初中物理運動的描述教案初中運動的描述教案

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1、初中物理運動的描述教案初中運動的描述教案 1、知識與技能 (1) 知道機械運動的概念 ; (2) 知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參 照物 ; (3) 知道物體的運動和靜止是相對的 ; 2、過程與方法 (1) 體驗物體運動和靜止的相對性了 ; (2) 在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分 析和歸納能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證 唯物主義世界觀。 教學(xué)重點 1、機械運動的概念 2、研究物體運動的相對性 教學(xué)難點 1、參照物的概念 2、認(rèn)識物體運動的相對性 3、用實例解釋

2、機械運動。 教學(xué)過程 一、運動的世界 通過現(xiàn)實生活中的事例讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都 在運動，我們就生活在運動的世界里。 對于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括 ? 結(jié)論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。 二、機械運動 我們已經(jīng)認(rèn)識到了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。下面老師和同學(xué)們 一起對前面所舉的例子中物體運動的共同特征進行歸納。用科學(xué)的 語言對這些運動進行描述。 問題： 1、在同學(xué)們眼里，球場上哪些物體是運動的，哪些物體 是靜止的 ? 1、運動的物體有什么特點 ?靜止的物體有什么特點 ? 在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機械運動。 前面

3、所舉例子中物體運動的共同特征是運動時，它們的位置都發(fā) 生了變化，它們進行的是機械運動。 三、參照物 1、問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上 的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運動。司機 為什么會這樣感覺呢 ? 學(xué)生回憶類似的場景：乘坐在公共汽車上時，看路邊同方向行駛 的自行車，覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒 有動，為什么會有這樣的感覺呢 ? 由此我們可以知道：要描述物體的運動，要確定一個標(biāo)準(zhǔn)，與這 個標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它 叫做參照物。 2、學(xué)生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以

4、什么物 體作為參照物。 3、讓學(xué)生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆 盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學(xué)生思考問題： (1) 選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運動的還是靜止的 ?(運動 ) (2) 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運動的還是靜止的 ?(筆盒是 靜止的，課桌是運動的 ) (3) 選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運動的還是靜止的 ?(課桌是 運動的，課本是靜止的 ) 討論：描述物體的是運動和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照 物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的 運動時，結(jié)論也不一樣。 由以上討論我們知道，物體的運動和靜止是相對的。為了

5、方便， 我們常用地面作參照物。 4、讓學(xué)生閱讀課文第 27 頁第四自然段，然后討論為什么會產(chǎn)生 “錯覺”。 ( 產(chǎn)生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的 火車與作為參照物的火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而 發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運動。 ) 5、讓學(xué)生回答前面所提出的問題： (1) 行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動的建筑物 為參照物，相對于參照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀察者 就覺得汽車在運動 ; (2) 車上的司機看乘客覺得他不動，是以汽車為參照物，乘客相 對于汽車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動。 (3)

6、在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察 者往往習(xí)慣于以汽車為參照物，相對于汽車，路邊的行人和同方向 行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和 自行車向相反的方向運動。 6、讓學(xué)生看課本第 21 頁圖 11.1 — 3 問題：運動和靜止是相對的，以同樣快慢、向同一方向前進的卡 車和聯(lián)合收割機以什么參照物它們是運動的，以什么為參照物，卡 車或聯(lián)合收割機是靜止的。為什么 ? 討論：以田野或 （ 地面 ） 為參照物它們都在運動，卡車和聯(lián)合收割 機相對于以田野或 （地面 ） 的位置關(guān)系不斷變化 ; 卡車以聯(lián)合收割機、 聯(lián)合收割機以卡車為參照物它們是相對

7、靜止的，它們以同樣快慢、 向同一方向前進時相對位置關(guān)系不發(fā)生變化。 從這個例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進的物體以 它們中任何一個為參照物，則另一個相對靜止。 7、讓學(xué)生看課文第 22 頁圖 11.1 — 4。想想，圖中對于不同的參 照物，各個物體是在運動還是靜止 ? 討論交流：宇航員在艙外工作時，宇航員相對于航天飛機和航天 飛機相對于宇航員 （以同樣快慢、向同一方向前進 ）是靜止的，以地 球為參照物，宇航員是運動的 ; 加油機向戰(zhàn)斗機加油時，加油機相對 于戰(zhàn)斗機和戰(zhàn)斗機相對于加油機 （以同樣快慢、向同一方向前進 ）是 靜止的，戰(zhàn)斗機和加油機相對于地面是運動的 ;

8、 乘坐觀景電梯向外觀 看時，乘客隨電梯升降，電梯上升時與地面及附近景物的距離增大， 以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在下降 ; 電梯下降時與地面及 附近景物的距離減小，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在上 升。 四、知識應(yīng)用 1、成語故事 <<刻舟求劍 >>：有一次，一個楚國人坐船過江，船 到江心時一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫 愿意幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身 上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧 ! ”船靠岸以后，他才請船夫 從他刻了記號的船邊下水，替他打撈寶劍。 問船夫可能找到劍嗎 ?從物理的角度解釋為什么 ? （

9、船夫不可能找到劍。這個楚國人選定的船作參照物，行駛的船 相對于劍是運動的。 ） 2、行車，順風(fēng)時有時會感覺到無風(fēng) ; 有時雖然沒有風(fēng)，但騎在摩 托車上卻感覺到風(fēng)很大。 （ 風(fēng)是空氣的流動形成的。騎自行車時，順風(fēng)時若車速與風(fēng)速相 同，則騎車人與流動的空氣保持相對靜止，會感覺到無風(fēng) ; 摩托車行 駛時騎在車上的人與空氣相對運動，而且摩托車行駛很快，所以覺 得風(fēng)很大。 ） 達(dá)標(biāo)自查 1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以為參照 物，如果以太陽為參照物，這顆衛(wèi)星是 （ 填“運動”或“靜止” ） 的。 2、有關(guān)參照物的說法正確的 （） A、運動的物不能做參照物 B、只有

10、固定在地面上的物體才能做 參照物 C任何物體都可以作參照物 D研究某一物體的運動，必須選 定參照物 3、古代有人用詩詞來描寫運動的相對性：“滿眼風(fēng)波多閃爍， 看山恰是走來迎。仔細(xì)看山山不動，是船行?！钡谝痪涫沁x為參照 物的，第二句是選為參照物的。 4、小明乘坐觀光電梯上升時，看見地面上的物體均離他而支， 這是以作為參照物。 5、第一次世界大戰(zhàn)時，一法國飛行員在 2000m 高空飛行的時候， 發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動，他順手抓過來一看，竟然是一顆子 彈，你認(rèn)為這可能的原因是 （） A子彈是靜止在空中的 B、子彈前進的方向與飛機飛行的方向相反，但子彈運動得很慢 C子彈

11、飛行的方向與飛機相同，并且子彈運動的速度與飛機一 樣 D這件事情根本不可能發(fā)生 6、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速 度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選 擇的參照物為 () A甲船B、乙船C 一定運動D都有可能 7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照 物是運動的，那么以丙物體為參照物的乙物體是 () A可能運動B、可能靜止C、一定運動DX都有可能 能力提高 8、在美國電影 <<生死時速 >>中，一輛正在行駛的公共汽車上發(fā) 現(xiàn)被恐怖分子安裝了炸彈，只要車速低于 50km/h 炸彈就會自動爆炸， 如何將車上的乘客

12、安全撤離汽車，談?wù)勀愕姆椒ǎ⑴c看過電影的 同學(xué)交流。 9、小明隨爸爸坐飛機旅游，當(dāng)飛機準(zhǔn)備降落時，空中小姐要求 所有的乘客坐在自己的座位上不動，系好安全帶。小明系好安全帶， 心里卻在想：我坐在這兒真的沒動嗎 ?如果沒動，我怎么會降落到地 面上呢 ?你能幫小明解釋一下嗎 ? 10、我們在描述物體的運動情況時要選擇參照物，實際上我們?nèi)? 常生活中在其他時候也經(jīng)常要選擇參照物，你能舉出兩例嗎 ? 一堂課教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在課前對學(xué)生和教材充分的理解， 充分把握編者意圖。 教材先介紹了常見的運動現(xiàn)象：機器的運轉(zhuǎn)、車輛的行駛、奔流 的河水……。"瞬息萬變的世界里，物質(zhì)的運動是非常

13、普遍的”， 運動是宇宙中普遍的現(xiàn)象。運動是永恒的，靜止是相對的。這個觀 點是學(xué)生建立科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法去探究自 然、認(rèn)識自然也是教學(xué)中應(yīng)側(cè)重的方面。 在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，首先是有關(guān)材料，相關(guān)的視頻的準(zhǔn)備，以適 應(yīng)自己課堂教學(xué)的需要。這里我做了大量工作。 在本節(jié)課中，機械運動與參照物這兩個環(huán)節(jié)要想方設(shè)法將其順利 地過渡，利用課本中的圖，“火車徐徐的開動，旁邊同學(xué)思考究竟 是誰在運動”。先設(shè)置火車在運動過程中按運動的路線是什么樣的 運動 ?第二個問題是究竟是誰在運動 ?達(dá)到順利地過渡。學(xué)生在接受 知識上很順利。如果你能突破難點，在教學(xué)過程中將會得心應(yīng)手 ; 關(guān) 鍵在于對教材的理解和把握上，要多讀教材認(rèn)真?zhèn)湔n，做到每節(jié)課 都能收到良好效果。另外對于參照物為假定為不動的，在課堂上要 深入地與學(xué)生進行交流，如讓兩個學(xué)生到臺前進行表演可能效果會 更好或與學(xué)生進行互動。在練習(xí)的處理時，可采用以習(xí)題方式發(fā)下 去后，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固，然后進行小組討論，最后進行交流，既節(jié) 約了時間又達(dá)到了效果。讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。 猜你感興趣：