河北省邯鄲市七年級語文下冊 第一單元 1鄧稼先教案2 新人教版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。 鄧稼先 備課教師 使用教師 授課時間 課時 2 課題 1．鄧稼先 課型 講讀 教學(xué)目標(biāo) 1、快速閱讀課文，感知內(nèi)容，理清思路。 2、了解鄧稼先的生平事跡，把握人物的思想品質(zhì)和性格特征。 3、學(xué)習(xí)本文通過比較來表現(xiàn)人物的寫作方法。 4、學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國、獻身科學(xué)的偉大精 重點 1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容 2、了解本文將鄧稼先與美國科學(xué)家奧本海默對比著寫的作用。 難點 1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容 2、了解本文將鄧稼先與美國科學(xué)家奧本海默對比著

2、寫的作用。 教學(xué)用具 課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 2、課時 課 程 講 授 一、合作探究，研讀賞析 1、合作探究： ①在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?可否去掉？ 討論明確：先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。 將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰

3、止。 第一部分從百年屈辱入手來寫，似乎與鄧稼先關(guān)系不大。其實，這一段的用意是在創(chuàng)設(shè)一種廣闊的社會背景。在廣闊的社會背景和歷史背景中去衡量他，才更能顯出其偉大之處來的。正是他領(lǐng)導(dǎo)中國知識分子追趕世界科技勢頭，提高國家科技水平，保證中國堅強地站立起來。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。 ②第三部分為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫? 討論明確：課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！? 奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究

4、的領(lǐng)導(dǎo)人。他們的共同成就表明他們同樣都是學(xué)術(shù)非凡的人。但是兩個國家，兩種社會背景，又造就了他們不同的性格特征。但是站在中國人的民族性格基礎(chǔ)上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。作者也正是要通過在國家大背景下的對比，來進一步突出鄧稼先的高尚品格。 ③第四部分似乎對鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？ 討論明確：這一環(huán)節(jié)，以寒春事件，時時透出鄧稼先對自己的工作認真小心，高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規(guī)，這正是他為人忠正的反映。此部分的題目中用到兩個問號，以此正是告訴讀者，自己為民族而自豪，為鄧稼先而驕傲。 ④文中第五部分中引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什

5、么？同時該部分中還引用“五四”時期的一首歌，其用意又是什么？ 討論明確：文中引用唐代的《吊古戰(zhàn)場文》和“五四”時代的《中國男兒歌》更增加了鄧稼先精神的悲壯色彩，贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊袃骸? ⑤作者將“百年屈辱”與“站起來了”比照在一起表達了怎樣的情感? 討論明確：深厚的愛國主義熱情與對鄧稼先的無比崇敬。 2、研讀賞析： ①找出文中直接贊美鄧稼先的語句，并賞析其作用。 例： a“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。” 賞析：這里是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默是截然不同的，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”

6、，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。 b“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！? 賞析：這里是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。 c—切偉大的、為人類做出巨大貢獻的人，是能甘守寂寞之人，是信守“鞠躬盡瘁，死而后已”的人。 ②請

7、同學(xué)們采用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言， 例： a.我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀(jì)的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。 b我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有

8、那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。 c我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調(diào)作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。 d我發(fā)現(xiàn)“——是的，如

9、果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。 ③本文在語言運用上頗具特色，請同學(xué)們討論歸納。 a.長短句交錯使用，不僅使文氣活躍，而且更易表現(xiàn)情感。長句便于表達較

10、復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達效果。讀來朗朗上口，整齊緊湊，有音樂的跳躍感，并蘊含著深厚的感情。 （有的句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。） b.修辭手法的運用，大大增強了文章的表現(xiàn)力。 排比的運用，節(jié)奏鮮明，增強了語言氣勢； 對比的運用，使人物形象更加突出； 引用

11、：第五部分中的《吊古戰(zhàn)場文》及五四歌曲。 二、體驗反思，互動釋疑 1、體驗反思： “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說對這兩句話的理解。假如是你，你會怎樣呢？ 提示：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫了鄧稼先的偉大之處。 2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。 小結(jié) 本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的

12、語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。 作業(yè)布置 ①完成課后練習(xí)第一、二、三題。 ②以中國青年一代的名義給聯(lián)合國秘書長或美國總統(tǒng)寫一封信，表明中國對戰(zhàn)爭的立場，表達對和平的呼吁。 板書設(shè)計 兩彈元勛鄧稼先 求學(xué)胸懷祖國 刻苦學(xué)習(xí) 受命研制刻苦鉆研忘我工作無私奉獻 熱愛祖國患病去世實踐誓言 課后反思 6 / 6