股我準備去炒第三道菜時，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被那股弄弄的黑煙熏成了弄弄的黑煙熏成了“包青天包青天”。小組的成員看我。小組的成員看我變成了這樣，都掏出了紙巾，幫我擦干凈。頓時，變成了這樣，都掏出了紙巾，幫我擦干凈。頓時，老師高聲地喊道：老師高聲地喊道：“喂，同學們，抓緊時間吃飯喂，同
10、學們，抓緊時間吃飯了，待會我們還得玩拔河呢！了，待會我們還得玩拔河呢！”一聽，時間已經(jīng)一聽，時間已經(jīng)所剩無幾了，我便丟下手中的鏟子，和同學們共所剩無幾了，我便丟下手中的鏟子，和同學們共吃一道菜。隔壁組的同學，看見我們吃得如此清吃一道菜。隔壁組的同學，看見我們吃得如此清淡，便笑了起來。還給我們遞了幾道菜。哎，這淡，便笑了起來。還給我們遞了幾道菜。哎，這頓飯吃得還真夠狼狽的！頓飯吃得還真夠狼狽的！ 接下來的拔河比賽，我們班可虧大了。派出的接下來的拔河比賽，我們班可虧大了。派出的都是一些瘦骨如柴的同學，所以早早就被耍了出都是一些瘦骨如柴的同學，所以早早就被耍了出去，輸了比賽。不過，重在參與，我們都玩
11、得不去，輸了比賽。不過，重在參與，我們都玩得不亦樂乎?？煽鞓返臅r光總是短暫的。游戲結束以亦樂乎。可快樂的時光總是短暫的。游戲結束以后，我們就依依不舍地離開了。后，我們就依依不舍地離開了。 雖然炒菜的時候，不那么順利，雖然玩游戲時，雖然炒菜的時候，不那么順利，雖然玩游戲時，我們也沒有取得勝利。但是，回想起來，我的嘴我們也沒有取得勝利。但是，回想起來，我的嘴角總會露出笑容。角總會露出笑容。歌頌老師歌頌老師 四度春風化綢繆，四度春風化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。幾番秋雨洗鴻溝。 黑發(fā)積霜織日月，黑發(fā)積霜織日月， 粉筆無言寫春秋。粉筆無言寫春秋。 蠶絲吐盡春未老，蠶絲吐盡春未老， 燭淚成灰秋更稠。燭淚成灰
12、秋更稠。 春播桃李三千圃，春播桃李三千圃， 秋來碩果滿神州。秋來碩果滿神州。做你沒做過的事情叫成長，做你不愿做的做你沒做過的事情叫成長，做你不愿做的事情叫改變，做你不敢做的事情叫突破。事情叫改變，做你不敢做的事情叫突破。如果你向上帝求助，說明你相信上帝的能如果你向上帝求助，說明你相信上帝的能力；如果上帝沒有幫助你，說明上帝信你力；如果上帝沒有幫助你，說明上帝信你的能力。的能力。 當有人逼迫你去突破自己，你要當有人逼迫你去突破自己，你要感恩他，他是你生命中的貴人感恩他，他是你生命中的貴人, ,也許你會因也許你會因此而改變和蛻變此而改變和蛻變. . 當沒有人逼迫你，請自當沒有人逼迫你，請自己逼迫自
13、己，因為真正的改變是自己想改己逼迫自己，因為真正的改變是自己想改變變. . 蛻變的過程是很痛苦的，但每一次的蛻變的過程是很痛苦的，但每一次的蛻變都會有成長的驚喜！蛻變都會有成長的驚喜！葉老師贈言葉老師贈言開始動筆吧開始動筆吧四、制作成四、制作成班級紀念冊。班級紀念冊。六年的小學生活對每一個人來說都是六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同
14、的崗位上工作的時候，成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。同學的情誼。班級紀念冊的意義班級紀念冊的意義一、制作個人資料卡一、制作個人資料卡個人資料卡個人資料卡姓名：姓名： 學號學號 QQ： 電話：電話： 入學時間：入學時間： 第一位數(shù)學老師：第一位數(shù)學老師： 第一位語文老師：第一位語文老師： 第一位英語老師：第一位英語老師： 第一個好朋友：第一個好朋友： 第一個同桌：第一個同桌： 最高興的一件事：最高興的一件事： 最傷心的一件事：最傷心的一件事： 第一次被老師表揚：第一次被老師表揚： 第一次被老師批評：第一次被老師批評：一制
15、作個人資料卡一制作個人資料卡你們即將離開生活了多年的母校，告別你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，讓你為了給母校留下一個永久的紀念，讓你們每人挑選一張自己認為最有意思的生們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本活照片，匯集成一本“班級紀念冊班級紀念冊”送送給母校。但是，光有照片還不夠，你們給母校。但是，光有照片還不夠，你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其各自為自己的照片寫一點說明，附在其中。中。二、找有意義的照片二、找有意義的照片1你為什么帶這張照片來？你為什么帶這張照片來？2它有什么
16、特別的意義？它有什么特別的意義？3它能說明什么？它能說明什么？4這張照片是在什么情況下拍的？這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？其中有什么故事？照片說明可圍繞以下內容來介紹：照片說明可圍繞以下內容來介紹： (1) (1)、“師恩難忘師恩難忘” ” （2 2）、）、“同學情深同學情深”（3 3）、）、“個性特點個性特點” ” （4 4）、）、“集體榮譽集體榮譽”（5 5）、）、“運動場上運動場上” ” （6 6）、）、“藝術天地藝術天地”（7 7）、）、“美好祝愿（離別贈言）美好祝愿（離別贈言）”（8 8）、）、“依依惜別依依惜別”。三、分組搜集資料全班分全班分8個小組，每小組負責搜集個
17、小組，每小組負責搜集一個專項的資料。一個專項的資料。 (1) (1)、“師恩難忘師恩難忘”：搜集有關老師照片，老：搜集有關老師照片，老師教育我們的經(jīng)典話語，同學們寫的有關老師師教育我們的經(jīng)典話語，同學們寫的有關老師的作文，師生之間的感人故事的作文，師生之間的感人故事（2 2）、）、“同學情深同學情深”：可以搜集生日會剪影、：可以搜集生日會剪影、互相幫助的故事互相幫助的故事（3 3）、）、“個性特點個性特點”：同學的個人簡介、作：同學的個人簡介、作文風采、心情留言、生活照片文風采、心情留言、生活照片 三、分組搜集資料（4 4）、）、“集體榮譽集體榮譽”：搜集班級獲得了哪些：搜集班級獲得了哪些榮譽
18、、榮譽、班級獲獎證書、集體活動的照片。班級獲獎證書、集體活動的照片。有哪些個人的榮譽有哪些個人的榮譽（5 5）、）、“運動場上運動場上” ” : :搜集同學們運動會上搜集同學們運動會上的獲得榮譽的資料。的獲得榮譽的資料。（6 6）、）、“藝術天地藝術天地”：搜集同學們在藝術上：搜集同學們在藝術上獲得的榮譽資料獲得的榮譽資料三、分組搜集資料全班分全班分8個小組，每小組負責搜集個小組，每小組負責搜集一個專項的資料。一個專項的資料。（7 7）、）、“美好祝愿美好祝愿”：紀念冊的后面留幾頁：紀念冊的后面留幾頁空白，共師生、同學互相簽名寫祝福語?？瞻?，共師生、同學互相簽名寫祝福語。（8 8）、）、“依依
19、惜別依依惜別”。搜集同學們臨別寫給。搜集同學們臨別寫給老師的信、給學校的建議書、老師的信、給學校的建議書、老師和同學們老師和同學們的合影的合影三、分組搜集資料全班分全班分8個小組，每小組負責搜集個小組，每小組負責搜集一個專項的資料。一個專項的資料。制定活動計劃的要求： 自由組成小組； 討論活動內容； 制訂活動計劃；活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；活動結束后要展示活動成果。 四、制定活動計劃四、制定活動計劃 第 小組活動計劃 活動專項：如：師恩難忘活動專項：如：師恩難忘 活動小組成員：活動小組成員： 活動小組分工：活動小組分工： 活動時間安排：活動時間安排： 活動步驟：活
20、動步驟： 將每個同學的聰明才智，搜集、制作的將每個同學的聰明才智，搜集、制作的資料卡裝訂成冊，努力做到圖文并茂，資料卡裝訂成冊，努力做到圖文并茂，最后給最后給“班級紀念冊班級紀念冊”起個好聽的名字。起個好聽的名字。五、裝訂成冊依依惜別依依惜別板塊二：板塊二：1 1、閱讀、閱讀給老師的一封信給老師的一封信 在小學畢業(yè)典在小學畢業(yè)典禮上的講話禮上的講話 給校長的建議給校長的建議 同學錄同學錄 畢業(yè)贈言畢業(yè)贈言，感受作者對小學生活的懷念，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。對母校、對老師、對同學的感情。2 2為老師和同學寫臨別贈言。為老師和同學寫臨別贈言。3 3為母校做點事，留作
21、紀念。為母校做點事，留作紀念。4 4舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言?；顒觾热莼顒觾热菀?、依依惜別一、依依惜別師恩難忘師恩難忘書信傳情書信傳情 給老師的一封信給老師的一封信是上海市虹口區(qū)是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。在華東師范大學讀書。在信中，她記下在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關愛和教了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。
22、誨，贊美了老師的奉獻精神。閱讀時著閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。情。 是啊，我是您親手栽種的桃李是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。沐浴著您的陽光雨露。 “桃李桃李”比喻學生。作者是顧老師比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。眾多學生中的一個。“沐浴沐浴”比喻受陽比喻受陽光雨露滋潤。光雨露滋潤?！瓣柟庥曷蛾柟庥曷丁痹诰渲兄割櫾诰渲兄割櫪蠋煂?/p>
23、學生的教育關懷和傳授知識老師對學生的教育關懷和傳授知識。 這篇文章是一封信，作者回憶這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：了在小學讀書時，顧老師的三件事：_，2_ 2_ 3_3_，抒發(fā)了她對顧老師，抒發(fā)了她對顧老師的的_之情。之情。 把我領進教室把我領進教室?guī)覀兊揭巴庹掖禾鞄覀兊揭巴庹掖禾炫娜沼浥娜沼浾鎿吹母兄x真摯的感謝 復習寫信格式復習寫信格式 書信格式主要包括五個部分：書信格式主要包括五個部分：稱呼、稱呼、正文、祝福語、署名和日期。正文、祝福語、署名和日期。 （1 1）稱呼）稱呼 稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加加“：”，冒號后不再
24、寫字。稱呼和署，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。名要對應，明確自己和收信人的關系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。直接用修飾語作稱呼。 （2 2）正文）正文 正文通常以問候語開頭。問候語寫正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。段。 接下來便是正文的主要部分接下來便是正文的主要部分主主體文，即寫信人要說的話。若是信中同體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段
25、頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。落，不要混為一談。 （3 3）祝福語）祝福語祝福語的習慣寫法有兩種：祝福語的習慣寫法有兩種：在正文寫完之后，緊接著寫在正文寫完之后，緊接著寫“此致此致”，轉一行頂格或空兩格寫轉一行頂格或空兩格寫“敬禮敬禮”。不寫不寫“此致此致”，只是另起一行空兩格，只是另起一行空兩格寫寫“敬禮敬禮”、“安好安好”、“健康健康”、“平安平安”等詞，等詞，一定要另起一行空兩格一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結不得尾綴在正文之后。也可以在正文結尾下另起一行寫尾下另起一行寫“祝你祝你”、“敬祝敬祝”，再轉行頂格寫上再轉行頂格寫上“安好安好”、“
26、健康健康”等。等。 （4 4）署名和日期）署名和日期 在書信最后一行，署上寫信人的姓在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。日期一項，用以注明寫完信行的地方。日期一項，用以注明寫完信的時間，的時間，寫在署名下邊。寫在署名下邊。 課后給自己的老師寫封信。課后給自己的老師寫封信。告別母校告別母校激情演講激情演講 在小學畢業(yè)典禮上的講話在小學畢業(yè)典禮上的講話是一篇是一篇激情昂揚的激情昂揚的演講稿演講稿。文中回憶了六年小。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事學生活中難忘的三件往事上小學的上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的第一
27、天、三年級時的運動會和六年級的家長會，家長會，表達了對母校的表達了對母校的留戀留戀，對老師，對老師的的感激感激，以及對同學的，以及對同學的依依不舍依依不舍。以情。以情感人感人, ,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。我激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。我們可以以此為范本，學寫演講稿。們可以以此為范本，學寫演講稿。演講稿的特點演講稿的特點 （1 1）語言通俗，感情真摯。）語言通俗，感情真摯。 演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講贊成什么，反對什么
28、，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。進行心貼心的交流。（2 2）格式規(guī)范，條理清晰。）格式規(guī)范，條理清晰。 演講稿通常包括開頭、正文、結尾三部分。演講稿通常包括開頭、正文、結尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結尾要有號召力，起到有層次，便于聽眾理解，結尾要有號
29、召力，起到深化主題的作用。深化主題的作用。 演講稿的格式演講稿的格式 演講稿由演講稿由標題、稱呼和正文標題、稱呼和正文三部分構成。三部分構成。 標題。標題。 提示主題型，如提示主題型，如人應該有奉獻精人應該有奉獻精神神。 提示內容型，如提示內容型，如在珍愛生命、遠離在珍愛生命、遠離毒品主題班會上的講話毒品主題班會上的講話。 提出問題型，如提出問題型，如小學生應具備什么小學生應具備什么素質素質。 思考問題型，如思考問題型，如如何節(jié)約水資源如何節(jié)約水資源 稱呼。稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親親愛的朋友們：愛的朋友們：” “大家好大家好:”:”等。等。正文。正文。正文
30、由正文由開頭語、主體和結語開頭語、主體和結語三部分三部分構成。構成。開頭語。開頭語的任務吸引聽眾、引出下開頭語。開頭語的任務吸引聽眾、引出下文。有六種形式：文。有六種形式： A.A.由背景和問候語、感謝語開始；由背景和問候語、感謝語開始； B.B.概括演講內容或揭示中心論點；概括演講內容或揭示中心論點； C.C.從演講題目談起從演講題目談起 D.D.從演講緣由引起；從演講緣由引起； E.E.從另件事引入正題；從另件事引入正題； F.F.用發(fā)人深思的問用發(fā)人深思的問題開頭。題開頭。 主體。主體。主體即中心內容。一般有主體即中心內容。一般有三種類型：三種類型： A.A.記敘性演講稿。以對人物事件的
31、敘述記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文；和生活畫面描述行文； B.B.議論性演講稿。以典型事例和理論為議論性演講稿。以典型事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點說服觀依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點說服觀眾；眾； C.C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。事、寓情于理、寓情于物。 結語。結語。 是演講能否走向成功的關鍵，是演講能否走向成功的關鍵，常用總結全文，加深印象；提出希常用總結全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結望，給人鼓舞；表示決心，誓
32、言結束；照應題目等方法在激動人心的束；照應題目等方法在激動人心的結語中結束全文。結語中結束全文。 作業(yè)作業(yè): : 在班會課上組織一在班會課上組織一次次“告別母校，激情演講告別母校，激情演講”的比賽活動，評選最佳演的比賽活動，評選最佳演講稿和最佳演講者。講稿和最佳演講者。 關心母校關心母校真情建議真情建議 給校長的建議給校長的建議是一位六年級畢是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側重于提出建議。業(yè)生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，己的
33、設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。達了熱愛之情。我們以這封建議書為范我們以這封建議書為范例，可以通過調查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在例，可以通過調查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。封建議書。1 1、作者向校長提出了什么建議？、作者向校長提出了什么建議？2 2、他除了提出建議之外，還說了些什么？、他除了提出建議之外，還說了些什么？3 3、從中可以看出作者的什么思想感情？、從中可以看出作者的什么思想感情？1 1、作者針對學校目前存在的問題，提、作者針對學校目前存在的問
34、題，提出了重新開放圖書室的建議。出了重新開放圖書室的建議。2 2、作者不但提出了自己的設想，還提、作者不但提出了自己的設想，還提出了具體改進的辦法。出了具體改進的辦法。3 3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達對母校的熱愛之情。表達對母校的熱愛之情。怎樣寫建議書：怎樣寫建議書： 建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。議書有相同之處，也有不同之處。 倡議書也有倡議書也有“建議建議”的內容，這一點與的內容，這一點與建議書類似。但是倡
35、議書一般是公開宣讀、建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內容面向公眾，屬書面號召的張貼或發(fā)表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。倡議書那么富于鼓動性。建議書的內容：建議書的內容：擺情況：擺情況：目的是為了引起對方注意；目的是為了引起對方注意；講理由：講理由：申述建議理
36、由，引起對方思考；申述建議理由，引起對方思考；提建議：提建議：一般用條款形式提出建議，希望一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。當然如果建議不多，也可以不列條款。結尾：結尾：一般寫些謙虛的話，如，一般寫些謙虛的話，如，“以上建以上建議僅供參考議僅供參考”。開頭和署名開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。等與其他專用書信的格式相同。 給校長的建議書
37、給校長的建議書尊敬的校長：尊敬的校長： 您好！您好！ 我離小學畢業(yè)不遠了，小學中的生活那么我離小學畢業(yè)不遠了，小學中的生活那么的有趣，又是那么的難忘。在我快畢業(yè)之前，的有趣，又是那么的難忘。在我快畢業(yè)之前，想提這兩個小小的建議，希望學校采納：想提這兩個小小的建議，希望學校采納：1 1、能為學生們上有關安全的一節(jié)課，增強學生能為學生們上有關安全的一節(jié)課，增強學生的安全意識。的安全意識。2 2、加強對高年級學生有關看、加強對高年級學生有關看課外書的正確引導。課外書的正確引導。 在一次上學的途中，我看見馬路上的一輛在一次上學的途中，我看見馬路上的一輛大客車正在行駛，一位我們東華小學的學生大客車正在行
38、駛，一位我們東華小學的學生為了能快點地過到對面，就離大客車大約為了能快點地過到對面，就離大客車大約3 3 米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎車，那位小學生剛快，看見有路人就緊急剎車，那位小學生剛才的做法是很危險的，如果那位小學生走慢才的做法是很危險的，如果那位小學生走慢了，客車司機沒看見那位小學生，那位小學了，客車司機沒看見那位小學生，那位小學生的后果可能會頭破血流，更嚴重的可能會生的后果可能會頭破血流，更嚴重的可能會終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有用火安全，人身安全等等，近年來，發(fā)生過
39、用火安全，人身安全等等，近年來，發(fā)生過許多血的教訓，這些教訓是極為深刻的，作許多血的教訓，這些教訓是極為深刻的，作為一位小學生，應該意識到安全的重要性，為一位小學生，應該意識到安全的重要性，而作為一間學校，更加應該教育學生，讓學而作為一間學校，更加應該教育學生，讓學生的安全意識逐步提高。生的安全意識逐步提高。 在我們身邊，我經(jīng)?？梢钥吹缴磉叺耐谖覀兩磉叄医?jīng)?？梢钥吹缴磉叺耐瑢W拿著什么學拿著什么幻城幻城、帥小子傳奇帥小子傳奇、我為歌狂我為歌狂不但是女同學，男同學也不但是女同學，男同學也有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方法等等，我覺得這些書對我們這個年
40、齡的學法等等，我覺得這些書對我們這個年齡的學生不合適，我們應該看一些生不合適，我們應該看一些十萬個為什十萬個為什么么、101101個科學家個科學家這些才合適我這些才合適我們這個年齡階段的學生看。如果我們都去看們這個年齡階段的學生看。如果我們都去看一些不健康的或不宜身心的書，那就會害了一些不健康的或不宜身心的書，那就會害了學生。對于那些把人引入歧途的書，我們一學生。對于那些把人引入歧途的書，我們一定要提高警惕！菲爾丁曾經(jīng)說過：定要提高警惕！菲爾丁曾經(jīng)說過：“不好的不好的書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了。書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了?！钡拇_，我們應該讀一本好書，交個好朋友，的確，我們應
41、該讀一本好書，交個好朋友，它將把你帶進書的殿堂！希望學校能教育一它將把你帶進書的殿堂！希望學校能教育一下看這類書的同學，否則，這些同學就會越下看這類書的同學，否則，這些同學就會越陷越深。陷越深。 以上是我提的兩個意見，如果覺得好的話以上是我提的兩個意見，如果覺得好的話就希望學校能夠采用。就希望學校能夠采用。 祝您工作順利！祝您工作順利！ 小茵小茵 20112011年年4 4月月真誠祝福真誠祝福臨別書情臨別書情 同學錄同學錄是一首短短的詩。同是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃
42、的倡議，通過詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學錄的作用，誦讀我們可以了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。也來做一個自己班級的同學錄。 送別送別長亭外古道邊長亭外古道邊芳草碧連天芳草碧連天晚風扶柳笛聲殘晚風扶柳笛聲殘夕陽山外山夕陽山外山天之涯天之涯 地之角地之角知交半零落知交半零落一壺濁酒盡余歡一壺濁酒盡余歡今宵別夢寒今宵別夢寒長亭外古道邊長亭外古道邊芳草碧連天芳草碧連天問君此去幾時來問君此去幾時來來時莫徘徊來時莫徘徊天之涯天之涯 地之角地之角知交半零落人生知交半零落人生難得是歡聚難得是歡聚 惟有別離多惟有別離多 畢業(yè)贈言畢業(yè)贈言中選登了兩組贈言，一中選登了兩組贈言，一
43、組是學生寫給老師的；一組是老師給學組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是生的。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會師生感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學之間真摯的情感，能根據(jù)不之間、同學之間真摯的情感，能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。練的語言表達自己的祝愿。（1 1）激勵性贈言。）激勵性贈言。如，如，“分別后分別后的人生猶如一條街，
44、讓我們共同為的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。長街增添美麗的景致?！保? 2）祝愿性贈言。）祝愿性贈言。如，如，“生活如生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。無阻的水手?！保? 3）褒揚性贈言。）褒揚性贈言。如，如，“你不張揚的個你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心。一顆平靜如水的心?！保? 4）懷念性贈言。）懷念性贈言。如，如，“我把縷縷的情我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠思擰成一股長長的紅線，讓你這
45、即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中?！保? 5）鞭策性贈言。）鞭策性贈言。如，如，“你沒有摘到的你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！屬于你，朋友，別灰心！”贈給意志堅強的朋友：贈給意志堅強的朋友：如，如，“富貴不富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。大丈夫也?！辟浗o真誠的朋友：贈給真誠的朋友：如，如，“我們的情誼我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。茫的人際間擁有無盡的廣闊和
46、寬容?！辟浗o悲觀的同學：贈給悲觀的同學：如，如，“生活有時雖生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！路走好！”贈給缺乏自信的同學：贈給缺乏自信的同學：如，如，“有花有花自有香，不必大風揚，你的潛能等自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)。著你去開發(fā)?！辟浗o不善言談的同學：贈給不善言談的同學：如，如，“沉默沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅。會變成廢銅。”贈給意志脆弱的同學：贈給意志脆弱的同學：如，如，“廢鐵廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它
47、之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉。經(jīng)得起痛苦的磨煉?！辟浗o惰性較強的同學：贈給惰性較強的同學：如，如，“不要不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來。著春天飛來?！辟浗o心胸狹窄的同學：贈給心胸狹窄的同學：如，如，“寬容寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天。藍天?！辟浗o屬馬的同學：贈給屬馬的同學：如，如，“愿你成為愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原。的草原。”贈給班級上的贈給班級上的“丑小鴨丑小鴨”：如，如，“人不是因
48、為美麗才可愛，而是人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。結，又是未來幸福的開端。”（4 4）對偶式。）對偶式。如，如，“真誠的友誼無真誠的友誼無需承諾，永恒的情緣無需約定。需承諾，永恒的情緣無需約定。”（5 5）相等式。）相等式。如，如，“你的美你的美= =嚴謹嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L的工作作風+ +熱心助人的精神熱心助人的精神+ +富有富有活力的創(chuàng)新能力?；盍Φ膭?chuàng)新能力?！?親愛的同學們，六年前學校的老師親愛的同學們，六年前學校的老師在你們幼小的心靈里播下希望的種子，在你們幼小的
49、心靈里播下希望的種子，細心呵護，精心澆灌。小樹苗漸漸成長，細心呵護，精心澆灌。小樹苗漸漸成長，走向明天去經(jīng)霜歷雪，走向成熟，去收走向明天去經(jīng)霜歷雪，走向成熟，去收獲果實。獲果實。要牢記：知識的根是苦的，但它的果實要牢記：知識的根是苦的，但它的果實是甜的。是甜的。 愿同學們茁壯成長！愿同學們茁壯成長！ 愿同學們明天會更好！愿同學們明天會更好！ 全體老師全體老師 20132013年夏年夏 活動總結一：制作活動總結一：制作“班級紀念冊班級紀念冊” 為了制作好為了制作好“班級紀念冊班級紀念冊”，可以做以，可以做以下幾件事：下幾件事：利用課余時間搜集班級的照片以及自己利用課余時間搜集班級的照片以及自己成
50、長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等?；貞浐驼f說自己成長的故事，共同尋找回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級班級“成長的足跡成長的足跡”。課前自讀課前自讀“閱讀材料閱讀材料”中的文章。中的文章。寫寫小學生活中難忘的人和事。寫寫小學生活中難忘的人和事。搜集集體搜集集體“成長的足跡成長的足跡”，最后制作成，最后制作成班級紀念冊。班級紀念冊。活動總結二：舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會?；顒涌偨Y二：舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。 1 1、選定聯(lián)歡會的內容。、選定聯(lián)歡會的內容。2 2、制定聯(lián)歡會的方案。、制定聯(lián)歡會的方案。 （活動目的、活動時間、活動地點、（活動目的、活動時間、活動地點、活動準備、活動流程）活動準備、活動流程） 活動總結三：活動總結三：寫活動總結寫活動總結 。 活動總結的寫法 先寫活動是怎樣開展的； 重點寫活動的收獲； 還可以寫寫活動的不足與建議。
六年級語文下冊-習作六《難忘小學生活》課件1-新人教版
